网络时代汉语言文学的经典阅读与体验

摘 要：随着科学的不断进步与发展,当今社会已经进入了网络时代.以前的纸质书籍已经慢慢被电子书代替,电子图书馆渐渐替代各地的图书馆.网络的发展为人类社会提供了很多便利,然而,网络时代的普及对汉语言文学造成了一定的影响.对于汉语言文学教育者而言,需要寻找网络与汉语言文学的结合点,促进汉语言文学专业学生的经典阅读与体验,让汉语言文学紧随时代的步伐.

关 键 词：网络时代汉语言文学经典阅读与体验

网络以其迅雷不及掩耳之势发展到社会的每个角落,也包括教育行业.现在很多学生大部分时间都消磨在网络世界里.然而,汉语言文学是一门传统语言文学学科,其内容和形式,都和现代网络有着千差万别,汉语言文学多基于文学著作的深度阅读,需要学生用一颗平静的心去细细品味经典文学的内涵,然而网络时代是一个浮躁喧哗的时代.由于这些差别,使得汉语言文学在教学上受到了一定的影响,教学成果不佳,学生对汉语言文学的热情不高.本文主要研究网络时代下,汉语言文学教学所面临的问题,分析了这些问题存在的原因所在,并针对这些问题提出了一些可行性的意见与建议,找到网络与汉语言文学的结合点,将二者有机结合起来,增强网络时代下汉语言文学的经典阅读与体验,促进今后的汉语言文学教学发展,继承发扬传统优秀的汉语言文化.

一、网络时代与汉语言文学经典阅读的“冲突”

网络是一个新兴的事物,是年轻人的代表,是技术飞速发展的标志.网络的普及给人类生活带来了很多便捷,然而,对于汉语言文学而言,不尽其然.汉语言文学的教学重点是古今中外的经典著作,主要培养学生对中外经典文学著作的阅读与理解能力.网络的出现,与汉语言文学发生了一些冲突,阻碍了汉语言文学的教学发展.网络与汉语言文学经典阅读的冲突主要表现在以下几个方面.

(一)网络与汉语言文学经典阅读在表现形式上的冲突

现在很多学生每天会花大量的时间在网络上,虽然网络为汉语言文学的阅读提供了大量免费资料,但很多学生很少会利用网络资源关注中外经典名著.现在网络出现的大多为娱乐或者图片新闻,网络上的各种八卦新闻成为了学生关注的重点,渐渐地,学生的阅读停留在了浅层次上,网络上的娱乐新闻一般表现形式为简短的文字标题,配上主题图片,很多学生在关注这些新闻时,习惯性阅读标题,大概浏览新闻梗概.相比而言,汉语言文学的阅读,一般是内容深刻,思想深远,情感深厚的,作者的情感,只有读者细细品味才能体会,是一种深层次的文学沉淀.

(二)网络与汉语言文学著作在时代上的冲突

网络是90年代起步,21世纪网络已经遍布全球,网络属于一个新鲜事物,年轻一代是在网络的环境中长大的,从小就受网络的影响,形成了一些习惯,内心有点浮躁.然而汉语言文学涉及到的经典名著,是经历了时间的沉淀,积淀下来的智慧结晶.文学著作所反映的时代跨度很大,且距今较远.从早期的《红楼梦》《三国演义》等到近代的《雷雨》《茶馆》等,文学中描绘的时代与现在社会大相径庭,很多学生无法体会到文学作品中的时代背景,这对于汉语言文学经典阅读也是一道屏障,影响学生进行名著阅读.

二、网络时代与汉语言文学经典阅读的结合点

虽然网络时代与汉语言文学显得格格不入,二者仿佛无法共存,实际上,这二者之间还是有其结合点,可以达到二者有机结合的平衡点.进一步深入研究网络时代与汉语言文学的特点,扬长避短,结合实际,总结出一些可行性的方法,找到网络时代与汉语言文学的有机结合点.

