本站原创中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2013）02-000-01
摘 要 改变以往“跟我学”教学模式,用尝试发现学习模式在体育教学中运用,促使学生主动参与,在教师的精心引导下,尝试发现——检测设论证——总结,尝试到成功的喜悦,培养和发展学生独立思考,发现和解决问题的能力.
关 键 词尝试发现学习模式 体育教学 探索 讨论
以往的体育教学基本是教师教,学生跟着学.就像电视台原来搞的那个英语学习节目“跟我学”一样.体育教学过程中,那种“跟我学”的模式体现得尤为突出,老师怎么教,学生就怎么学.要求学生绝对服从老师的指挥,服从教学中的统一目标,统一要求以及规范化和有序性.常有部分学生独立思考,发现问题与解决问题的能力差,遇到类似情况,就很难完成教学目标.近年来,我用尝试发现学习模式在体育教学中应用,真正体现了以学生为主体,在组织教学过程中,激发学生的学习兴趣,促使他们主动参与,尝试性地进行亲身体验,从而自己发现问题并解决问题,体验到学习和运动的乐趣,尝试到成功的喜悦,这样使教学收到良好的效果,不仅达到培养学生提高探究、思维能力,避免了产生枯燥、单调之感,而且还有利于学生对动作的了解,以及对教师提示的理解能力.
一、尝试发现学习模式简介
尝试发现学习模式最初是由美国著名教育家加鲁纳提出的.他认为,教学过程是教师引导学生发现的过程,他要求学生在教学过程中,利用教师或教材提供材料,亲自去发现问题的结论、规律,成为一个“发现者”.简单地讲,就是在教学过程中,体育教师尽量少提供“答案”,只着重提供“任务”,或者略加提示,而主要由学生自己根据任务或线索去尝试体验,来发现问题、解决问题.
二、体育教学中运用尝试发现学习模式的过程
尝试发现学习模式是以心理学的认识结构和直觉思维为基础,在教师精心引导下去“尝试发现—检测设论证—总结”.具体过程如下：
（一）提出问题或创设问题的情景,使学生在这种情景中产生疑难和矛盾,带着问题去探索、去学习.这时学生的问题并不是凭空而来的,而是在教学过程中产生的.
（二）学生通过反复练习,尝试体会,了解动作的基本要领.学生在反复的“尝试”过程,学生起初的认识大都是片面的、不连贯的,教师应从他们七零八落的体验中加以引导.
（三）组织学生提出检测设和通过实践进行验证,学生有不同的见解可开展讨论与争辩.当部分学生发现动作出现了错误时,教师应组织学生集体讨论或分组讨论并讲述通俗的原理,然后由学生自己开动脑筋,提出解决问题的检测设,检测设一旦成立,即成为指导学生探究的方法和形式,进行验证,把主观不确切的检测设,上升到客观的比较确切的理性和高度,认识到动作技术的因果关系,使学生的学习普遍提高,原先学习时难以纠正的错误动作一下子解决了.
（四）对动作技术原理方法和争论的问题做出总结,得出共同的结论或科学、正确的结论.学生通过反复的尝试练习、检测设论证,最后对所发现的问题及其解决的方法是符合科学的结论.做出“科学的结论”并不是完全离开教科书,而是即符合教科书的要领,又符合个性差异的特点.
三、体育教学中尝试发现学习的实例——排球双手正面垫球
（一）教师预先不给正确的排球双手正面垫球的技术要领,而是对学生提出一个学习目标：控制好垫击到位.
（二）在教学过程中,教师先模仿部份学生错误动作（例如：屈肘两臂并不拢,不会用力；移至慢,对不准球等等）.引导学生自练,学生为了获得成功,为了获得同学和老师的称赞,充分引导其思维,意志努力,尽快去发现,掌握能使自己控制好垫击到位的方法.
（三）学生相互间观摩、请教、讨论,不断改变方法,完善动作技术.讨论的问题主要有：1.球怎么又垫偏了呢?2.怎么接不到球呢?3.怎样控制好对球的用力呢?
（四）教师对学生的自练进行评价、总结,并讲解正确的双手正面垫球的技术,对自练中学生出现的典型问题进行解答.错误问题和纠正方法：1.屈臂或扬臂.明确要领,多做徒手练习及垫固定球.2.击球部位不正确,用力不协调.明确球与手臂接触的部位,多练习协调蹬腿、提腰、抬臂,垫固定球体会用力和协调发力.
（五）学生在了解正确的动作技术要领后,在练习中不断修正自己的动作技术,通过反复练习、掌握,巩固正确的双手正面垫球技术.
四、尝试发现学习模式应用时的建议
（一）转变思想,提高认识.提高学生参与练习的积极性,在亲自的体验过程中,体会成功的喜悦,使学生由“身”动转“心”动,改变以往的强迫教学.
（二）正确引导,培养自学.并不是完全脱离教师,让学生自由地尝试发现来解决问题,教师应及时组织讨论、探究和引导,这样才能收到良好的效果.
（三）应用尝试发现学习模式,并不是排斥其他形式的学习,而是多种学习形式相结合.比如：合作、探究、自主等相结合,使学生更好地掌握基本技术,又能培养和发展学生独立思考,发现与解决问题的能力.
(四)各学生在应用此法时提出的问题有相当的个体差异,体育教师应运用教学技巧建立轻松的气氛,让不同的学生都能发表自己的看法.
（五）尝试发现学习模式不仅限在体育教学中应用,在田径、排球等运动队中的训练也具有良好的效果.