视频载体实践教学法在《原理》课中的运用

摘 要：实践教学是高校思想政治理论课教学的重要环节,在《马克思主义基本原理》课的教学中,探索与教学内容紧密配合和有机协调的实践教学方式,是增强教学实效性的重要课题.视频载体实践教学法在《马克思主义基本原理》课教学中的运用,取得了理想的教学效果.

关 键 词 ：马克思主义基本原理；视频载体；实践教学法

《马克思主义基本原理》（以下简称《原理》）课如何开展实践教学,是《原理》课教学需要解决的重要问题.探索适当和规范的实践教学内容和形式,做到内容和形式的设置与课堂理论教学的紧密配合和有机协调,既能缓解课堂理论教学的疲惫,又能激发学生学习的兴趣和热情.为此,我们在《原理》课教学中进行了积极地探索,实施了视频载体实践教学法,该方法在《原理》课教学中的实施和运用,取得了理想的教学效果.本文就探索视频载体实践教学法的动因、视频载体实践教学法的实施过程、视频载体实践教学法实施的效果等进行了分析和总结.

一、探索视频载体实践教学法的动因

1.是思想政治理论课实践教学改革的需要

2004年《国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》明确指出：“社会实践是大学生思想政治教育的重要环节,对于促进大学生了解社会、了解国情,增长才干、奉献社会,锻炼毅力、培养品格,增强社会责任感具有不可替代的作用”[1]；2005年《教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》,从切实改进高校思想政治理论课教育教学的方式和方法的角度强调实践教学,指出“高等学校思想政治理论课所有课程都要加强实践环节”[2]；《文明办教育部共青团关于进一步加强和改进大学生社会实践的意见》强调：“把大学生社会实践纳入教学计划,不断丰富社会实践的内容”[3].为了落实这些文件精神,把高等学校思想政治理论课的实践教学环节落到实处,充分发挥实践教学的育人功能,提升思想政治理论课教育对象认可度,改进思想政治理论课教学方法,强化思想政治理论课教学效果,加强思想政治理论课实践教学方法的探索和研究,就成为亟待解决的重要问题.

当前,随着我国高等教育改革的进一步深化,高校思想政治理论课实践教学这块“短板”开始受到越来越多的关注.党和政府对高校思想政治理论课实践教学给予了高度重视,各高校积极探索,使思想政治理论课实践教学建设取得了比较好的成效.但是,高校思想政治理论课实践教学仍然是薄弱环节.正是基于此,我们在《原理》课教学中探索和实施了视频载体实践教学法,对加强对高校思想政治理论课实践教学作了初步的尝试.

2.是培养大学生综合能力素质的需要

提倡素质教育是推动当今我国高等教育发展的客观要求.人的综合能力素质包括诸多方面,其中实践能力的养成是一种基础性素质,对其他素质的形成具有很大的影响力和渗透力.思想政治理论课在高层次人才培养方面占据着重要地位.思想政治理论课实践教学,可以改变传统教学中教师满堂灌输、硬性理论说教的教学方式,让学生针对实际问题进行独立思考,认真钻研,做出判断,由原来的被动接受知识向主动寻求知识、探索未知转化,提高观察能力、分析能力、组织能力、表达能力、创新能力、实践能力等,进而提高大学生的综合能力素质.

3.是增强《原理》课教学实效性的需要

实践教学在改善《原理》课教学的现状和增强其教学的实效性方面起着不可替代的重要作用.实践教学可以辅助课堂理论教学,深化学生对理论的认识,实现理性教育与感性教育互动；实践教学具有直观性、生动性等特点,对大学生极具吸引力,它可以激发学生学习的兴趣,使他们自觉主动地参与学习,更好地实现《原理》课的教学目的；在实践活动中还可以使学生深刻理解和掌握基本理论知识,启发学生的思维,提高他们运用马克思主义的观点、方法分析问题、认识问题和解决问题的能力,树立起正确的世界观、人生观和价值观.总之,实践教学利用理论与实际紧密结合的优势,可以增强思想政治理论课的现实感、吸引力和实效性.

