本站原创素质教育要求教育要面向全体学生,全面提高学生的素质,核心思想是使每一个学生都得到发展.农村小学生英语水平呈现出教严重的两极分化,越来越影响着英语教学质量的整体提高和学生今后一生的发展.为此,对小学英语学困生及时进行转化迫在眉睫,笔者根据教学实践总结出以下策略促进学困生的转化.
一、正确认识,增进了解
英语学困生即students with English learning difficulty,是指在学生的智力正常的情况之下,由于学习习惯不好,或方法不当,或社会、家庭环境影响,造成英语学习效果低下,达不到基本要求的学生.简言之,即指智力正常范围内的英语后进生.他有别于弱智、残疾等特殊学生,也有别于患抑郁症、焦虑症、恐怖症等心理疾病的学生,更不同于我们过去所指的“道德差生”.
英语学困生在学习上的弱点主要表现在：
1.没有足够的自信心,缺乏积极主动的学习态度.
2.缺乏明确的学习动机和持久的学习积极性.
3.没有养成善于倾听、勤于动口、动手的良好学习习惯.
4.搜集处理信息、自主获取新知识、主动交流与合作的能力尚未基本形成.
5.基础知识掌握不好,出现知识断层.
笔者根据多年的教学体验,认为只要重新激活这些学困生的学习英语的热情,充分调动其积极性和创造性,就能实现学生学习态度和学习方式的较大转变.
二、付出爱心,树立自信
喜欢表扬是人的天性,学困生尤其需要被尊重、被关心.马克吐温说过：“只凭一句赞美的话,我就可以活上两个月.”可见表扬、鼓励的威力.教师要善于捕捉学生的闪光点,并及时给予表扬.常言道：“好孩子是夸出来的”.为此,教师首先要真心爱学生,没有爱就没有教育,而爱就应该一视同仁、毫无偏见.学困生因畏惧错误而显得胆怯,在课堂上总是诚惶诚恐,有时一些学困生虽然心里知道答案,但是因怕犯错误或被其他学生笑话而怯于在课堂上大胆发言,作为老师应该以一颗博爱之心去叩响学困生心灵的门槛,医治他们的创伤,多给他们创造发言的机会,并给予中肯而恰当的评价,善于在课下与之沟通交流,发现其闪光点,对他们一小点进步也要及时给予鼓励,使之有一种成就感,从而他会自觉自愿地学习.
三、认真分析,做好辅导记录
作为一名英语老师,不仅要对优秀学生尽到自己的职责,更是要对英语学困生负责,让他们尽快摆脱英语学困生的困境.英语学困生辅导记录无疑就是对英语老师这一工作的最好证明.笔者认为,英语老师应该做到以下几个方面
首先,详细分析每一个英语学困生的薄弱点.英语学困生辅导记录应该是有的放矢的,只有掌握了学生的缺陷,才有可能将他们的英语水平彻底提高.例如,有的学生可能是在口语上有问题,平时不敢高声朗读,针对这样的学生,就应该在英语学困生辅导中多些口语方面的练习,让他们的口语水平快速提高,从而在英语学困生辅导记录留下深刻的一笔.
其次,针对每一个英语学困生做出不同层次的要求.做好英语学困生辅导记录的关键在于循序渐进.辅导英语学困生是一个逐步推进的过程,不可能通过一次辅导就达到目的.既然是学困生,他们在学习中面对的问题必然是很多的,只有一个一个将这些问题找出来,有针对性地进行辅导,才是成功之道.
再次,不断根据英语学困生的进步做出方案的调整.英语学困生辅导记录应该是具有灵活性的,不能千篇一律,更不能以不变应百变.英语老师只有在不断地调整之中对英语学困生做出适当的教育,才有可能带领他们走向成功的彼岸.
最后,随时总结经验,将自己对各个类型的英语学困生的教育方法形成一个系统.英语学困生辅导记录的最终目的是为了提高英语学困生的英语水平,让他们由后进变为先进.经验的总结和运用是十分必要的一环,英语老师注重了这方面的提高,就会给更多的英语学困生带来希望.
四、创设情境,督促参与
英语教材的编写富于生活化,而它作为语言学科,源于具体的生活场景,在具体的场景里,学生会自悟自知,同时它也能使抽象的问题形象化、枯燥的问题趣味化,极大地调动学生的多种感官参与课堂教学,对于学困生,我们要督促、鼓励他们擦去心中的阴影,踊跃参与到充满乐趣与活力的课堂中来,汲取自己所需的知识.
五、结对帮扶,共同进步
在英语学习中,相对而言,女生在这方面具有一定的优势,我们可以利用学习成绩好的同学帮助学困生,形成一对一的帮扶模式,在一段时间后,比一比谁帮扶的学困生进步明显,即使予以表扬,树立学习榜样,在教好帮扶对象的同时,自己也牢固掌握所学知识.
六、重点关注,期待暗示
学困生因学习差,抑或行为表现差,长期受到家长的冷眼、老师的讥讽,自卑心理较强,进取性较差,对此,老师应对其进行心理疏导,在指出不足的同时肯定成绩,罗森塔尔的期待效应告诉我们,教师如果能将期待的目光送给学生,有时候就会对学生产生积极的心理暗示.比如有的同学单词写的规范漂亮,教师可以竖起大拇指或示意微笑,这样细微的举动有时会成为学困生进步的不竭动力.
总之,学困生是英语教学中的“弱势群体”,对他们的转化,是教师义不容辞的责任,作为教师,应不断拓宽思路,整合各种教育资源,使学困生的转化取得实效,为学生的终生发展奠定基础.