本站原创摘 要：当前,许多学校的历史教学采取了自主学习的模式,让学生体验到了学习的快乐.自主学习模式对高中历史的教学产生了深远的影响,同时也对今后的高中历史教学提出了更高的要求.
关 键 词 ：高中历史教学 自主学习 影响 要求
当前,许多学校的历史教学采取了自主学习模式,取得了较好的效果.本文结合自己的教学实践,对如何指导学生自主学习历史及今后应注意的问题进行剖析.
一、历史教学中指导学生自主学习的策略
1.改善师生关系,营造氛围
和谐的师生关系是指导自主学习的前提.教师和学生之间的关系,通过三种方式进行改进：其一是认识方式,即需要树立正确的师生观,要重视学生的主体地位,希望能够与学生建立一种、友好、活泼的关系；其二是情感方式,教师要以真诚的心,积极期待学生的未来和发展,让学生喜欢老师,从而喜欢自己所教的历史课程；其三是行为的方式,教师将上述与学生之间的关系在具体的实践中表现出来,并创建与学生交流与沟通的机会,积极评价学生,更好地改善师生关系.
2.提高学生的自主学习能力
首先,应该提升学生的认知策略.指导学生对自己的注意力学会控制,从而增强历史阅读的能力.如对学生运用精加工的指导,听、说、写、记等多管齐下,增强自己的记忆能力；如对学生运用组织策略的指导,时常让学生对所学的历史知识进行整理和总结,提高对历史的认识,并学会对其融会贯通.
其次,还应该提高学生的元认知能力.学生的自主学习,其基本的要求是学生首先要具有很强的自主能力,所以元认知水平与能力的发展、提高,对学生能否正常的开展自主学习具有重要意义.
再次,指导自主学习历史的方法.比如,指导学生进行历史资料真检测的鉴定；历史资料的不同来源及其作用的分析；历史资料中存在的矛盾或偏见等的判定.以此培养学生自主学习历史的兴趣,提高其分析事物和判断事物的能力,帮助学生独立学习的能力.同时指导学生从以下几种渠道搜集史料：图书馆、电影电视、网络、调查访问等.
3.引导学生增强自主学习的意识
首先,要确定相应的探究主题.探究的主题只有符合学生的兴趣,引发他们的好奇心,才有可能使他们能够积极主动地参与探究式学习.其次,教师应鼓励学生更多的交流和合作.学生们只有在合作与交流中,才能展示出自己的自主学习结果,才能主动学习历史.此外,教师应积极地评价学生在自主学习中的良好表现,使学生更加充满自主的信心,更加愿意展示自己的探究成果,最终主动参与到自主学习中来.
二、历史教学中实施自主学习应注意的问题
1.设计历史“学案”要站在学生的角度
在自主学习的课堂教学中,学生使用的“学案”起着重要作用.学案的设计与编排,影响着历史的学习.但学案与教案不同,前者的着眼点在于学生学习什么,如何去学习.学案强调以学生为中心,强调“学”；学案与练习册也不一样,后者仅仅是学案中的一个小部分.所以学案的编制必须站在学生的角度,侧重于学习积极性的调动,从而对学生学习效果进行检测.
如在学习秦末农民战争时,设计的学案如下：
（1）秦始皇为何被称为“始皇帝”?秦始皇的统治真能流传万世吗?秦始皇没有将其传下去的真正原因在哪?
（2）陈胜、吴广起义的原因,是由于不相信“王侯将相宁有种乎?”吗?这种想法是不是正确?
（3）在秦末的农民起义中,胜利的人是谁?原因何在?
这种学案,讲究全班学生都能从中找到自己的适合的学习目标,从而积极参与到自主学习之中.
2.教师要注重培养学生的“历史思维”
在历史教学中,要培养学生的思维能力,教师应着重从以下几个方面进行：首先,总结历史知识的能力.教师引导梳理总结每一个单元的知识结构,然后结合学习内容,分析主题与副标题、副标题与副标题之间的内在联系等.二是分析历史的能力.教师要引导学生学会用科学的方法,揭示历史的本质,认识对历史事件的分析,对历史人物的评价,对历史经验的总结,对历史发展规律的探索等.
3.要让学生体验到自主学习的“成就感”
学生的学习过程,不仅是一个接受知识的过程,而且也是一个发现问题、分析问题、解决问题的过程.对于历史知识中隐藏的“发现”因素,教师应注意加强指导,让学生自读、自问、自悟、自解,并从中体验到自主学习的成功喜悦,产生强烈的探索精神,为以后的学习提供强大的动力.
如在学案中对个别简单的问题或习题等,实行分层设置,这样一来,能力稍低的学生,很轻松地在教科书中找到问题的答案；再比如,每节课可选择2名学生做监督员,对小组进行评比计分,把某些学生的注意力拉回课堂,让其参与到课堂教学中；在编排历史短剧时,尽可能把每个学生都选用到其中等；给学生留的作业可以是查找与本课内容有关的历史资料,做下一节课的历史播报员等.
4.对学生的自主学习要进行“价值评价”历史自主学习中的一个重要组成部分是对其进行评价.这对于提高历史教学质量具有重要意义.当然,必须运用较为科学的方法,对学生学习历史的过程、效果及其他因素等进行定性和定量的价值判断,采用多种评价方法,调动学生自主学习历史的热情.
总之,要紧紧贴近《历史课程标准》的理念,抓住自主学习的内涵,加强自身的学习,改变自己的教学观念,就能让学生在自主学习的海洋里绽放异彩.