网络的发展,为现代教育提供了很多便捷条件,网络也成为信息传播的一个有效途径,现在很多学生获取信息都是通过网络新闻及视频,他们更喜欢有声有图的信息,对于文字信息的关注度很低.考虑到这一点,为了鼓励汉语言文学专业学生进行经典名著阅读,可以将文字转化为声音和图片,以一种学生喜好和习惯的形式展现.具体来说,学校可以组织一个说书讲坛,组织形式可以为班级,或者院校范围.将说书讲坛成为一个持续性的活动,在一个固定的时间进行,如班级组织的说书讲坛,可以每周举行一次,每周由一位同学选择自己感兴趣的文学名著,进行说书.如果学生要能够将文学名著以一种通俗易懂的形式说出来,那么,学生就必须在之前仔细阅读原文,体会其中的情感与思想,消化理解,并用自己的语言讲述出来.其实,这样的一个形式,从侧面来说是在鼓励学生进行文学名著的阅读,学生只有花时间与精力认真阅读,才能理解文学作品的内涵,并通过自己的理解讲述出来.但值得注意的是,说书只是汉语言文学经典阅读的一个途径与方法,并不是目的,因此,对于学生说书时,演讲方面的要求不是重点,重点应该是学生对文学的理解程度.给予学生点评时应侧重于学生对文学的理解能力.为了鼓励更多的学生参与,可以将学生说书的过程拍摄制作成视频集,上传到网络,提高关注度,激发学生的积极性,将文学与网络有机结合,让网络成为文学的载体.

其次,将课堂变成舞台,也是一个很好的方法.课堂变舞台,换言之,就是将文学名著演绎成话剧或者戏剧.虽然很多学生对经典文学名著比较冷落,但是对于经典名著的演出兴致还是会很高,比如《茶馆》《雷雨》《红楼梦》等都是学生们非常熟悉的话剧.鉴于这一点,汉语言文学专业的教学可以采取多样化形式,为学生提供一个舞台,让学生将名著改编成话剧或者戏剧.网络时代下,学生可以通过多种途径来辅助完成文学名著的改编,各种灯光,音乐,背景等都可以通过网络来实现.类似于开展说书讲坛,让学生改编名著,实际也是鼓励学生进行文学名著的阅读,只有细细品味文学作品中的心理、情感、动作,体会作者的写作意图,了解文学背景,学生才能将一部文学作品以话剧的形式演绎出来.当然,话剧演出也要形成一个体系,可以组织一些话剧节,话剧汇演.为了避免学生只关注演出率较高的文学作品,可以鼓励学生多改编其他文学作品,将一些经常演出的文学作品整理归类,鼓励学生多关注其他文学作品,扩大学生的阅读面.同样,进行话剧表演,在给予评价时,也应该侧重学生对文学作品的理解,毕竟汉语言文学专业的学生不是表演专业的学生,其重点不在表演技巧上,而在文学本身,表演也只是方法,并非目的,教师要抓住教学目的,不要为了表演而表演,而应该让表演促进学生对文学经典的阅读.对于学生的每一场表演,也可以拍摄制作成视频文件,上传到网络,交流学习,鼓励更多的学生参与其中.

网络时代的高科技,与汉语言文学的经典名著,二者并不是没有交点的,深入研究其中的特点,扬长避短,将二者有机结合,发展网络时代下的汉语言文学教学,让网络怎么写作于汉语言文学经典阅读,激发更多的学生积极阅读文学名著,传承优秀文化.

三、总结

网络时代的发展,给很多古典文学带来了一定的冲击,然而,网络和汉语言文学并非水火不容,其二者之间存在着一定的联系.利用网络资源,在汉语言文学教学中避免学生在网络时代下形成的习惯,发扬网络优势,融合经典文学,换一种形式展现,寻找网络与文学的平衡点,将二者有机结合,在网络时代下,继续传承我国优秀的古典文学,提升学生的经典文学阅读,增强学生的文学素养.