本站原创摘 要：VB作为目前大多数高校对非计算机专业的公共计算机课程的程序设计,旨在提高非计算机专业学生计算机应用能力,如何提高非计算机专业学生学习编程的积极性成为各高校计算机公共基础课的研讨内容.实践表明,在VB教学中的采用案例教学,有利于提高教学质量,激发学生的学习兴趣,促进复合型人才的培养.
关 键 词：VB案例设计总体案例课外案例
中图分类号：G64文献标识码：A文章编号：1008-925X(2012)O9-0193-01
随着信息化的快速发展,各行各业对信息的需求快速增长,信息产品和信息怎么写作对于各行各业都不可缺少.信息技术也已经成为了支撑当今世界经济活动和社会活动的基石.在这种情况下,各高校在各个专业都开设了相应的计算机应用技术课程.我校根据学校的实际情况,在第二学期开设了VisualBasic程序设计.
VisualBasic是微软公司推出的一款由开发的包含协助开发环境的事件驱动编程语言.VisualBasic拥有图形用户界面（GUI）和快速应用程序开发（RAD）系统,可以轻易的使DAO、RDO、ADO连接数据库,或者轻松的创建ActiveX控件.程序员可以轻松的使用VisualBasic提供的组件快速的建立一个应用程序.由于其控件丰富,功能强大,简单易学,因而最适合程序设计的初学者.但由于本门课程的知识点多,实践性强,所以对于初学程序设计的学生通常会感到枯燥、晦涩难懂.作为老师应当更好地引导学生,提高学生学习的积极性,在教学中不断的摸索更好的教学方法.根据自己所教授的经济与管理系专业的教学经验谈一下如何通过案例教学提高学生的学习兴趣.
一、总体案例设计方案
良好的案例的使用是案例教学的基础.案例选取和设计的好坏直接影响到学生的学习兴趣.公共基础课程主要是针对大一新生的,由于没有专业基础,所以很难通过与本专业的知识相结合来制作案例,但可以与学生以前所学的数学、物理等的知识相结合,在教学的时候选择一些用来解决数学、物理计算问题的实例来讲解以引起学生的兴趣；也可以选取一些趣味性小游戏作为教学案例.为了使教学案例在教学的过程中真正起到提高学生学习兴趣的作用,案例的选取和设计应注意把握如下几点要求：(1)应针对每节课中的知识点选择不同的教学案例,突出教学重点；(2)教学案例应加强趣味性,但不能脱离教学实际；（3）案例应能充分实现对已学知识的巩固和对当前知识的介绍.
二、课堂教学案例应用
课堂教学以案例展开,注意案例与课堂教学内容的结合以及案例的实用性和趣味性.例如在学习基本控件时,由于经济与管理系专业为文科专业应加强学生的逻辑思维能力,所以在设计案例时也应注意不但教会学生如何使用控件,更应该强调程序设计的逻辑过程.根据经济与管理系专业学生的实际情况,可以设计一个简单的信息管理系统的案例.在实施课堂教学过程中,首先展示已经做好的案例,然后以此案例为主体开展教学活动.通过一个简单化的真实的项目实例,让学生掌握基本控件的属性设置,事件的创建和有关的专业名词.在课堂案例教学中根据课堂教学的重点,通过问题陈述首先阐述相关的知识,突出内容的重难点,通过分析提供解决问题的方案,指引学生来完成案例的设计,调动学生的积极性主动地参与到案例的分析讨论中来.使学习不再被学生认为是枯燥无味的任务来应付,而是根据项目需求来学习,由被动地接受知识转变为主动地寻求知识.
三、实验课案例应用
上机实验课是对课堂教学内容掌握情况的检验和巩固,只有真正的把实验课充分的利用起来才能使学生更好的掌握课堂教学内容.好的实验案例,能充分的调动学生学习的主动性.所以,在理论课堂教学结束的时候布置好实验课的实验内容,给同学们充分的时间设计好程序是十分重要的.只有设计好程序在实验课时进行验证讨论,才能真正的起到检验自己课堂的学习情况,同时解决编程时所遇到的问题作用.避免以前单纯的抄写实验教材上的实验题目,将实验课变为无思考的简单的验证式实验课,而造成的同学们实验课任务简单,学习兴趣不高的问题.
四、课外案例的应用
为提高非计算机专业学生对VB课程的学习兴趣,可以适当的为学生提供课外讨论案例.由于VB能够很方便的实现一些个人管理软件,或者小型的桌面应用程序.因此,可以通过为学生提供一些小型的应用程序,提高学生学习的兴趣和对VB知识学习的渴望.提供课外案例时应把握时机,在为学生提供课外案例之前应该是已经具备所需要的一些基础知识.首先要对案例设计的系统进行系统的需求分析,即要了解系统的实现功能,然后研讨具体的实现过程,最后通过系统的界面设计和编码实现系统的各项功能.完成设计以后,通过运行调试,在小组之间进行讨论分析进而思考不同小组的设计差异,如何改进和提高本小组的系统.这样不仅让学生更加了解自己,并且可以相互学习,取长补短,更有助于树立学好VB的自信心.
五、结论
通过案例教学为学生创造了充分发挥潜能的宽松环境,不仅提高了学生的学习积极性,使学生的学习由原来的被动学习转化为主动学习,其学习成果也由仅是知识积累,转化为一种职业能力的提高.同时也培养了学生良好的逻辑思维能力.