4.是完善《原理》实践教学监督机制的需要

思想政治理论课的实践教学虽然有实践教学大纲,但落实起来常常流于形式.因为,在实践课教学中,虽然教师按照实践教学大纲进行布置,而大多数实践性教学是在课外由大学生自己组织来进行,教师在实践活动中给以指导.但学生做的怎样,教师往往难以监督和掌控,由于教师人数的限制,很难对所有学生的实践状况进行检查,到底做的如何教师往往难以真正掌控.而采取视频载体实践教学法,则把大学生的各个实践环节实施过程进行集成,通过视频记录下来,促使学生在课外积极开展实践教学活动,有效地起到了监督作用,从而有效地完善了《原理》课的实践教学的监控机制,使实践教学活动真正落实到了实处.

二、视频载体实践教学法的实施

视频载体实践教学法是根据实践教学大纲的要求,把大学生开展实践教学活动的各个环节用视频记录下来,统一集成编辑录像集,从而把整个实践教学活动以视频的形式呈现出来.该方法的实施过程包括：实践教学动员与分组、制定小组实践活动计划并写出实践活动实施报告、视频录像制作与展示、教师总结评定,最终给出实践教学成绩计入课程总成绩.

视频载体实践教学法的具体实施,主要分为五个步骤进行：

第一步是视频载体实践教学法的准备.主要是进行实践教学动员、分组,布置小组制定实践活动计划.教师在课程开课之际,向学生认真讲解开展实践教学对培养大学生能力、才干、品格和社会责任感的重要意义.教师并根据班级实际情况,本着学生自愿结合、便于组织、兴趣爱好相投的原则进行分组.在任课教师的指导下,根据实践教学内容安排和要求制订各学习小组的活动规划或方案.任课教师督促、检查各小组的学习计划和方案制定情况,帮助其分析实践活动规划实施过程中出现的困难和问题,对其进行指导,以更好地规范和调整活动规划,为顺利开展下一环节的小组实践教学活动打好基础. 第二步是组织参观考察及其各种实践活动的开展.在参观考察过程,学生以班组为单位组织到河南省地质博物院等实践教学基地参观考察,并根据自己小组的兴趣、爱好和专业特点,开展其他各种类型的实践活动,如问卷调查、走访,开展小组交流、互动,组织座谈会、辩论赛、讨论会等形式,以丰富学习小组的活动内容,激发同学们自觉学习马克思主义基本原理的兴趣和热情.该阶段,各学习小组将开展的各种实践活动的过程以视频或照片的形式记录下来,并根据活动的情况,撰写参观考察的观后感,任课教师及时督促检查.

第三步是实践活动的视频制作.各学习小组精心制作反映整个学期实践活动开展情况的视频或PPT（要求其中插入视频）,把整个实践活动实施的过程与内容,以视频或PPT的形式展示出来,从而全面反映小组活动的成果.通过视频或PPT的制作过程,不仅反映出学习小组扎实开展各环节实践活动的真情实感,反映出学生通过实践活动开展对全面学习、领会、把握马克思主义基本原理、立场、观点和方法实际效果,同时,对提高大学生自身的能力、素质、才干,培养良好品格,增强社会责任感,以及增强团队合作精神,改善同学们之间的关系都起到了非常好的作用.

第四步主要是实践活动的视频展示.由《原理》课任课教师把各个小组制作的视频载体实践教学活动的录像资料在班上公开展示.通过实践活动视频展示,使每个小组实践活动的作品都能够得到广泛交流,在学生间起到相互激励、相互促进的作用.实践教学活动的视频载体的制作和展示,极大地调动了学生的积极性,激发出学生参与意识和学习热情,收到了事半功倍的效果.

第五步实践教学活动总结.要求每个学习小组在提交小组实践教学活动视频的同时,提交整个实践活动开展情况的总结报告.任课教师在认真阅读实践报告,审看小组总结视频的基础上,根据每个小组实践教学实施的具体情况给出分数,作为《原理》课总评成绩的30%计入每位学生的课程成绩.为鼓励实践教学活动开展好的学习小组和个人,每位任课教师,向教研室推荐优秀学习小组和个人,教研室根据任课教师的推荐和根据学生视频记录的实践教学实施的具体情况,经集体讨论最终评选出《原理》课社会实践先进学习小组和个人,并在实践教学总结会上给予表彰.

