本站原创摘 要：作为优秀传统文化的一部分,成语经典能够通过生动诙谐的故事智化孩子的心灵,启迪孩子的灵魂.经过三年多的实践,我园利用成语经典来教学形成了鲜明的特色,积累了丰富的经验,孩子的各项能力都得到了提高.本文结合鲜活的教学案例,为幼儿园成语经典的学习提出了建议.
关 键 词：成语经典教学建议
学习成语经典是我园的特色课程之一,目的是以传统文化中的精髓熏陶我们的孩子,让中国传统文化中的精髓根植于下一代的心中,潜移默化地智化孩子的心灵,从而使孩子们得到全面、和谐的发展.本文将从五个方面为幼儿园的成语教学提供一些可行性建议.
一、创设丰富的成语环境,营造和谐的学习氛围
著名教育家蒙台梭利说过：“幼儿的发展是在与环境的相互作用中进行的,因此应该重视环境的创设,即为幼儿提供一种有准备的环境.”因此,我们幼儿园非常注重通过创设丰富的成语环境,在幼儿目及的一切地方,例如幼儿园走廊的墙壁上、教室里、活动室里都贴满了成语标识.我们在利用周围环境对幼儿带来刺激、诱导和启示的同时,还在生活中努力让各种氛围潜移默化的激发幼儿的情感,丰富幼儿的知识.
1.创设“每天一看”的环境让幼儿意会成语
为了能让幼儿活动在成语活动中,我们从环境中充分挖掘幼儿学习成语的资源,从营造丰富的成语环境入手,让幼儿在耳濡目染、潜移默化中形成良好的文明行为,充分利用有限的空间,在课室的墙壁上粘贴成语连环画,成语手抄报,在长廊的上空挂有关成语的吊饰等,这样,每天的课前课后时间,我们可以带领孩子边散步边看周围的成语环境,使孩子在与环境的交互作用中潜移默化地意会成语.
2.创造“每天一说”的环境让幼儿分享成语
在教室里开设自己班的成语主题活动角,每天请不同的孩子讲述一个成语故事,每天组织孩子进行“成语接龙”游戏,孩子还可以把自己喜欢的或已经学会的成语和伙伴共同表演及分享,孩子们还可以把自己对成语故事中尊老爱幼、关爱他人以及团结互助等方面的理解用绘画、剪贴等形式表现出来粘贴在展示板上和同伴们一起分享,让孩子感受分享的快乐.
3.创造“每天一听”的环境让幼儿感受成语
由于幼儿对声音、动画很感兴趣,我们可以充分发挥电教设备的教育作用,让幼儿通过听《成语故事》的录音磁带、CD等学习成语.
二、采用形式多样的教学手段,激发孩子对民族文化的喜爱
幼儿最有效的学习是以兴趣为动力的学习,最有效的学习内容是他们可以感知的、具体形象的内容.在教学过程中我们充分运用多种教学法习手段,让孩子走进成语的世界,体验成语的意境,感受成语的魅力,从而激发孩子对民族文化的喜爱.
1.有选择性地选择内容,激发幼儿关注成语的愿望
在经典成语的教学过程中,由于许多成语都有较强的情节性和趣味性,读起来琅琅上口,孩子们也非常喜欢.所以在活动刚开始时,我会选五彩缤纷、五颜六色、相亲相爱等一些较接近生活的成语让幼儿学习,这样他们学起来就显得容易理解,运用起来也较简单.慢慢地我们才开始选择“巾帼英雄”、“井底之蛙”、“同心协力”、“正大光明”、“诚实可信”等成语让幼儿轻松地进行学习,并能很快理解成语,从而引起幼儿学习成语的兴趣.
