本站原创【摘 要】中职语文的文言文教学要提高教学效率,可从激发学生朗读的兴趣、把握文言常识、拓展课文文言文阅读等三方面入手,让中职学生通过文言文学习感受其中蕴涵的中华文化精髓和民族精神.
【关 键 词 】中职语文 文言文 有效方法
【中图分类号】G【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2014）11B-0080-02
文言文是中国古代文化艺术的精髓,是中华文化传承的重要载体,具备深厚的中华文化底蕴,对于毕业生今后走向工作岗位,成为高素质的专业技能人才十分重要.中职语文的文言文教学都比较系统化,教学基础是对于古诗文的朗诵,并在此基础上进行对古诗文的文意理解和名句名篇的背诵与默写.但是,学习文言文最重要的是学生有兴趣,让学生从朗诵到背诵的过程中能感受到文言文的意蕴,而不是生硬地读,枯燥地背,即使后来能顺利背出来,也是不知所云,并且需要花大量的时间去背诵.久而久之,学生会觉得文言文难学,花时间而且没意思,不愿意去学,教师也会觉得越来越难教.因此,在文言文教学过程中,语文教师应采取更加有效的教学方法,提高文言文教学的质量.
一、读书百遍其义自见――激发学生朗读的兴趣
中职文言文教学的第一步也是关键的一步便是朗读,学生只有读好才能领略到文章的含义,若一句三停,说明断句和词汇都有问题,何来理解?朗读做好了,才能保证教师在课上的讲授能被学生接受.对于一篇刚开始学习的生文,学生读起来有障碍是正常的,为了能激发学生的积极性,提高他们朗读的兴趣,就需要教师做到以下几点：在学生学习前给他们充分介绍该文言文的写作背景以及作者当时的处境,最好能以讲故事的方式给学生介绍,引起学生对文章的了解欲.这部分也可以让学生自己通过网络或书籍查询,但需要教师的引导,如介绍网站和相关书籍等,不能放任学生自己去进行,以免学生畏难而放弃.
如在教学《鸿门宴》时,教师向学生讲述秦末楚汉争霸的历史,描绘鸿门宴为何存在,又是怎样地关乎天下局势.通过惊心动魄的讲解,学生对鸿门宴产生了了解的兴趣,接着教师推荐有兴趣的同学查阅《史记项羽本纪》.还可在课上要求学生饰演鸿门宴里的角色,加以独白,将整个文章演绎出来,鼓励学生熟读文章的同时加强课堂的生动氛围.再者就是教师引导学生借助工具书或者文下的注释以及向教师提问来解决生文中的文字和词汇障碍.最后教师可给学生提供一个将一篇生文读至流畅的参考遍数,鼓励学生在课前读到上述遍数,并设置相关的阅读题目,让学生在读的同时加以思考,方便快速熟悉文章大意.另外,有条件的学校还可在同年级搞一个小的朗读比赛,就一篇经典文言文要求班级初选,最后各班代表进行决赛,获胜的班级全体获得一定的奖励,以此来鼓励学生多读、熟读.
二、顺藤摸瓜――把握文言常识
如今的中职学生文言文学习最大的难题仍然是文言文基础知识的掌握,其中繁多的特殊句式和诸多的古今异议词以及一词多用的区分和通检测字的转换、词类活用的准确辨别等让学生头疼不已,特别是文言文基础相对薄弱的学生,有些句式和通检测字的概念甚至都没有印象,于是成为了学生学习文言文的“拦路虎”.但这却是文言文理解的必经之路,也是高考考察的重点.这就需要教师有耐心地引导和帮助学生学会总结归纳.既是基础知识,长久的积累是必不可少的.对于各个知识点,教师需要在教学过程中反复引导学生用正确的方式去记忆和学习.
如在讲解词类活用时,学生大多数时候能说出活用词的含义来,但不能准确把握词性的转换,这就需要教师结合语境,反复引导学生去体会和揣摩.讲解被动句式时帮助学生归纳出能表示被动的关键字,如“为”（“身死人手,为天下笑者.”）,“被”（“忠而被谤,能无怨乎?”）,“于”（“受制于人”）、（而君幸于赵王）等,配合相关的练习去帮助学生巩固和记忆,方能日久见提升.但无论怎样,文言文基础知识的掌握需要学生自己不断地努力和积累,教师的引导只是起辅助作用,方法的传授和相关的总结需要学生多学多练才能真正掌握.
三、一石激起千层浪――拓展课文文言文阅读
中职学生学习文言文的最终目的是传承中国古代流传下来的文化遗产,获得文化精神财富,汲取到文化含韵的滋养,欣赏古人的高尚品德或写作文采.因此,在文言文教学过程中,教师除了完成之前的教学阶段外,应当激发起学生的阅读兴趣,拓展学生的阅读视野.
例如,在教学《廉颇蔺相如列传》过程中,包含了完璧归赵、渑池之会、负荆请罪这三个典故,那么在《史记》的其他篇目当中,还有哪些家喻户晓的典故呢?以此问题进行知识的拓展,让学生成立学习小组,每一个小组选择《史记》中的一篇文章进行拓展阅读,总结出故事中梗概内容与典故,例如《史记项羽本纪》中的四面楚歌、破釜沉舟,《史记高祖本纪》中的高屋建瓴、约法三章、运筹帷幄,《史记越王勾践世家》中的卧薪尝胆等.展开专题的讨论与故事会,这样才能使得学生从课内走向课外,提高中职学生文言文阅读的整体水平.
总之,文言文的学习和教学都是系统的,各个阶段相辅相成不可分割,教师要引导学生从最基本的开始去学习,多鼓励学生,多总结经验,多创新更加有效的教学方法,来提高中职语文文言文的教学质量和效率.这是一个需要教师和学生不断坚持努力的过程.以上仅是笔者对于中职文言文教学的一点思考,仅供参考.希望广大中职语文教师能不断改进教学方法,一起努力,提出更加有效的文言文教学方法,帮助中职学生更有效地学习文言文.
【参考文献】
[1]王华德.提高中职文言文课堂教学效益的探索[J].现代阅读（教育版）,2012（7）
[2]李南.走出初中文言文教学困境之策略[J].新语文学习（教师版）,2011（5）
[3]张志坚.浅议文言文教学的目标与方法[J].阅读与鉴赏（下旬）,2011（9）
（责编 苏 洋）