刍议四川本科院校农村生源大学生思想政治教育实效性

从表3的相关系数可以看出以下两个方面：第一,四川本科院校农村生源大学生的家庭状况与躯体化因子的得分均存在显著相关（P<0.05）；与精神病性因子得分均存在极显著相关（P<0.01）.这也说明了大学生躯体化症状心理问题和精神病性症状是我们开展思想政治教育工作的重点.第二,农村生源大学生和非农村生源大学生的家庭暴力情况与心理健康诸因子得分之间均存在极显著的正相关（P<0.01）.家庭暴力是一个社会问题,也是影响大学生心理健康,造成大学生思想波动的重要因素,它不仅直接对家庭成员的身心健康构成严重伤害,破坏家庭的稳定,导致家庭离散,还可能引发各种刑事案件,形成社会的不稳定因素,危害社会的安定与和谐,其危害性不容忽视.

表4中,较母亲的受教育程度,父亲的受教育程度对大学生心理健康状况的影响是凸显的,尤其是农村生源的大学生.诚然,母亲生育子女,并且是孩子的主要教养者.但是,自从诞生了父系氏族社会,父亲在家庭中一直都是权力和威严的象征.父亲作为家庭的精神支柱,在孩子的性格培养、社会认知等方面都有着巨大的影响力.父亲的受教育程度一方面影响着他的职业,影响着他的收入,在一定程度上也影响着家庭的经济条件,家庭的经济条件直接影响着家庭的生活方式和人际交往,从而就会影响家庭成员的人生观和价值观,尤其影响正在成长的大学生.

5建议

从心理学角度创新思想政治教育工作,凸显了教育对象的主体地位,以心理学指导思想政治教育工作的尝试已经形成了一门新的学科――思想政治教育心理学,作为“思想政治教育过程中人们心理活动规律及如何遵循人们心理规律去实施思想政治教育的一门学科”,其本身的学科性质就证明了心理学对思想政治教育的指导意义和结合的可行性.由此,可以采取以下方法对四川本科院校农村生源大学生进行心理健康辅导,进而获得思想政治教育实效性.

5.1扩充心理健康咨询教师队伍,采取主动咨询,有效解决学生的心理问题

心理咨询是帮助学生消除或缓解心理问题和障碍,提高心理素质的重要途径.学校着重做好两个方面的工作：一是依托学校心理学的学科建设,打造高层次咨询专家队伍,开展日常化、全方位的心理咨询怎么写作；二是面向特殊群体和热点问题进行团体咨询,为学生提供切实的帮助.学校针对学生就业压力群体、贫困生群体、违纪学生群体等特殊群体的共性问题,以及学生所关心的热点问题,组织专家开展团体咨询和心理训练,切实增强心理咨询的针对性、及时性.而且将心理健康教育工作渗透到社会实践中,开展阳光户外行、举办拓展训练营等,让同学们在实践活动中提高助人与自助的能力,在这个过程中懂得“感恩”的意义.

5.2帮助学生树立对经济水平和收入的正确认识

首先,要教育端正贫困生思想认识,化解他们的心理忧虑.大学生正处于世界观、人生观、价值观的形成时期,对许多问题尚不能做出准确判断.帮助他们树立正确的困难观,教育他们懂得出身没有选择,家庭贫困并不是错；其次,教育、帮助家庭经济困难学生自强自立,克服“等、靠、要”的思想,引导他们认识到贫困并不可耻,可耻的是自己甘于贫困,不去努力改变命运；再次,教育、帮助他们提高心理承受力,泰然面对挫折,不如意、困难、失败种种都是人生旅途中常要面对的.挫折既给人以打击,也能使人发奋、成功；最后,还要教育、帮助他们正确处理暂时与长远、生活与学习的关系.同时,高校在帮助一些大学生解决经济上的困难时也要与精神资助相结合,培养他们自强、自立、自信的精神.因此,高校在进行‘补、减、免’的同时要不断加大‘贷、奖、勤’的力度.特别是加强勤工助学的力度,因为勤工助学不仅可以克服贫困大学生的依赖心理,还可以培养他们自立、自强意识,自己动手,丰衣足食的能力,变‘输血’为‘造血’,变‘供给型’帮助为‘经营型’帮助,这才是端正经济困难大学生思想认识的长远之计.

5.3学校教育与家庭教育相结合

家庭教育也是大学生心理健康状况好坏的一个风向标.从本质上来说,大学生的不良心理是由其不强的心理素质遇到现实矛盾而不能应付时产生的,是由生活中的困难与挫折引起的.凡事终有因,大学生的思想状况与其成长经历密不可分.其中,家庭对他们的影响巨大,甚至是某些思想状况产生的根源.因此,重视家庭教育对大学生身心健康发展极为必要,学校和家庭都应该齐抓共管.

