本站原创【摘 要】我国人口众多,教育发展水平参差不齐,农村小学教育一直是其中的软肋,农村小学教育与城镇存在着巨大的差异.其中存在着很多问题,生源逐年减少、办学规模萎缩、教师素质偏低、小学办学条件差、家庭教育缺陷等等,只有解决好这些问题才能发展好农村小学教育.
【关 键 词】农村；小学教育；教师资源；留守儿童
我国人口众多,教育发展水平参差不齐,农村小学教育一直是其中的软肋,制约着教育水平整体的提升.农村小学教育远远落后于城市的小学教育.生源逐年减少、办学规模萎缩、教师素质偏低、小学办学条件差、家庭教育缺陷等等,都严重制约了小学教育的发展.
1农村入学儿童减少,学校分布不合理,办学规模萎缩
计划生育政策的实施,农村年轻夫妇观念的转变,使得农村人口出生率持续降低,学龄儿童逐年减少,农村小学在校人数日渐萎缩.农村经济的发展,居民收入的提高,以及九年义务教育完全免费的政策的实施.为了给孩子更好的起点,越来越多的农村的年轻夫妇宁愿把孩子送去较远的城镇小学.一方面,越来越多外出务工的父母选择了让子女在其流入地就读.很多流入地政府对打工子女入学政策开始放宽,开始接纳这些孩子进入当地公办学校就读,还不用额外交纳赞助费、借读费等,同当地学生一样平等享用优质的教育资源.这样家长能随时照顾孩子的学习、生活,消除了他们的后顾之忧.等等这些让农村小学招生越来越困难,小学生数目也日渐减少,使得学校不得不缩小规模.也就有一些地方开始让较小规模的小学进行合并或者停办.使得办学质量更加恶化,生源又会减少,形成一个恶性循环.
解决建议：
（1）政府应当把扶持农村小学教育作为扶贫工程的重点,加大扶持力度,重点引进教师资源,提升办学水准.改善学校的硬件设施,提供更全面的怎么写作.
（2）政府引导教育资源整合,撤并学生人数少的学校.合理布局学校位置,做到兼顾周边村落.有必要的地区可以选择建设学生宿舍.为边缘地区学生提供寄宿怎么写作.
2师资力量薄弱,教师整体年龄偏大
缺少新血液,农村小学教师老龄化严重.“爷爷奶奶教小学,叔叔阿姨教初中,哥哥姐姐教高中”已成为当前农村教育中的一种普遍现象.高中从初中调教师,初中从小学调教师,调走的是学历层次较高、教学经验丰富的中、青年教师.这样层层“掐青苗”,留在小学教学岗位上的很多是上了年纪、体弱多病的教师.加之没有新的教师补充,教师队伍出现了严重的“断层”,成了农村小学教育发展难以逾越的一道坎.
在校教师普遍学历不高素质偏低,初高中学历老师还大有人在.优秀年轻的教师都在城镇小学或者被调至初高中从事教学.另外,艺体类教师匮乏,小学教育中仅仅存在着德教智教.随着我国教育体制改革的推进,越来越注重学生的全面发展,过去的学习成绩独大的模式已经不合时宜.农村小学对于优秀的教育资源的需求越来越迫切,一些新课程的开设对小学教育软硬件有了进一步的要求.配备基本的师资是必不可少的.
解决建议：
（1）政府加大人才引进教师资源,为农村小学教师队伍提供新的血液,调整小学教师年龄结构.合理调派教师,为小学培养优秀的师资.补充小学专任音乐、美术、体育等教师.
（2）提高教师工资福利,改善教学基础设施,丰富教师业余生活.按时发放按量发放教师工资.
3小学办学条件差,城乡差异明显
尽管近几年国家对小学教育基础设施投入增大,但是,相对于城镇小学来说,农村小学的设施破烂不堪.各地基本都将重点放在城镇中心小学,而对边远农村小学过问甚少.长期的边缘化使农村的小学与城镇小学的硬件设施差距越来越大.
在很多农村小学,仅仅几间教室,在其中存在着不少危房,缺少修缮,严重威胁着学生的安全.小学教学器材极缺,显微镜、酒精灯等其他最基本的实验室设备,还有很多地方都不具备.微机室、语音室、音乐室、图书室等功能性教室,很多地方都没有,有的只是空名头或者设备过旧,图书馆缺乏新书,计算机缺少更新维护.学生体育活动用的操场篮球场等体育设施缺失,对现代体育活动没有接触.
解决建议：
（1）政府应当均衡城乡教育投入,合理分配教育预算,稍微向农村小学倾斜.重点建设小学教舍等基础设施,添置教学设备,完善体育设施.
（2）学校应当积极寻求突破,寻求社会帮助,改善学校环境.学校支出透明化,让每一分钱花得在位置,发挥其最大作用.
4家庭教育制约学生的成长与发展
农村现在普遍存在着一个现象,那就是孩子的父母亲出门打工谋生计,把孩子交给爷爷奶奶照顾.我国农村的老人基本上是小学文化程度,这里所谓的“照顾”也就是生活起居意义上的照顾,根本无力胜任“留守子女”的思想,学习和身心健康发展的教育任务,使得“留守子女”们在家庭教育这一环节严重缺失,这影响的不仅仅是他们的学习成绩,更多的是他们的身心健康.农村家庭教育的缺位,把本应由家庭、学校共同承担的教育责任全推给教师和学校.
留守儿童较为普遍的问题有：
学习较差.由于这些孩子在留守期间是和年迈的祖父母、外祖父母或其他亲友生活在一起的,这些老人年龄普遍偏大,身体不好,文盲的比例较高,不但在学习上无法给留守儿童切实有效的帮助和辅导.
性格缺陷.在留守儿童中,放纵溺爱型家长的比例比其他儿童中的比例要高得多.
心理障碍.留守学生监护人对留守子女的心理健康问题介入较少,关注不够.这对留守子女的心理健康极为不利,常引发种种心理病症,如感情脆弱、自暴自弃、焦虑自闭、缺乏自信、悲观消极.
解决建议
（1）针对当前家庭、农村社区和学校之间缺乏有机的合作与沟通状况,建立行之有效的家庭、社区和学校联动的运作机制：政府要加大对留守儿童关爱的宣传力度,培养全社会关注留守儿童的良好氛围；学校要采取一系列措施加强对学生的抗挫折和困难的教育,增强他们的心理承受能力；村委会应建立农产邻里管护网,做到每个留守儿童均有人照看,使留守儿童充分感受到社区的关怀；家庭、村委会和学校之间做到各负其责,及时沟通、及时了解,遇到问题及时解决,从制度上形成对留守儿童的最坚强有力的保护网,保证他们的健康成长.
（2）学校应把“留守儿童”的教育作为专项工作,常抓不懈.学校和老师应给“留守儿童”以更多的关注、鼓励、帮助.爱是教育的基石,对于长期生活在“孤独城堡”中,处于父母“关爱缺失”的“留守儿童”,爱是教育的前提,教育应把爱放在中心位置.