休闲体育教育教学改革

摘 要：体育休闲教育教学改革是体育发展和社会进步的必然选择,具有鲜明的时代特征,能够更加揭示社会文化和体育教育之间的关系.通过指出休闲体育教育教学现阶段存在的主要障碍,提出将教学成果逐渐转化为政策导向,建立健全相关机制,最终实现教学目标.

关 键 词 ：休闲体育 教育教学改革 精神文明建设

休闲是对理想生活的追求,作为一种生活理念和生活方式,需要通过教育来获得和完善.休闲体育是一种身体锻炼活动方式,能够增进身心健康、丰富业余生活,并实现自我完善.休闲体育具有文化性、自由性及主动性等特点,不仅能够强身健体、预防疾病,还能加强精神文明建设,对强化人际关系、促进社会和谐也具有推动作用.结合现阶段休闲体育教育发展实际,探索适宜教学模式,对改革体育教学模式具有重要意义.

一、开展休闲体育教育价值分析

休闲体育不受练习场地、体育器材、技术要求及规则规范的严格限制,可单独进行练习,也可参与到群体性锻炼活动中.休闲体育具有非功利性特点,重点强调乐趣与健康并存,其主要目的是为了使学生在活动中体验生活,并享受体育运动带给人的积极意义.在专科体育教育中开展休闲体育教学,并将其引入到学生课外体育活动中,不仅与社会发展基本要求相符,也能不断促进学生形成科学合理的休闲体育观,并树立终身体育锻炼观念.对提高学生个人综合能力和素质、丰富学生课余生活、促进和谐校园建设具有重要意义.

二、休闲体育教育教学改革存在的潜在障碍

(一)思想认识障碍

“休闲”在人类发展历史进程中,有时被提倡,有时又被制约,直到二十世纪,其科学性和合理性才被充分显现出来,并得到社会各阶层人士的支持和认同[1].现阶段,休闲在与教育教学相结合还存在一定问题.例如,有人质疑将休闲与体育教学联系起来,是否会对学校教育教学工作的严肃性构成影响.实质上,出现这种质疑的主要原因是我国教育模式长期受到固有观念和意识形态的影响,“学而优则仕”的传统思想仍然深深植根于多数人心中.

(二)技术实践障碍

正确开展休闲体育教育教学,须正确认识现阶段我国专科体育发展总体趋势,准确掌握休闲体育教育教学理论成果向实践转化方式,并不断克服转化过程中可能出现的技术性障碍,包括：①利用现有资源,更好开展休闲体育教学；②在教学实践中充分体现休闲体育健身性和娱乐性,保证相关运动的技术性和规范性,并重点突出教学严谨性和统一性；③明确教学内容,正确协调技能型体育教学与休闲体育教学之间的逻辑关系.这些技术实践障碍具有随机性特点,实施者应做好良好心理准备.

三、休闲体育教育教学改革策略

专科体育教学应以“终身体育”教学思想作为行动指导,培养学生自主、独立的体育锻炼能力,并将其应用在技能型运动之上.

(一)整合资源,将休闲体育与体育教学内容有机结合

专科体育学校在选择和设置教育教学课程内容时,应将“运动”和“休闲”两种特性充分展现出来,并在教学实践中不断将两者进行有效结合.目前,专科体育学生主要休闲活动为户外运动,如郊游、游泳、爬山等.实际上,具有竞技性质（足球、排球等）的团队活动也在休闲活动中扮演重要角色.在开展休闲体育教学活动时,选取与社会生活联系密切的体育运动,不仅会加强学生锻炼兴趣,也会使学生终身受益.如,瑜伽、太极、健身操、轮滑等.值得注意的是,虽然要大力将休闲类运动项目引入教学中,但竞技类运动的注意地位不能被弱化.总体来说,休闲体育教学是对传统体育教学继承与发展,属于一种“重构”行为,因此要对其教学内容和整体功效进行研究和评价,使其更好怎么写作于专科体育学生,促进学生休闲体育锻炼方式的养成[2].

(二)创新模式,合理开发专科体育教学场地

休闲体育教学通过体育锻炼实现学生身心素质全面发展,需要依靠具有针对性和娱乐性的教学模式来实现.因此,不断创新教学模式,对提高休闲体育教学实效性具有重要意义.例如,以实现教学目标为出发点,成立体育教学俱乐部（属于建制教学组织）.体育教学俱乐部以专科体育学校相关运动场馆为依托,以某种项目作为具体选项,将把兴趣相投的学生组织在一起,并在教师有效指导下开展休闲体育教育教学活动.俱乐部形式的教学模式可将体育教学与学生课余生活充分练习起来,既突出体育教学的统一性,也注重提高学生体质和个性化发展.另外,俱乐部教学模式能够打破班级和时间对学生的限制,使学生能够依据自身需要,充分结合自身兴趣,自主选择运动项目.现阶段,我国部分专科体育学校在体育教学中采用俱乐部形式,并取得良好成果[3].

四、结束语

休闲体育的开展为专科体育教学带来新契机,也使得教育教学工作面临更多挑战.应该利用专科体育学校的优势,不断将休闲体育理念传递给每个学生,为强化学生休闲体育观念、提高业余体育锻炼意识提供指导,为学生更好融入社会奠定坚实基础.