2.图文与多媒体并用,激发幼儿了解成语的愿望
幼儿学习的兴趣是一种具有积极作用的情感,而人的情感总是在一定的情境中产生的,所以在教学过程中,为了让幼儿更能自发地去认识这些成语,我将图画与文字相结合,制作成图书或多媒体课件,激发幼儿了解成语的愿望,从而引导幼儿通过观察来理解成语的意思.这样,孩子对学习成语的兴趣逐渐浓厚,对学习成语的喜爱逐渐扩展到对中华民族文化的喜爱.他们开始为中国有冼夫人这些爱国英雄而自豪,为自己是中国小朋友而自豪,所以说学习经典成语既激发他们对民族文化的喜爱,又提高了他们民族自豪感.
三、开展丰富多彩的游戏活动,促进孩子礼仪习惯的养成
只有让孩子把学习当成一种游戏,而不是一种负担时,他们才会乐意地去学,主动地去学.因此,我们注重将学习成语融于幼儿的游戏活动之中,从而促进孩子礼仪习惯的养成.
四、多给予孩子表现的空间,增强孩子的自信心和表现力
心理学家托兰斯说过：“我们要促进创造力,就需要提供一个友善和有奖赏的环境空间,以便使之在其中繁荣发展.”学习成语故事的过程是愉快的,它特有的音韵、琅琅上口使孩子一旦吸收了,就不容易忘记,因此孩子们容易体验到成功的快感.
1.通过表演成语来展现自我
朗诵表演、讲述成语故事时,每个孩子都可以做到,孩子是天生就喜欢表现表演的,于是我抓住契机,结合六一儿童节让幼儿穿上具有本班成语主题特色的服装进行表演,经常在班上开展的“成语接龙”的游戏活动,成语故事表演,以家庭为单位的亲子说成语擂台赛等弘扬民族文化的大型汇演活动,让孩子每次都有一种新的感受,孩子的表演欲提高了,性格也开朗了,一些性格胆小,怯懦的幼儿,在老师的鼓励下,也变得自信大胆起来了.
2.让所学成语在生活中发生作用
在学习成语的过程中,孩子词汇量增多了,无形中增强了判断能力,但我们要让幼儿所学的成语在生活中发生作用,就要做到及时的巩固和运用.
五、多提供交流与讨论的机会,发展幼儿的发散性思维
交流与讨论是孩子学习成语的一种有效方法,在成语故事中蕴含了许多人文故事,例如,大班的孩子理解能力强,老师可以利用形象的解释,动情的描述,把相符的表现栩栩如生地融合在讲述中,帮助他们理解成语的意义；同时又结合提问、感受分析,创造表现等方法,使孩子受到启迪,拓展孩子的认知能力、发展孩子的发散性思维能力.但由于小、中班孩子的思维具有具体性、形象性,所以在教学过程中我们充分运用成语形象、成语内容、成语情感,让孩子体验成语的意境,从而发展幼儿的发散性思维.例如：在学习“亡羊补牢”这个成语时,我组织孩子们手拉手围成一个“羊圈”,其中有两孩子的手是松开的表示洞,再请几个孩子站在羊圈内模仿羊动作,配班老师扮演狼.狼从洞中偷走两只羊后,老师问：“你们数数羊的数量有变化吗?为什么会少了?狼为什么能偷走羊呢?现在该怎么办?有什么方法能防止狼再次来偷羊?让幼儿围绕这些问题进行讨论,这样幼儿在学习中左右脑均衡运用,思维得到发展.最后才进行讲述故事,孩子们就能轻松地懂得在错误没有出现前,要避免让它发生产；当错误出现后要想办法补救,避免继续受损失的道理.
孩子学习成语的过程就是阅读经典的过程,总之,孩子通过不断地背诵成语故事,不断地学习那些言简意赅、寓义深刻的成语,已经能够在最精辟的成语故事中初步感受到了中华民族文化的博大精深,从中领悟到中华民族勤劳勇敢、不屈不挠的伟大气概,我们努力让孩子在耳濡目染、潜移默化中智化自己的心灵,使孩子从小就懂得怎样克服困难,怎样感恩,怎样与人相处等,使自己在、智、德、体、美等方面得到了全面和谐的发展.