本站原创摘 要本文通过介绍商务英语课堂教学目标和要求,分析商务英语教学的现状,反思传统教育模式下的商务英语课堂教学,提出一些改进商务英语课堂教学模式的对策,以提高商务英语课堂教学质量,培养时代需要的应用型涉外商务英语人才.
关 键 词商务英语英语教学课堂教学模式商务英语课程主要的特点是英语语言技能和商务专业知识密切结合,这就给商务英语教师提出了更高的要求,他们不但要在教学中培养学生的英语语言能力,同时还要给学生讲授专业的商务知识.传统的教育模式已不再完全适应新时代的商务英语教学,因此,商务英语教师为了能够完成商务英语教学任务,达到预期的教学目标,实现理想的教学效果,该运用怎样的商务英语课堂教学模式,这是商务英语教师们一直以来都在探究的一个重要问题.
1商务英语教学的现状
随着世界经济飞速发展,国际间贸易交往日益频繁,商务英语教学得到快速发展,一些院校也培养了一批商务英语人才.但是,从全国情况看,商务英语教学存在着较大的问题,栾芳和傅佳总结了三点主要问题：首先,很多高等院校都开设商务英语专业,但各高校的教学计划,内容差别很大,没有统一的商务英语教学大纲,没有权威的教材,难以找到真实商务背景下的教材辅助材料,如一些公司的年度报表、会议记录、纪录片等.其次,在师资上,绝大多数从事商务英语教学工作的教师,没有商务英语的学历背景,对真实的商务工作环境也不很了解,在教学方法上仍较多地采用传统的普通英语的教学模式,造成教与学的双重被动；能够利用英文教授商务英语以及其他专业课程的仍在少数,无法满足竞争日渐激烈的商界的需求.再者,从应用的角度看,学生的书本学习与社会实习仍不能有效结合起来.
除了上述三点外,笔者认为还有三点问题.第一,传统的大班授课也决定了采用传统的普通英语的课堂教学模式,而商务英语课堂教学适合采取小班授课,但是学校并没有根据专业需要调整班级人数,这也给商务英语教师与学生实现多向交流、多维互动增添了困难.第二,在教学设施方面,现代化的教学必须有现代化的教学设施相匹配,如幻灯、投影、多媒体技术、Inter资源等.这些设施不仅可以使商务英语教学更加便捷、直观、高效,还可以大大激发学生学习的积极性.现在各高校里面虽然有多媒体教室,可是数量有限而且维护不及时,经常是数量有限的多媒体教室也得不到充分有效的利用.学生学习商务英语主要还是靠黑板和录音机,教师对计算机辅助语言教学这一外语教学发展的新趋势的了解和认识不够.第三,现有的教学资源没有得到充分利用,不少教师的计算机还仅仅用作文字处理.还有局域网、因特网和远程教学网的利用刚刚开始,网上提供一些优秀的教学内容,商务英语教师应该如何利用Inter资源,如何利用远程教学网实现资源共享,这些都是未来商务英语教学面临的新问题,也是商务英语教学现代化的突破点和新起点.
2改进商务英语课堂教学模式的对策
2.1传统的普通英语教学模式下的商务英语课堂教学模式与交际法相结合
受中国传统的儒家文化、中庸思想等的影响,中国传统的教育模式长期在课堂教学中占统治地位.中国的传统文化认为教师是知识的传授者,而学生是被动的接受者.“师者,所以传道,授业,解惑也”,教师的职责被概括为传道、授业、解惑,其中的传道和授业都是从老师到学生的过程,也即教师是知识经验的所有者,而学生则被认为是接受教师教诲的人.传统的教育模式也一定程度上影响了中国学生的学习风格,比如习惯依赖性学习,有过分依赖的学习习惯；更倾向于被动地接受教师教授的知识；更喜欢模仿教师“先看后做”；期望教师成为绝对的权威.所以,教师要在一定程度上尊重学生这些长期以来形成的旧的学习风格,传统教育模式的某些适合学生学习风格的方面还是要保留的.虽然学生从小学甚至幼儿园就开始学习英语了,但是商务英语的学习一般都是在上了大学之后开始的,商务英语知识还是相当匮乏的.可见学习商务英语基础知识还是需要传统教育模式下的商务英语课堂教学模式的,教师要对基本的商务专业知识进行讲解,比如对一些基本理论、基本概念、贸易术语、商务专业词汇等进行介绍、分析,使学生能有较全面的了解.这就是以教师为中心,教师详尽阐述、讲解专业商务知识的过程.只是要在这个层面上有所突破,在学生有了一定的商务英语知识储备的基础上,结合交际法,注重学生商务英语交际能力的培养,能够使学生把学到的商务知识灵活表达和运用.
2.2商务英语语言环境与文化环境的建立
培养学生运用商务英语交际的能力并不排斥商务英语基础知识的学习,而正好相反,商务英语基础知识是构成商务英语交际能力的第一要素,是形成商务英语交际能力的基础.但是,如果缺少对外国文化和人文知识的了解很难用英语确切地、地道地表达自己的思想和情感.英语是英美等国的母语,这两国的文化与欧、美其他国家同宗同源,构成了与“东方文化”相对应的“西方文化”.中西语言文化有很大的差异,如果学生对西方文化不了解,意识不到这种差异,往往会借助于自己的文化背景来臆断,结果造成错误或交际障碍.所以,商务英语教学不是个孤立体,而应该拓展学生的视野,扩大知识面,充分了解英语国家的文化背景,注意不同国家的文化禁忌,学习跨国商务交往的礼仪等等,才能有利于促进国际商务交往.因为人们在文化取向、价值观念、社会规范、思维方式等方面的差异会导致他们在编译码过程、言语和非言语行为、语言使用规律、语篇组织结构等众多方面的差异.学生在学习商务英语的过程中不可避免地要受到商务文化背景的影响,学习商务英语的过程也是认识商务文化的过程.