本站原创2016年琼中县小学语文新课程标准培训总结
黎母山中心小学黄江
在本次的培训中,专家老师从识字与写字教学,阅读教学,习作教学等几方面的教学建议中,使我对人教版教材有了新的理解和把握.
我认识到了教学低年级儿童对于识字写字是一项比较困难的教学活动.在第一,第二学段,对学生的识字量和写字量,不要求急于赶进度,先要在学生写字姿势,写字习惯和规范意识上下功夫,而且必须抓紧抓实,持之以恒.作为教师一定要在儿童识字起步阶段就通过多种途径,利用多种方法来优化识字的途径充分调动起儿童识字的兴趣,才能达到识字教学的目的.
我懂得了阅读教学要提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书.关注学生通过多种媒介的阅读,鼓励学生自主选择优秀的阅读材料.加强对课外阅读的指导,开展各种课外阅读活动,创造展示与交流的机会,营造人人爱读书的良好氛围.
我明白了写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,积极向上,表达真情实感."从学生的需求出发,从学生的生活出发,遵循学生的身心发展规律和语言发展规律.写作课程的设计,写作教学的过程,都要从不同年龄段学生的实际出发,激发学生写作兴趣,培养学生的写作能力,关注写作过程的愉快,让他"愿意""高兴""能够""容易"进行书面表达.就如王琴玉老师说的那样,给孩子一百分,两百分的作文,那又如何只要孩子愿意学,乐学,我们的目的就达到了.
我以前经常抱怨学生不理解老师的良苦用心,现在冷静地想想,是我的教育智慧不够.作为教师,我今后在工作中不能仅凭热情,仅凭经验去处理,我将在工作中更多地加入智慧作料.教育是艰辛的,但艰辛不仅仅是用来抱怨的,也是用来感激的.可我们习惯于学生失败时的貌似鼓励式的批评,自己听着都感觉别扭.学生是不断成长的,可以说是日新月异,所以我们要学会等待,而不是迫不及待.学会等待是一种胸怀,学会支持是一种境界,学会引领是一种智慧.智慧来自知识.我的知识储备还很欠缺,所以我要养成读书,积累的好习惯.