本站原创摘 要： 本文主要讨论在少数民族地区如何利用远程教育资源优化中学数学教学.远程教育技术是21世纪新出现的教学手段,在数学教学中教师要合理地运用这种技术并使其发挥出应有的作用,需把握以下四个方面：更新观念,提高对远程教育的认识；合理选择、整合资源远程资源；遵循规律、科学运用远程教育资源；适时反馈、总结远教经验.
关 键 词 ： 远程教育 教学资源 初中数学教学
目前,远程教育基本上覆盖了大部分少数民族地区,极大地方便了少数民族师生.在教学中恰当利用计算机多媒体辅助教学,既能有效地激发学生学习数学的兴趣,又能增强课堂教学效果,还能满足不同水平学生的学习需求,最大限度地开发他们的学习潜能,倡导学生主动学习.2007年起,农村远程教育走进我校,远程教资源成为我们的良师益友,它让大多数农村学生和城镇学生一样,享受优质教学资源,从而提高农村中学教育教学的质量.远程教育资源是一种新兴事物,因此,在数学教学中要合理利用并使其真正发挥作用,要做好以下几个方面.
一、更新观念,提高认识
远程教育资源内容丰富、系统性强,极大地方便了教学.但是大多数农村教师已经习惯了“一支粉笔、一本书、一块黑板,一张嘴”的陈旧教学模式,认为在课堂上引入远程教学资源和应用多媒体增加了他们的教学负担.其实根本原因是教师们还不是很了解远程教学资源的使用方法及其在教学中的作用.为了提高教师的认识,首先,学校可以让教师多观摩远程教育网上的研究课、观摩课,让他们结合自己的亲身体会,感受远程资源的用处,从内心产生一种向往,使他们在今后的教学中自觉使用远程资源.其次,学校要组织教师学习使用远程资源的方法,克服惰性心理,让他们积极地应用教育资源.一旦教师掌握了使用方法,那么,在教学中使用远程资源就不再是一种负担,而会变成一种实实在在的享受.
二、恰当选择、整合远程资源
远教资源丰富,我们一定要根据学生的实际情况和教师个人情况选择适合自己上课用的远教资源,提前备好课,做到心中有数.例如在教学七年级下册“平移与旋转”一单元中“什么是平移”这一知识点时,其中有一个远教资源是用电梯、火车、缆车的运动演示什么是平移,但我校大多数学生没有见过电梯、火车、缆车,由于没有亲身体验,理解起来非常困难.于是我摒弃了这个资源,另外选择了一个远程资源,这个远程资源是用擦黑板、拉抽屉、升国旗等学生有过切身体验的活动进行知识的构建,这样学生容易接受.
三、遵循规律,科学运用远程教育资源
远程教学资源是一种教学辅助手段,而非教材,教师在运用远程资源进行课堂教学时,要遵循教学规律,认真处理好讲授与使用远教资源的关系,绝对不能仅充当放映员,而要成为远教资源运用的组织者、学生参与课堂的引导者、师生合作的倡导者.
例如在教学八年级“一次函数”时,远程教育网有关这一章节的课件资源有几十个,每一个课件都制作得很好,很显然,我们不可能在一节课上都采用.因此我精选了其中一个,并根据本班学生实际做了适当修改.课件就正比例函数与一次函数的图像的特点及性质进行了生动形象的展示.不仅让学生知其然,而且知其所以然.课件资源还及时对解题方法和规律进行概括,有利于发展学生的思维能力.这样不仅培养了学生的实际操作能力,而且调动了学习数学的积极性,取得了较好的教学效果.教学中使用远程资源的成功与否,不仅要看资源运用了多少,更要看运用得如何,时间分配是否合理,能否与教学活动有机结合,能不能有力地促进课堂教学的实施.所以,只有做到遵循规律,科学地运用教育资源,才能为教学怎么写作.
四、适时总结远程教学经验
教师在教学中利用远程教育资源,要适时进行反馈,经常倾听学生的意见,在此基础上及时调整教学方法.由于农村教师利用远程教育资源的经验不足,使用过程中并不得心应手,在课堂教学中难免会出现这样或那样的问题,这就要求学校制订计划,定期组织教师培训,教师间交流各自在教学中使用远程教育资源的得与失,取人之长,避己之短,取得更好的教学效果.
在数学教学中,善用远程教育资源辅助教学,对数学教学尤其是少数民族农村地区的中学数学教学具有重要现实意义.它不仅使抽象难懂的各种公式、几何知识、逻辑思维等变得直观、形象、通俗易懂,还使枯燥无味的数学练习变得生动有趣.
利用远程教育资源进行教学,是一个充满趣味性和开创性的教学活动.我们应充分利用资源信息,给学生带来意想不到的收获.让我们在教学过程中,积极地总结经验,将远程资源合理地融入数学教学中,为农村教育作出贡献.