本站原创摘 要：部分中学生在化学课上的参与程度还不是很高,对化学课的学习兴趣还不是很浓,为了使学生对化学课的学习产生浓厚兴趣,教师应该采取措施不断提升化学课堂的趣味,使化学课能够吸引住学生,使学生全身心的参与到化学课堂的学习中去.
关 键 词：化学课堂；趣味；措施
中图分类号：G633.8文献标识码：B文章编号：1672-1578（2013）03-0200-01
通过对初中学生对化学课学习态度和兴趣的调查,发现有百分之五十的学生在化学课中能够积极的参与,主动的回答教师提出的问题.但是也有百分之二十三的学生在课堂上一言不发,可见部分中学生在化学课堂上的参与程度还不是很高,对化学课的学习兴趣还不是很浓,只有教师不断提升化学课堂的趣味,使中学生愿意听化学课,从而就会进一步对化学这门课产生浓厚兴趣.
1.在化学课堂中,合理使用趣味性语言,活跃课堂气氛
课堂上老师可以巧妙运用谐音、口诀、谜语和顺口溜等,这样可以增加化学课堂教学的趣味性和娱乐性,有利于提高中学生学习化学的兴趣,使学生轻松的记住和掌握化学基础知识,使学生在快乐中学习.顺口溜教学,让课堂充满"诗意",九年级化学中有不少知识容量大、记忆难、又常用,但很适合编顺口溜方法来教学.如：在过滤实验中,"一贴二低三靠"；谐音教学,利用谐音将化学跟日常生活中的事物结合起来进行教学.如在实验室制取氧气时,要求学生这样记忆实验步骤："茶庄定点收利息",意为"查、装、定、点、收、离、熄",
2.联系生活和生产实际,使学生感到化学课堂的趣味和重要
物质世界因化学而变得色彩斑斓、多姿多彩,物质文明的建设离不开化学科学作出的贡献；工农业生产及我们的日常生活与化学知识密切相关.例如：现代农业需要大量化肥、高效低毒农药以及人工降雨、化学药剂等；现代工业需要耐高温、耐腐蚀、不燃烧的高分子材料,具有最佳性能的催化剂等等；现代科学技术和现代国防需要特殊的化工材料和产品,像原子反应堆用的重水,导弹、飞机用的轻质非金属材料,火箭的推进剂、电子工业用的高纯物质和特纯试剂等,以石油、煤、空气等为主要原料的日常生活用品如去污垢的合成洗涤剂,去疾除病的药品,巧夺天工的合成纤维、塑料、合成橡胶等.这些材料和产品都要直接用到化学知识等这样给学生列举一些化学在工农业生产、生活及现代的尖端科技等方面的广泛应用情况,使学生感到化学课堂既有趣又重要.
3.发挥化学实验的作用,增强化学课堂的趣味
在上新课前,常常设计一两个富有启发性的实验,利用试验中出现得奇妙现象,引导学生思考,使学生产生激奋、高昂的学习情趣.例如：比如在上绪言课时,可将一张事前用碱溶液写有"化学"字样的白纸贴在小黑板上,然后用棉花蘸取无色的酚酞试液往纸上一擦,白纸上立刻奇迹般地出现了两个红色大字"化学".这时学生思维非常活跃,利用这个极好的机会,提出什么是化学?化学是研究什么的?我们为什么要学习化学等一系列问题,以此激发学生的学习兴趣.我们讲分子在不断运动时,可以利用"氨气+氯化氢等于等于等于氯化铵"的实验,需要做些"趣味性"的加工,我在小木块上插上一朵无水渍的深色鲜花,然后把小木块放在装有5ml浓盐酸的培养皿中,最后用适量的浓氨水使烧杯内壁完全润湿,把烧杯倒扣在培养皿上,一个"雾里看花"的景观马上就出现了.待到"雾"散去我们看到挺立于百"霜"之中的鲜花.学生的注意力马上被奇妙的实验现象所吸引,急切的想知道其中的原因.所以,奇妙的实验现象可以使化学课堂变得有趣味,从而更加激发他们更广泛的化学学习兴趣.
4.巧用电教媒体,通过声音,图像调动学生在化学课堂上学习的情绪
先进的电化教学能改变传统的比较单调的教学方式,它能把教材中的无形变成有形、无声变成有声、无色变成有色等充分利用声、光、影、形等手段调动了学生的多种感官参与,从视觉、听觉、知觉等方面感染了学生的情绪,能有效地激发学生的兴趣,例如：讲灭火的原理时,可用投影的方式,播放楼房着火消防队员灭火的场景,森林着火消防队员灭火的场景,家庭做饭时油锅着火时如何灭火的场景等,通过这些画面吸引学生学习化学的兴趣,让学生在观看灭火的场景中总结灭火的原理,学生对灭火场景中的灭火原理印象加深.
为了不让更多的学生失去对化学课堂的兴趣,教师要不断探究出新的教学方式,提升化学课堂趣味,使学生喜欢化学课,从而更加热爱化学学习.