小学美术教学实践中的体会

更新时间:2024-02-08 作者:用户投稿原创标记本站原创 点赞:20598 浏览:93938

摘 要:随着美术课程改革的不断深入,笔者深刻地体会到美术教学课改的重心在于美术的教学语言、小学生的学习兴趣、充分激发小学生这个特定年龄的创新能力、培养小学生的观察能力,这样才能更好地提高教学效果.下面就从几个方面来谈谈笔者的教学实践.

关 键 词:小学生美术课兴趣创新能力观察能力

小学生美术课程作为素质教育的组成部分,越来越受到教学界的重视.小学美术教育不同于专业美术教育,它是为发展学生的整体素质怎么写作:以学生发展为本,注重培养发展学生的审美能力、感知力、想象力、表现力等,注重培养创新能力,注重学生的个性发展和全面发展.美术课程改革强调培养学生的学习兴趣,强调合作互动学习,强调情感体验,注重小学学习过程中创新能力的挖掘,笔者就此谈一点教学体会:

一、美术教学首先要培养小学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师.在美术教学中,培养小学生的学习兴趣非常重要,这就需要老师在课前作好充分的教学准备.比如:在教学小学三年级第五册第6课《水墨画动物》时,我在课前用了不少的时间精心准备了多幅动物水墨画的作品.刚上课时,我向小学生展示了那些精心准备的美术作品,他们马上被作品所吸引、感染,课堂气氛一下子变得活跃起来.当我问他们是否想学习水墨画时,个个欢呼雀跃,学习热情高涨,有些迫不及待的感觉.因为他们想学,所以那堂课他们学得很认真、很投入;又因为他们的认真和投入,所以个个画得都很棒,虽然笔墨稚拙,但是每一幅画都表现得生动有趣,彰显着个性.这就使我感觉到学习美术,兴趣很关键.

为了提高学生在美术课上的学习兴趣,我还充分利用生活中的物质材料,比如旧报纸、硬纸板、废旧瓶罐、旧毛线等,引导学生通过剪、拼、贴、折等进行手工制作,激发他们学习美术的兴趣,使兴趣成为他们上好美术课、学好美术的基本动力之一.我还通过现代化教学手段让他们欣赏不同时期的绘画作品,了解祖国灿烂的文化,增强他们的民族自豪感,开阔他们的视野,陶冶他们的情操,由此激发他们学习美术的兴趣.

二、美术教学可启发小学生的大胆创新能力

爱因斯坦曾说过:“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力则概括着世界的一切,推动着世界的进步.”的确,世界上许许多多的发明和创新,都是先通过想象开始的.因此,我在美术教学中始终以学生为主体,启发他们的想象力,使他们发散思维、产生灵感,培养他们大胆创新的能力.

三、美术教学可培养小学生的观察能力

在义务教育阶段《美术课程标准》的总目标中指出:“学生应以个人或集体合作的方式参与各种美术活动,尝试各种工具、材料和制作过程,学习美术欣赏和评述的方法,丰富视觉、触觉和审美经验等”这句话表明,在美术教学中,培养小学生的观察能力是必要的,同时要想拥有一定的绘画技能,就必须具备敏锐的观察能力.同样,在教学《我爱树木》这课中,我带学生去公园认识树木,让他们从不同的角度和距离去观察树木,比较树木的高矮、大小以及粗细,这就是对学生观察力的一种训练和培养.只有让学生通过认真、细心的观察,才能使他们把握树木的色彩和造型.

四、改变教学方法

1.注重多媒体在教学中的应用.

运用立体的、动态的、连续的、全面的表现方法反映美术教学过程,多媒体教育已越发显得重要.通过利用现代媒体的形、声、色并茂,表现手法丰富多样、富于变化的优越性,能够达到优化教学过程、提高教学质量的目的.多媒体教育中,运用课件教学不失为一个非常有效的教学手段.

现代多媒体教育技术具有形象直观性、声像同步性、画面的动态选择性和时空的可变性等优势,使学生对于学习美术的信息来自各方面,呈现出令人难以想象的效果.

2.构建符合素质教育要求的课堂教学模式.

示范——模仿教学模式是美术教学中必不可少的.教师首先可通过示范提供给学生该绘画过程的感情认识,同时要注意引导学生参与观察、思考和分析,领会其中的道理,亦可展示可行(或可试)的几种方法,让学生边思考、边选择、边模仿、边体验.

尝试——指导教学模式,有的教师认为这是数学课中最常用的,美术课不需要这种方法,其实这是培养学生创造力的一种最有效的方法.在教学中可先让学生(个人或小组)自主尝试来学习绘画方法,教师的指导分析贯穿在学生尝试学习的实践活动之中,让学生边学习教材、边尝试绘画、边商讨、边探寻方法,在学生尝试绘画和教师针对性的指导(有时包含部分的示范)的基础上,再经过进一步的实践活动来完善并获得技能和得到体验.

3.正确对待学生的差异.

要适应每一个学生的特点,在适当的时间以适当的方式对其进行有针对性的帮助,体现因材施教的原则.在安排学习任务及各项教学环节中,要尽量考虑学生的差异,分别让不同的学生都有机会在各自特长的方面表现其领先的优势,让他们有机会“露一手”,并给予积极的评价,以使他们树立起自信心.

4.由传统美术技能教学,倾向美术技能与审美教学的和谐统一.

素质教育提出了新的要求——智、能结合.怎样结合呢?①教师在授课时,不仅要注意学生对知识的了解掌握程度,更重要的是学生对所学知识的运用,传统的美术教育对此还重视得不够.②要引起学生的重视.美术课虽非主科,但它对于培养学生审美的眼光、良好的行为、对生活的热爱、德智体美劳全面发展,培养学生的综合素质,都起到了不可忽视的重要作用,甚至对学生未来的生活都有着深远的影响.


综上所述,只是一些不成熟的经验,要让美术新课程真正能够体现课程的“新”,让美术教学不断地“新”,自己还在探索的初级阶段.我认为,要想成为一名研究型的美术教师,仅凭认真上好课、研究教材等是远远不够的,应总结每一节课给自己带来了什么,与同组的教师进行诚恳的交谈,讨论课堂中的细节问题,订出一个解决的方案,在网上查阅有关的材料,特别是在教育网上与同仁们来讨论有关美术教学的方法(这种方式应大量推广,在整个美术教学中会形成一个研究体系),来促成自己专业水平的提高.小学美术教学中,在掌握技能的同时,不仅丰富了学生的情感,开发了学生的智力,促进了学生个性的形成,还提高了学生的审美能力,逐步形成了学生基本的美术素养.在现代社会科技高速发展的今天,作为一名小学美术教师,我将在自己的美术教学工作中不懈努力!