三、视频载体实践教学法实施的效果

1.增强了《原理》课教学的实效性

视频载体实践教学法在《原理》课中的实施,可以辅助课堂理论教学,利用理论与实际紧密结合的优势,对改善当前教学现状,深化学生对理论的掌握,实现理性教育与感性教育互动,更好地实现马克思主义基本原理课的教学目的,帮助学生树立起正确的世界观、人生观和价值观,增强《原理》课教学的实效性起着了重要的作用.

2.充分调动了大学生学习的积极性

视频载体实践教学法的运用,使学生能够真正的成为实践教学的参与者和当事人,参与到整个实践活动中去,如实践内容的选择、实践过程的进行、视频的制作、实践报告的撰写等等,都是由学生自主进行.在视频载体实践教学法的实施过程中,学生正是以直接经验或体验为基础,在教师的指导下自主学习、自主实践、自主反思,自己制作,充分体现了教学活动以学生为主体,“以学生为中心”,以教师为主导的原则,指导教师对学生实践教学活动的全过程进行有针对性的指导,不包揽学生的活动,使学生不再是被动的接受者,而是积极的参与者.通过活生生的事实、图像和影视使学生深受教育,正是这种强烈的现场参与感,可以激发学生学习的自主性、主动性和积极性.

3.增强了学生的分析问题、解决问题的能力

《原理》课不仅要帮助学生掌握理论知识,更重要的是帮助学生把对理论观点的认知转化为认同,由认同升华为信仰,再由信仰外化为行动,从而实现大体素质的不断提升.视频载体实践教学法的运用,正是帮助学生实现把对理论观点的认知转化为认同,由认同升华为信仰的有效手段.正是在实践活动中,通过实践活动全过程的视频制作,使学生深刻理解和掌握了马克思主义基本原理,从而提高了他们运用马克思主义的立场、观点和方法分析问题、认识问题和解决问题的能力.

四、实施视频载体实践教学法的启示

1.加强管理是有效开展视频载体实践教学法的关键

管理主要是指实践教学计划的系统制定和对学生的组织管理.实施视频载体实践教学法,要有一套完备的组织管理办法,包括实践计划的制定、具体的安排和任务要求、明确的活动主题和活动对象、整个实践活动全程的视频制作、系统的活动总结以及行之有效的考核办法.在组织管理方面,任课教师对视频载体实践教学法实施的过程,即实践教学的准备、实践教学活动的开展、视频载体制作、视频载体展示、实践教学活动总结等步骤进行精心安排、组织和管理,通过各个阶段的有效管理,强化了学生对《原理》课教学内容的理解和运用,从而保证了《原理》课实践教学活动的有序进行.

2.教师的责任与奉献是有效开展视频载体实践教学法的动力

开展实践教学相对于课堂理论教学来说,要繁琐和复杂的多.实践环节的顺利、有效地进行,需要耗费教师更多的时间来组织.这就需要教师要有强烈的责任心和奉献精神.《原理》课视频载体实践教学法的运用,在调动了学生学习积极性、主动性和参与意识的同时,也强化了教师的责任心,培养了教师的奉献精神.正是由此作保障,从而有效的推动了视频载体实践教学法的实施和运用,发挥了《原理》课的育人功能.

3.严格的考评机制是激发学生积极参与实践活动的保障

为了激励学生积极参与实践活动,克服传统评价体系的弊端,我们对《原理》课实践教学进行评价的时候,坚持把握住过程加结果的原则,在评价实践活动时,把实践教学进行的过程评价与结果考评紧密结合起来,通过对学生实践过程的全面记录、视频制作和展示,全面考察学生实践活动开展的情况和取得的效果,与学生提交的实践活动总结报告一起,作为评定实践活动成绩的依据,并对开展实践教学活动效果突出小组和个人给予表彰.有效的实践活动考评机制,极大地激发了学生开展实践活动的热情,保障了实践教学活动的顺利开展.

参考文献：

[1]国务院发出《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》

http：//news.sohu./20041015/n222514470.s.

[2] 教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见

http：//baike.baidu./view/8567288..

[3]文明办教育部共青团关于进一步加强和改进大学生社会实践的意见

http：//.moe.gov./publicfiles/business/files/moe/moe_1413/200703/20558..