5.4强化感染教育

可以让农村学子中的成功典范人物走进学校,做成功之道的演说.让受教育者受到一定感染或环境影响、熏陶、感化,从而矫正自己的思想认识,且能够正确客观地看待和分析人生问题,培养起自己良好的心态与大局观,树立正确的人生观、价值观和世界观[4].

5.5理性看待“父亲”

现今大学教育要正确引导学生的价值观.要让其认识到不管进大学之前的身份是什么,不管家境如何,父母有何等地位,也不管出身农村还是城市,在大学教育下,都面临着同样的标准,即学习专业知识、修养道德品质、沉淀人文思想、勤于社会实践.在这些方面做得越好,也就越能得到赏识,越能获得别人的尊敬,越有荣誉感,物质生活水平也会逐步提高.

第三,从拼读规则来看,除部分辅音（c,f,l,r,q）外,法语辅音字母在词尾不发音,如：fait[fε].汉语没有以辅音结尾的音节,因此词尾音节都是元音.法语有辅音群（即两个辅音组合发音）,但汉语音节中无此种现象.法语有“开音节”和“闭音节”之分,汉语音节中没有.法语重读的情况比较简单,法语单词的重音一般落在最后一个音节,如：faculté[fakyl′te],italie[ita′li].汉语单字无重读的语音现象,只有四个音调以区分不同的字词.

第四,从语调来看,法语的语音语调是先升后降,法语中的连诵和连音现象颇多,音素、单词、节奏组之间连贯流畅,句子读起来很有韵律.例如：ElletrailleaParis（）ecsasoeur（）.Elleetudie（）l’InstitutdesLangues（）étrangères（）.而汉语里每个汉字都有固定的阴、平、阳、挫四音,汉语听起来总是抑扬顿挫,朗朗上口.

在了解了法语和汉语语音方面的差异基础之上,笔者总结了几组最不好掌握和容易混淆的法语音素,试通过与汉语的比较来加以学习.

第一,法语音素[r]比较接近汉语拼音里的r（日）,但是汉语的读音比较倾向于口腔后面,靠近喉咙的部位,而法语的发音部位应该在口腔前面.

第二,法语小舌音[r],是通过小舌颤动来发音的,对于初学者来说感到有些困难.但其实汉语里面有一个很相似的音,就是h（喝）,只不过振动得不够罢了.所以一开始可以用汉语里h这个音来代替法语里的小舌音,再通过课后含水仰头练习,来进一步体会小舌音,从我们熟悉的母语入手,这样做可以消除初学者普遍认为法语发音很难的恐惧心理.

第三,法语鼻腔元音[][][],分别近似汉语里的ang（昂）、an（安）、ong,只是需要鼻音更重一点.

第四,法语半元音[]音存在于某些中文字里面,如“夜”（y）或“游”（yo）.半元音[]在发这个音的时候可以先发汉语拼音里面的（）,再发随后而来的元音如[i][e][a]等,试着连续发两个音,并且越来越快,直到将两者合二为一.半元音[w]在发这个音的时候与前面类似,先发汉语拼音里面的（u）,再发随后而来的元音如[i][e][a]等,试着连续发两个音,并且越来越快,直到将两者合二为一.

第五,法语里[p―b][t―d][k―g]这三对清浊辅音一直是发音的难点,不太好区分.其实这三组中的清辅音在汉语里都有类似的读音.[p]类似于中文的“不”（b）或“爸爸”（bb）的b.[t]类似于中文的“对不对?”（dubdu）的d.[k]类似于中文的“哥”（g）的g.把这三个清辅音与中文中类似音对比之后,发音就比较容易了.但是法语里面有另一个很重要的读音规则就是这三个辅音后面紧跟元音时不能送气.在发好[p][t][k]这三个辅音的基础上,保持口型不变,让声带振动,不能有空气排出,即可发出对应的浊辅音[b][d][g].这三个音素是汉语里面所没有的,所以对于初学者来说比较难掌握,需反复对比练习.

语音学习是学习法语的第一步,相对于作为母语的汉语来说,法语语音音素众多,读音规则复杂,发音要领与汉语多有异同,需检测以时日多练习,才能逐步掌握,并为日后法语听、说的学习打下深厚的基础.

作者简介：蒲娟,成都大学外国语学院,四川成都610106