本站原创中图分类号：G633.6文献标识码：B文章编号：1672-1578（2013）08-0182-01许多人认为学习对于学生的德育教育,主要是历史、政治、语文等文科类的任务,数学作为一门概括、抽象的理工学科,同时由于数学课程一般教学任务较为繁重.因此,在数学教学中进行德育教育不可行、也没必要.而通过实践证明,这种认识是相当错误的.德育教育属于我国社会主义精神文明建设的不可缺少的部分,学校作为教育机构,对于德育教育更加是十分重要.而数学教学中,渗透德育教育,能使学生的思想认识有明显的提高,同时也能提高学生学习数学的积极性.笔者根据自身多年的数学从教经验,对初衷数学教学中的德育教育进行简单的分析,希望有助于数学教学中德育教育的推广.
1.数学教育与德育间的密切联系
数学教育是现代教学中不可缺少的一门学科教育,它有自己的学科系统性与独立性,但是它并不是始终独立于其它学科之外,一定程度上他与其它学科相互联系,相互渗透.因此,德育教育与数学教育有着千丝万缕的联系.
从德育教学大纲的明文规定中我们可以看出,各学科教学是进行思想品德教育的基本途径,对提高的思想道德素质有着十分重要的作用.在数学教育中,培养学生的逻辑能力与空间想象能力是大纲教学的一个基本要求.在培养过程中,教师除了运用基本的数学概念、数学定理与公理等教学知识灌输这个手段之外,还要提高学生面对难题的自信心.他们为了提高学生的学习兴趣以及学习自觉性,通常会运用一些学科领域的优秀学者取得的既得成绩来对学生进行思想教育,以达到思想上感化、心理上默许的目的,这样就在潜移默化中增强了学生的爱国热情以及民族自豪感,从而在一定程度上提高了学生的思想道德素质,取得了一定的德育教学的目的.同样,德育教学的效果同样会对数学学科的教育产生一定的影响,良好的的德育品质能够保证数学学习的顺利进行.在德育教学中,让学生具备优良的思想品德、端正的学习态度以及良好的心理素质是最基本的要求,而这些要求同样是学好数学的必要条件.一个有着端正态度、优良品德以及良好心理素质的人是不用担心学不会数学的.
2.结合传授数学知识,对学生进行辩证唯物主义教育
在《数学教学大纲》中强调,数学学科的教学过程中要用辩证唯物主义的观点阐述教学内容,要结合实际对学生进行辩证唯物主义教育.用辩证唯物主义的观点阐释教学内容,指出数学概念中的相互辩证关系.要把数学教学与实践生产关系相互联系,让学生通过学习数学学科在实际生活的有力应用来对学生进行辩证唯物主义教育.
辩证唯物主义渗透在数学知识的教授过程之中.首先,数学知识本身就涵盖着无数的辩证关系,对数学学科的学习本身就一种对辩证唯物主义的接受与学习.其次,在数学知识的教授过程中也,会是学生进行潜移默化的辩证唯物主义教育.比如,有的学生基础比较差,老师鼓励学生不放弃,从最基本的知识点做起,循序渐进,一点一滴的进步就会取得好的成绩.让学生知道了十五是不断发展变化的,现在的基础差不代表以后的数学成绩不好；事物的发展是循序渐进要经过一定的过程的,在成长进步的过程中要一步一步走,切记急功近利.在这个过程中,老师的教育方式是辩证唯物主义的,老师的教育内容是辩证唯物主义的,学生也在不知不觉中受到了辩证唯物主义的教育.
3.通过数学美对学生进行集体主义教育
数学虽作为一门理工学科,但它拥有许多的美学因素.古代数学家、哲学家曾说：哪里存在数学哪里就有美.数学美主要是统一、对称、和谐、秩序的表现.例如,平面图形中,最大的美不在于它具有对称性,即中心对称和轴对称,而体现的一种集中注意的伟大精神,由于圆将无数零散的点,统一规律、和谐地、对称地、秩序地的排列,并形成一个封闭的图形,仿若一个大家庭,每个点成员都有自身的作用和存在的位置,同时又要遵循集中的纪律和规则.因此,可启迪学生,每个人就像处于圆上的孤立点,我们所处的班集体甚至是社会集体,就像是一个圆,集体的荣誉、形象离不开个体的努力,而个人违反集体的纪律,不能协调好个人与集体之间的关系,就好比不存在于圆上的点,在集体之外游离,无法得到集体的温暖.因此,用形象且生动的语言,在学生的心田中渗透集体主义教育.
4.通过平面直角坐标系对学生进行人生观的教育
在数学学科中,有着非常严谨的逻辑推理,也有着丰富的哲理知识.针对平面直角坐标系的教学,可对学生进行人生观的教育.例如,平面直角坐标系属于对点位置进行划定的工具,利用几何中的"点"同代数中的"数"有机结合起来,利用有序实数同平面点的对应,通过两个坐标点来确定一个点的平面位置.因此,可启迪学生,我们身处的社会就像一个无形坐标系,当我们进入社会之后,就好比平面内的点,都必须寻找自己合适的位置.通常个人的定位参数主要包括先天因素、后天因素两种,而确定位置的高低与好坏,主要取决于后天的因素,个人是否能定位到社会上的某程度位置,必须通过后天的努力而获得.可告诫学生,中学阶段的你们处于人生观形成和发展的关键时刻,每个人都应对自己和社会有着清晰、正确的认识,树立好人生目标和人生态度,通过努力的学习终有一日会成才.
5.结语
综上所述,在数学教学中的德育教育,可通过加强数学教育与德育间的密切联系,结合传授数学知识,对学生进行辩证唯物主义教育,通过数学美对学生进行集体主义教育,通过平面直角坐标系对学生进行人生观的教育.