本站原创摘 要：班级是学校教育最基本的组织形式,是学生在学校接受教育的主要阵地.一个班主任的组织能力与领导艺术无疑对班级、对每位学生今后的成长,起着至关重要的作用.当然,一名好的教育工作者,单凭一股热情是不够的,还必须根据学生的特点,结合家庭和社会教育,探索育人的规律,在管理和诱导上下功夫,和学生建立平等的、亲密无间的师生关系,爱护和关心学生,既做他们的良师,又做他们的朋友,取得学生的支持,获得预期的教育效果.
关 键 词：班主任；工作；心得
中图分类号：G635.1文献标识码：A文章编号：1992-7711（2014）01-0085
班级是学校教育最基本的组织形式,是学生在学校接受教育的主要阵地.一个班主任的组织能力与领导艺术无疑对班级、对每位学生今后的成长,起着至关重要的作用.当然,一名好的教育工作者,单凭一股热情是不够的,还必须根据学生的特点,结合家庭和社会教育,探索育人的规律,在管理和诱导上下功夫,和学生建立平等的、亲密无间的师生关系,爱护和关心学生,既做他们的良师,又做他们的朋友,取得学生的支持,获得预期的教育效果.那么,如何才能成为学生的良师益友呢?笔者认为主要应从以下几点作尝试：
一、做好起始班的引导教育
刚刚步入初中阶段,编入新班的七年级的学生,有着一种全新的感受.对于新的环境、新的教师、新的同学有着一种美好的愿望,对未来的学习生活充满信心、充满幻想,他们就如同一张全新的白纸,随时准备构画出高中阶段最美好的蓝图,俗话说：“良好的开端是成功的一半.”此时的正确引导教育,则为今后的教育教学工作奠定着坚实的基础.班主任应充分抓住这一有利时机,认真准备,做好学生的前期引导工作.“就职演说”是班主任第一次在班级中的正式讲话,这将会给学生留下深刻的第一印象.因此,班主任应做好充分的准备.
二、为人师表,以身作则,提高威信
“为人师表”一词道出的是：教师的言行是学生最直接的典范,教师良好的素质是学生学习最直接的内容,故班主任的职业道德要求爱业、敬业、有奉献精神和高度的责任感.爱生之心,有以身作则,为人师表的道德要求,笔者在工作中努力使自己做到这一点,视身教重于言教.笔者想既然接受了领导分配的任务就无论如何要把它干好,这才对得起学生与家长,对得起自己的良心.笔者认为凡是要求学生做到的,自己首先做到.因此,笔者自己从不迟到、早退,每一节课都认真对待,善始善终.在日常行为中,笔者要求学生不乱扔纸屑,不随地吐痰,不骂人,不说脏话.在日常生活中关心,爱护学生,尊重学生的人格,与学生交朋友,不偏爱学生,不讥笑、辱骂学生.教师的言行对学生形成良好的道德品质有着极为重要的影响,笔者总是从细微的一些小事做起,如每当看到讲台周围的纸屑、垃圾,笔者总是把它放到垃圾筒里；坐过椅子后,总是把它推回去,以便于他人行走；感冒生病时,不得已要吐痰,笔者总是用纸巾包好放到垃圾筒里等
在笔者的带领下,班上同学的一些不良习惯有了很大的改变,形成了一种积极向上的良好风气.而爱因斯坦说过：“学生对教师的尊敬的唯一源泉是教师的德和才.无德无才的教师是绝对不可能受到爱戴和尊重的.”笔者认为,一个教师在工作中的表现,要使学生体会到教师对工作的高度责任感,这是最现实最生动的教材,只有这样,才能赢得学生的尊重和信任.班主任是班集体的一员,是班级建设的设计师,但更应是学生的行为的楷模.班主任的一言一行和一举一动,时时处处地呈现在学生的面前,给学生潜移默化的影响.
三、尊重理解,充满爱心,获取信任
“没有爱,就没有教育”,班主任工作要体现一个“爱”字.班主任要关心爱护班级的每一个学生,使学生感受到班主任的批评教育――“恨生铁炼不成钢”,是真心希望学生个个都能健康成长,真心希望学生个个都能成材.特别是对一些成绩差、纪律差的调皮学生,更应耐心地引导、辅导、帮助他们找出存在的问题,教育的同时要注意保护他们的自尊心.要求班干部及其他同学都要关心、爱护、帮助差生,让他们感受到集体的温暖.教师有爱心,学生才能更加爱戴教师.师生感情不断加深,才能充分发挥情感教育作用.教师以充满爱的胸襟和真诚的态度去关心、呵护学生,学生一定会被你的爱和真诚所感化,一定会被你的真诚所感动,从而不但可以引导和鼓舞学生克服困难、积极向上,而且对学生的智力、品德和个性的发展都会产生积极的影响.
