本站原创摘 要：小学低年级是学生学习习惯的萌芽及养成阶段,教师在学生能力培养方面必须要有效而准确的把握.结合基层工作实践,文章就小学低段美术教学的心得体会进行阐述,认为兴趣培养是小学低段美术学习的源动力,抓住点滴拓宽知识面是小学低段美术课堂学习的基础,想象力培养是小学低段美术课堂学习的突破口,培养学生参与美术评价的积极性是小学低段美术课堂学习的延伸,为今后提升低学段美术教学质量提供理论和技术指导.
关 键 词：美术教学心得体会
小学低段美术学习必须要符合学生的年龄特点及学习情况,同时发挥美术教学的特色所在,通过适当的方式方法,将课程设置满足学生的现有水平,激发学生的美术学习兴趣、将学生的主动性充分调动起来,并将对美术的学习转化成一生不变的爱好.结合基层工作实践,总结小学低段美术教学心得体会,认为兴趣培养是小学低段美术学习的源动力,抓住点滴拓宽知识面是小学低段美术课堂学习的基础,想象力培养是小学低段美术课堂学习的突破口,培养学生参与美术评价的积极性是小学低段美术课堂学习的延伸,文章就这五个层面依次展开叙述,以供参考和借鉴.
第一,兴趣培养是小学低段美术学习的源动力
激发小学生美术学习的兴趣,是提升小学低段美术学习的能力关键.今后美术课教学中,教师要善于发掘美术学科本身的魅力所在,借助现代化的多媒体教学手段,引起学生的身心共鸣,激发学生美术学习的兴趣.比如说：有效利用多媒体投影仪可激发学生视觉上的共鸣,美术课堂教学中调配专业音乐,可激发学生听觉上的共鸣.有效利用这些情感共鸣,可有效激发学生的学习兴趣.同时,课堂教学中,还应注意此学段学生的年龄特点、注意教材内容编排以及实际的课堂教学环境,做好统筹规划安排,激发学生学习的内在兴趣,并将这种兴趣转变为持久的内在动力.此外,美术课教学与其他科目教学也有着类似之处,同样需要尊重学生个体差异、尊重学生的年龄特点.比如说,安排一年级的学生写生或是非常不符合逻辑,如此也难以激发学生学习兴趣,更不能让学生在学习中体验感受的乐趣.
第二,抓住点滴拓宽知识面是小学低段美术课堂学习的基础
根据几年来的教学经验,小学低学段高效的课堂学习是美术课教学质量提升的关键.必须要根据学生的年龄特点、家庭环境、生活环境、学习环境等等,充分利用好课堂教学的分分秒秒,提升课堂教学效率.尤其是这个学段的孩子比较贪玩,要求学生根据课后作业安排进行美术课学习,我认为是不现实.尤其是对于那些外来务工的子女,别说是对他们进行艺术培养,估计连一个安静的学习环境恐怕都没有,父母一辈人忙着赚钱,基本的语数外学习都不管,更不说是美术了.由此,美术教师必须要充分利用好课堂教学的每一分钟,课前课后多安排几分钟的优秀美术鉴赏、亲近大自然活动等等,有效拓宽学生的知识面,接受更多的艺术熏陶.
第三,想象力培养是小学低段美术课堂学习的突破口
为了确保美术课教学内容与此学段学生的情感、认知等相适应,必须要充分发挥学生的想象力确保学生在脑海中呈现更加生动活泼的课堂内容,激发学生的学习兴趣.就此学段学生的年龄特点而言,他们往往把画画看作是一种游戏,把要绘画的内容看做有生命的、是美好的,跟自己是有关联的.由此,处于学生想象力的培养,就不能把“画的像不像”作为评价的根本所在.而是应该把学生是否乐于参与美术活动、是否对美术课感兴趣等等作为课堂评价的根本.我认为充满想象力的美术课,学生能够积极参与美术课,课前能够积极准备学习、收集各类用具材料,在美术绘画中能够体现不同绘画工具及材料的使用效果.在教师的指导下,能够借助身体五官,通过看、听、摸、做等等方法,将自己的所见所闻、所感所想有效体现出来,感受到美术课的乐趣所在.
第四,重视学生绘画动手能力的培养是小学低段美术课堂学习的根本任务
小学低段美术课堂学习的根本任务在于培养学生的绘画与动手能力,新课标中明确指出：“尝试不同工具,用身边容易找到的各种媒材,通过看看、想想、画画、做做等方法进行简单组合和装饰,体验设计制作活动的乐趣.”
在实际能力培养过程中,教师必须要细心进行指导,针对不同特点的孩子进行应用的指导和帮助,循序学生的年龄特点和自身能力,同时严格按照教学目标进行,绝对不能因为美术课是副科而放任学生自流.
第五,培养学生参与美术评价的积极性是小学低段美术课堂学习的延伸
课后评价是小学低段美术课教学的必要环节,建议今后的课程评价将自评、互评、教师评有效结合起来.充分调动学生参与体育课评价的积极性,让学生参与学习评价过程,能够帮助学生更好的了解自我,更有利于学生管理、交往、合作,更好地去适应这个充满挑战的时代.
学生有不同的个性,不同的基础.作为教师要对不同的思维层次给予不同的评价.即以激励的评价贯穿整个教学活动.善于发现学生的闪光点,激励创造,体验成功.重视体现评价的激励性和体现自我的动态性.将终结性评价与过程性评价结合起来,平时观察指导,学期进行总评,有助于学生的发展和能力的提高.
总的来说,小学低年级是学生学习习惯的萌芽及养成阶段,教师应有效而准确的把握与培养.但是,小学生美术兴趣的形成不是一朝一夕就可以实现的,更不能一墩而就,它是一个循序渐进的过程.需要广大教师在教学实践中不断地去研究和探索.在基础上多下功夫,切实提高学生的美术能力和习惯.