本站原创摘 要 ：高职院校作为技术人才的培养基地,在社会发展中,发挥着重要的作用.但是,近年来高职院校出现了生源差、招生难等问题.本文分别从转变观念、提升办学特色的角度进行阐述,并提出一些政策建议,为确保教育资源可持续发展,进而培养合格人才提供参考依据.
关 键 词 ：可持续发展 高职教育 创新
高等职业教育经过最近十几年高速发展,现在面临了生源质量差、招生难、资金不到位等困难,这些严峻的考验很大程度上制约着高职教育的正常发展.本文将对高职教育中面临的种种问题进行教育观念、教育模式等方面分析与讨论,提出高职教育可持续发展的看法.
1.转变观念,引导人们正确认识高职教育
我国的高等职业教育不同于西方的高职教育,它的历史并不悠久,模式也不完善,作为一种新型的高校体制,人们对于“高职”的认识一直停留在上世纪90年代.这其中的原因是多方面的,包括社会舆论、高校扩招以及人们自身的素质.社会上对于高职的认识是高等教育的附属品,只有正规的本科教育才是正统的高等教育,高职教育是低一等的教育形式.
高职、本科确切来讲是同一层次不同类型的高校,都为高等学校,然后在高考结束录取招生的时候时间为两个时间段,即在招生运作过程中本科第一批录取,专科第二批录取,并且在录取的分数上有较大的不同,这样就造成了本科理应比高职要强,学生自身也认为专科就是专科,没有学位,教育层次低下.因此,社会应给予高职教育更多的政策发挥,积极引导,经过一系列的政策实施,政府与媒体共同使人们对于高职教育的观念发生一定的改变.这个地方都应为高职教育的发展保驾护航,努力构建完善与经济社会发展形成良性关系、充满生机和活力的职业教育体系.
2.培育高职教育办学特色,保证高职实践名副其实
高职教育是一种新型的高等教育方式,理论联系实践,工学结合,相对于中等职业教育,高职教育更突出高层次,以满足目前社会上人才多元化发展的需求.可是,我国的高职教育的运营模式仍沿用本科学校的运作方式,专业建设,课程设置仍在追求本科式的理论化与学术性,而没有考虑到高职教育自身的发展要求.
高职教育培养人才的目的是以职业能力为出发点,传授理论知识的同时,重心应放在学生的实习操作能力上,学生在校学习的时候是边做边学,实践为主,理论为辅.逐步建立科学、系统、开放的实践教学体系,使课内学习与课外研究相结合,校内与校外产学相结合,以培养学生解决实际问题的能力.
2.1 改善高等职业教育的课程模式 不论是本科还是专科课程这始终是核心问题.对于高职院校课程的构建应该从以下方面去考虑.第一,打牢基础,是指对每一个职业每一名学生有必需的训练,着眼于学生的可持续发展,是学生在转岗、择业的关键能力.第二,多元发展,在打牢基础的时候增强工作的适应性和可塑性,前一段时间培养学生的理论能力,后一段时间根据学生的能力及兴趣特长确定学生纵向深度的发展,以多元化的能力应对人才市场的变化和竞争.
2.2 高职院校课程设置的基本特征 第一,定向性,高职教育的最终方向是培养怎么写作、建设、生产第一线的基层人员.高职教育的方向应该紧紧围绕人才是否满足劳动力市场的这一点而运行.第二,整体性.职业教育的课程实施与评价,具有整体性的特征,这表现在学生的学习不仅是某一领域的知识的积累,而在于知识的迁移应用.
3.保证教育资源的可持续发展
本文的教育资源分为人力资源和资金资源
3.1 教育的人力资源是指教育者和受教育者,即教师与学生 从可持续发展角度来看,学生在学校内部是受教育者,而在离开学校踏上工作岗位后也仍然可能是受教育者,教师从始至终是教育者.教师作为教育的人力资源,应建立起“双师型”的师资队伍.“双师型”教师队伍建设是落实人才培养模式的关键,是提高高等职业教育教学质量的关键.制定师资队伍建设规划,加大教师队伍建设力度,是学校最根本的基础建设之一.培养一支政治思想过硬、具有良好的职业道德、同时掌握高等职业教育规律,既能传授基础理论知识,又能培养学生实践能力、创新能力和创业能力,能够始终紧跟新知识、新技术发展的步伐,引导学生知识、能力、素质全面发展的教师队伍,是学校进步、发展最根本的保证.加强在职教师的继续教育,促进教育的本身的能力不断提高.
3.2 教育资金资源的可持续发展 当前,我国的教育存在着严重的问题,还存在着不合理的现象.许多地区私自办学,自成体系,重复设置.我国的教育投入与回报不成正比,耗费钱财耗费人力.要想改变这一现象,应首先逐步加大国家对教育的投入比例.加大教育资金在国民政治经济生活中的地位.其次是教育经费的配置,高等教育、中等,本科院校与专科院校投入的比例应保持均衡.
总之,以上所述问题是当今影响高职教育可持续发展的主要原因,除了以上原因外还有部分不稳定因素,比如人口问题、就业问题等.高职教育缺少一定的理论支持是不争的事实.所以应该尽快完善适应社会发展的高职教育制度.保证高职教育的可持续发展,更好地为社会主义市场经济建设培养合格人才.