加强学习方法指导,提高数学学习能力

更新时间:2024-02-07 作者:用户投稿原创标记本站原创 点赞:23678 浏览:106669

数学学法指导是一个由非智力因素、学习方法和学习能力组成的动力系统、执行系统、控制系统的整体,对其中任何一个系统的忽视,都会直接影响学法指导整体功能的发挥.因此,教师应以系统、整体的观点进行学法指导,以加强学生的修养,激发学生的学习动机,指导学生掌握和形成具有自己个性特点的科学学习方法,养成良好的学习习惯,提高数学学习能力.

一、良好的非智力因素形成的指导

非智力因素是进行学法指导的动力.积极的非智力因素,可以保证学生学习的积极性.

1.激发学生学习动机

即激励学生的内部心理机制,调动其全部心理活动的积极性.教师可从三方面来激发学生的学习动机:首先,以数学的广泛应用来激发学生学好数学的热情;其次,培养学生的爱国主义思想,激发学习动机;再次,挖掘数学中的美育因素,使学生受到美的熏陶.此外,教师还可以根据教学内容,选用生动活泼、贴近学生生活的教学方法,促使学生产生强烈的求知欲;或者运用形象生动、幽默风趣的语言来感染学生.

2.锻炼学生学习意志

困难是培养学生意志的“磨刀石”.教师可以经常给学生布置难度适当的练习题,让他们通过一定的努力和独立思考来解决问题.

3.促使学生养成良好的学习习惯

教师可以通过反复训练、持之以恒,树立榜样、激发自觉性,评价表扬、鼓励发展,建立学习规章制度、严格管理,创造良好的学习环境与方式来培养学生良好的学习习惯.

二、数学学习方法内化的指导

1.使学生认识数学学习方法的重要性

教师应使学生认识到科学的学习方法是提高学习成绩的重要因素,并在教学中体现数学学习方法的重要性.如结合教材内容,讲述一些运用科学学习方法获得成功的例子,或让学习成绩优秀的学生介绍经验,或开辟学习方法讨论专栏等.


2.指导学生掌握科学的数学学习方法

科学的数学学习方法包括以下四种:①合理渗透.在教学中,教师要挖掘教材中的学法因素,把学法指导渗透到教学过程中;②适当点拨.教师要有强烈的学法指导意识,结合教学最佳契机,画龙点睛地点拨学习方法;③及时总结.在训练技能时,教师要根据教学实际,引导学生及时总结所学知识,使知识逐步系统化和完善化,并找出其中的规律性;④迁移训练.教师应总结所学内容,进行学法的理性反思,强化并运用迁移,从而使学生在训练中掌握学法.

3.开设数学学法指导课

在初一、高一学年开设数学学法指导课,时间是每周或每两周一课时,并列入数学教学计划.教师结合正反事例、数学学科的具体知识和学法特点、学生掌握知识的情况,边讲、边示范、边训练;或者介绍如何读书、如何复习、如何记忆等一般的学习方法;或者精讲解题的策略和思维方式.

4.矫正和指导学习方法

学生在学习过程中会暴露出很多问题,这就需要教师清楚地了解学生在学习中存在的问题,找出问题的症结,密切注意学情,深入调查与观察.最好能建立学生学习情况档案,随时记录学生出现的问题并采取相应的措施,从而使学生改进学法,逐步掌握科学的学习方法,提高学习效率.

三、数学学习能力形成的指导

数学学习能力包括观察力、记忆力、思维力、想象力、注意力以及自学、交往、表达等能力.在学习活动过程中,教师要深入挖掘教材,注意疏通信息渠道,善于引导学生积极思考问题,使学生不断发现问题或提出检测设,检验解决问题的方法.此外,教师还可以根据不同层次学生的学习能力,结合教学内容采取多种方式,或根据个性差异因材施教,或采取小步子、多指导的训练方式,或通过课外活动和参加社会实践,促进学生数学学习能力的发展.

对学生数学学习方法的指导,教师应力求做到转变思想,课内与课外结合、学法与教法结合、教师指导与学生探求结合、统一指导与个别指导结合,建立纵横交错的学法指导网络,才能促使学生掌握正确的学习方法.

(作者单位:福建省莆田市第二十五中学)