本站原创【摘 要】学生在课堂学习用的主要是听觉,教学效率怎么能提高呢?随着计算机技术的日新月异,网络技术给传统的课堂教学注入了新的血液,电教媒体信息量大,集声音、文字、图象于一体,所以运用电教手段,能把视、听结合起来,即运用94%的途径来获得学习信息,极大地提高了课堂效率.网络对教学的作用与潜能愈加显现出来,它深刻地改变着课堂教学模式和学生的学习方式,带来了资源的共享和效率的提高.因此,《中国教育改革和发展纲要》明确指出：积极发展学校电化教学,推广运用现代化教学手段.
但在具体的,网络环境下的英语课堂教学实践过程中,存在着很多亟待解决的问题.那么,小学英语课堂上如何把握电教媒体使用的最佳时机,以达到传统教育和现代教育手段的相互融合,相互渗透,相互补充的目的,培养和发展学生的智能素质呢?
【关 键 词】英语课堂教学网络环境问题策略
多媒体技术在英语课堂的使用,使我们英语教师在有限的课堂时间内,实现了大容量、多信息、多趣味,更好地优化教学过程,解决传统教学不能解决或难以解决的问题,提高了课堂效率,也提高了学生英语交际运用能力及学习英语的兴趣.使学生真正成为学习的主人.
网络环境下的课堂教学就是以互联网为依托的现代远程教育体系,利用网络的特性和资源来创造一种有意义的学习环境,引导学生在网络中猎取知识,培养能力.
一、网络教育的优势在于：
1、揭题质题后及时使用,有利于学生获得丰富具体的表象.网络信息丰富多彩,可以激发学习兴趣,活跃课堂气氛,提高课堂效率；
教师在揭题质题后,学生处于渴望尽快了解英语所描述的景物的心理状态.此时适时映出课中描述的画面,可以使学生正确感知英语所描述的内容,能激发学生强烈的兴趣.通过看幻灯、电视录像等画面,加以获得深刻而形象的印象,为理解英语的词句提供了鲜明的形象.如教《Myfamily》这一课,当板书课题,质题后,学生处于渴望了解Myfamily具体情景的心理状态,此时放映“Myfamily”的特写镜头,任务呈现,看教学图片,用同样的方法讲sister,brother,grandma,grandpa出示家人照片,在极短的时间内吸引住学生,为本课的教学创造积极的条件.
2.网络教学时空限制少,解决英语学习中重点和难点.
例如：学习《family》,学生理解不了family的意义中深厚感情.为了提高教学效果,我利用多媒体课件辅助教学,优化了课堂教学过程,真正体现了在情境中教学,在活动中学习英语的活动式教学模式.
在引导学生解释课题之后,便打开网络课件,让学生倾听录音文化渗透,情感教育,通过谈论幸福的家,快乐的家,引起学生对家的热爱之情；同时进行情感教育：家,快乐的家,是靠我们的长辈们的辛勤劳动互相帮助建立起来的.因此,我们应该爱他们,尊敬他们,孝敬他们.
采用听、做、说、唱、玩、演的方式,通过各个有趣、实用、轻松、活泼的活动,使每个学生都参与进来,充分调动了学生的积极性和主动性,并以"家,有爱的家"这一主题贯串整个教学过程.
3.将深奥变得简单,将抽象变得清晰；
电教媒体的最大优点是可以使声、图、文并茂,弥补学生难以感知的东西.例如：在教学三年级《Atthezoo》这一单元时,如果按照传统教学带领学生拼读就难免枯燥,而运用多媒体计算机技术制作动画课件,在学生面前展示出动物园的画面,给学生创设了一个鲜活的动物园场景,让学生的无意注意变为有意注意,并加入不同声音,让学生先听声音猜动物,继而呈现动物,再打出单词,最后让学生亲自操作电脑画几只小动物,边画边念.这一动画情景的创设,使抽象、枯燥的单词具体化,形象化了,大吸引了学生的注意力,从而产生了强烈的学习.
4.学习英语文化时巧用,利于学生体验课文的意境.
英语教材所涉及的文化较广,而小学生在文化知识方面认识较少,知识面窄、不易理解.电教媒体可以突破时间和空间的限制,把小学生难以感知的事物和现象,能在有限的时间内具体、形象地显现出来.因此,在介绍文化时,运用电教媒体,适时投影,可使学生一目了然,有助于学生对中西文化的理解.例如：中国的饮食文化和西方的饮食文化通过网络视频,让学生轻松了然于心.
5、改革教学模式,促使教师提高；网络环境下的多媒体技术能增大课堂教学密度,提高教学效率.
教师在设计教学的过程中,从期望得到的教学目的和教学效果出发,将教学内容重新编排、认真筛选,事先编制好教学内容和程序,节约了大量的时间,使教学节奏明显加快,教学密度增大.而且教师只用一只小小的鼠标,就可以避免多次交换使用录音机、录相机、幻灯机、实物投影仪、挂图等等.方便、快捷、高效多媒体教学通过演示课件,使授课方式变得方便、快捷,节省了教师授课时的板书时间,大大提高了信息输出量,加快课堂节奏,增大课堂密度,提高了教学效率.
6.自主建构知识,培养学生自学能力.
在传统的教学过程中,由于受人工操作和现场的限制,知识重点、难点往往不易解决,学生学习能力差.多媒体技术的应用,极大地丰富教学手段和内容,优化了课堂教学结构和过程,使得教材内容得以直观再现,重点易于突出,难点易于突破,极富表现力,易于学生掌握.这是因为现代计算机技术图形处理的能力很高超,把这一特有功能运用到教学中可以变抽象为具体,变静态为动态,化枯燥为生动.抽象思维、逻辑思维、语言表达等方面的障碍在计算机的作用下被化解了,消失了,从而降低了学习难度,使教学难点得以顺利突破,教学重点得以顺利解决.学生也为其形式之新颖,声画之精彩而耳目一新,从而产生乐学情绪.例如在教授介词用法和词组搭配时,利用多媒体技术把抽象的词组设计成情景方式,通过动画进行情景组合,使学习过程有动、有静、图文并茂,从而使学生感性地认识了英语.