关心学生、爱护学生、帮助学生是班主任的天职,也许人们比较容易做到,可只靠爱还不够,在“爱”的同时还需要理解和尊重.不是说“理解万岁”吗?人与人之间的相互理解、相互尊重,往往是形成共识的基础,而教师对学生的理解和尊重,就更具有不同寻常的意义.作为班主任,就要理解和尊重学生.学生是有他们自己的人格.他们也渴望得到教师的理解和尊重,希望得到教师的肯定和赞许.在传统的“师道尊严”理念的影响下,常常教师有绝对的权威,学生被教师批评训斥是理所当然的事.然而,这种观点在当今社会显然已不适用,学生追求个性发展,追求人与人之间的一种平等交往.因此,笔者认为,教师若放开架子,走进他们的学习和生活,尊重他们的建议和意见,理解他们的思想.这样,就能拉近师生之间的距离,使学生明白、理解和接受教师的教育思想,明白教师是为了他们健康成长.布贝尔曾说过：“具有教育效果的不是教育的意图,而是师生的相互接触.”这说明师生间没有一定的关系,也就不会有什么教育.在几年的工作中,笔者体会到一个教师只能用爱来交换爱,用信任来信任,只有做到爱中有严、严中有爱,才能有助于学生的良好品质的形成.
四、态度和蔼,语气亲切,注意谈话技巧
教师是“人类灵魂的工程师”.每一位教育工作者对自己的学生都寄予了无限的希望,都想尽自己所能培养学生成材.而在培养学生的过程中,重视与学生的思想交流尤为重要,其中“谈话”是一个重要环节.在从事班主任工作这几年中,笔者发现如果教师和学生双方都心情愉快,气氛和谐,那么这样的谈话就很成功,最后总能起到积极引导的作用.如果学生和教师情绪对立,可能会导致一场“口舌之战”,双方的谈话就是失败的,这样学生就有可能走上极端.所以笔者认为：教师与学生谈话要注意谈话的技巧,要讲究谈话的艺术性.
五、运用“赏识”教育,夸出好孩子
一位老校长曾经说过这样的一句话：好孩子是夸出来的.笔者对此颇有感悟.曾听人讲过这样一个故事：有位美国的心理学家用暗示法,激励了一批出色的人才.美国的一位黑人州长就是一位好校长用激励的语言夸出来的.做为一名教师,我们那种恨铁不成钢的爱心是可以理解的,但好钢是需锻造出来的,是靠我们精心培养出来的,我们每个班都有一些不讨人喜欢的、又爱闹经常找麻烦的学生,但这些孩子并不笨,有些是家庭缺少温暖、常挨打,打皮了,有的过分溺爱,在爷爷奶奶身边,家长想管,老人又护短惯出来的,教师过严容易使他逆反,表面服了而心里对抗,怎么办?不妨换个方式,夸一夸他的强项,用点小手段暗示一下或许比严厉的语言更奏效.沟通、平等、赏识是朋友；鼓励、帮助、启发是良师.让我们为了孩子的美好明天创造出良好的育人环境,用我们激励的语言,让学生充满自信,用赞美的语言让他们心存感恩；用嘉许的语言,让他们爱人爱已、让他们在教师的认同中掌握目标,在公平中,维护正义,在友善中关怀世界,在祥和中平和待人,最后,送给笔者同事及笔者自己一句话：为了孩子们的将来,为了将来的孩子,让我们从“心”开始,用“心”对待,去打造出刻骨铭心的育人经典.
总之,班主任工作是一门艺术,它对班主任的知识、能力、耐力、信心和爱心都提出了很高的要求.做班主任并不难,难就难在做一名让学生爱戴的班主任.我们只有注重实践,努力探索学生的生理、心理发展规律,尊重学生,理解学生,爱护学生,做学生的良师益友,才能充分发挥班主任“领头羊”的作用,把班级建设成为文明、守纪、进取的健康集体.
祝愿天下所有的班主任都能成为学生的良师益友!
（作者单位：广西宾阳县大桥中学530408）