本站原创摘 要：实践教学是土木工程专业教育教学的重要组成部分,文中从实践教学所面临的教学体系不完善、理论与实践缺乏相互融合、指导教师实践工程能力不足、学生主动性不强、以及经费投入不足和实训基地匮乏等方面,对土木工程专业人才培养的实践教学体系中存在的问题进行了深入分析.
关键字：土木工程实践教学体系现状分析；
实践性教学是土木工程专业教育教学的有机组成部分,在培养学生应用理论知识去解决实际问题的能力,以及培养学生在实际工作环境和社会环境中的社会能力等方面都具有不可替代的作用[1-3].然而,由于高校扩招和教育资源投入相对不足,以及土木工程专业实践教学目标定位模糊不准,实施过程不合理,效果达不到要求的现象比较普遍,导致学生在实践环节中的综合实践能力的培养难以得到提高.就目前而言,土木工程专业在实践教学环节中普遍存在以下几个问题.
一、理论教学与实践教学缺乏相互融合
在土木工程的专业学习过程中,可以看到,该专业的许多成果都是通过工程实践和科学实验得来的,与实践密不可分.但目前土木工程专业基础课教学过程中偏重理论知识的传授和灌输,学生在实践中运用理论知识的训练较少,即使是设置了试验课时,却和工程实践相结合得不够紧密,最终结果导致学生感觉理论知识抽象,理解和掌握困难,不知所学理论知识如何在工程实践中体现和运用.这种专业理论知识的教学与专业实践教学的脱节,最终导致学生专业理论知识应用于工程实践的能力薄弱,难以培养学生在实际工程现象中发现问题和分析解决问题的能力.
二、高校青年教师工程实践能力不足
由于现有的实践教学体系的不完善,实践教学未能摆到应有的位置,高校教师也只重视理论教学,对学生的工程素质培养不够,重理论、轻实践[4].此外,专业教师实践能力较弱,特别是工程素质不强的特点比较普遍,近年来,一方面高校招生规模已近扩大,另一方面实践能力较强的老教师陆续退休,青年教师占师资比例很大,而很多青年教师刚从学校毕业就直接走上了教师岗位,这些青年教师没有实际的工程工作经验,因此,作为指导教师去培养学生的工程素质能力就显得捉襟见肘,力不从心.再加上对土木工程专业非常重要的实践实习环节,考虑理论教学的时间安排,一般安排在一段相对集中的时间段进行,因此在实习中实习任务重,而土建工程一般都具周期较长的特点,学生在有限的实习时间内只能参与其中部分工序,无法使学生全面地了解整个施工过程与施工工序,也无法真正掌握实际的施工工艺,只能是走马观花,流于形式,实习达不到应有的效果.
三、学生参与实践教学的主动性不强
在高校的专业教育教学中,理论环节的教学、检查、考核等相对完善,而实践教学体系以及实践环节的考核等标准欠完善,再加上部分学生对实践教学环节认识不足,有些学生工程意识薄弱,甚至对土木工程专业所从事的工作不理解.因此,对实验、实习等实践教学环节设置的目的和重要性认识不足,没有认识到这是一个提高综合素质、接触社会、理论联系实际的好机会.这就导致学生主动参与实践教学的积极性不强.此外,由于当前学生就业压力增加,部分学生将生产实习的时间用于考研复习,也是导致目前部分学生理论扎实而动手能力、理论与实践结合的能力不强的原因之一.
四、高校对实践教学环节的经费投入不足
生产实习作为土木工程专业人才培养的一个非常重要的实践教学环节,随着高校招生规模的扩大,高校实习学生人数急剧增加,需要联系实习工地的数量增多,使得实习费用增加,而学校对实习经费的投入没有跟上社会的变化,造成实习经费不足,由于经费和时间的限制,一次实习不可能到多个不同工地,加之施工单位也不太愿意接待太学生实习,使得有些实习走马观花,流于形式,无法保证实习效果.因此,学生对工程项目具体内容及施工组织管理难以有深入、全面的了解,能一知半解就算有所收获了,毕业后工程实践能力差.
五、实训基地相对匮乏
土木工程专业学生参加实习的工程项目,无论时间还是地点均变化较快,学校与施工企业之间长久有效的实习基地很难建立,再加上学生实践经验缺乏,实习时间较短,企业不仅无法从学生的实习中得到实惠,还会带来管理上和生产上的不便[5].为了确保不发生安全事故,往往暗示学生少进入工地,这种情况在很大程度上影响了学生的实习效果.此外,由于生产建设任务紧张,安全管理任务繁重,因此,施工企业一般也不太愿意大量、长期地接受实习学生.
综上所述,以上为大多数高校土木工程专业实践教学所面临的问题,由于土木工程实践教学体系不够完善,要改变这一现状,提高实践教学质量,就应该从思想上充分认识到实践教学的重要性,从以上几方面所遇到的问题,采取有力措施,改革现行的教学体系,从而满足应用型本科人才培养的要求,为社会培养出更多高素质的创新型人才.