本站原创摘 要：兴趣教学是近年来才提出的一种教学理念,能够有效的培养学生的学习兴趣,在快乐中接受知识,促进学习成绩的提高.在传统的教学过程中,地理教师大都拘泥于教材,强调记忆,缺乏生动性,忽视了兴趣对学生学习的重要性,学习成绩很难提高.因此,如何在地理教学中充分领会兴趣教学的意义,调动学生的学习积极性,是值得每一位地理教师思考的重要课题.
关 键 词：地理兴趣教学案例分析
兴趣是我们工作与学习主要动力,是提高工作效率和学习效率的关键,对于学生来说也是如此.在很长一段时间里,地理都是作为非中考的科目,很多学生都对地理缺乏学习兴趣,同时也增加了教师教学的难度.其实地理相对来说还是比较简单的,也容易理解,教学质量不高的根源就在于缺乏对学生学习兴趣的引导.因此,在现阶段应用兴趣教学的方法,提高学生对地理的学习兴趣,是地理教师当前的重要任务.
一、兴趣教学的重要性
众所周知,地理在中考中占的分数不高,很多学校都将地理课程进行了压缩,而且学生用在地理学习上的时间也很有限.如何激发学生对地理的学习兴趣,对每一位教师来说都应该引起足够的重视.检测如学生产生了对地理学习的兴趣,那么他就会在快乐中接受地理知识,主动的去接触相关学习内容,从而完成自己在地理方面的知识积累.检测如学生缺乏对地理学习的兴趣,最先受到影响的就是地理教学中的课堂气氛,显得单调、枯燥、乏味.而在现实中,一些地理教学的确是沉闷的,缺乏生机.再者会引起学生对地理知识的敏感性,对地理学科产生厌学的情绪,更不要提学习兴趣了,从而造成学生偏科现象严重,地理分数直线下降[1].并且曾经有段时间将地理不作为中考科目,更加剧了学生对地理学科的厌烦情绪,造成对地理课程的教学成为一种应付行为,甚至有的地方直接取消了地理教学.其结果是给学生造成很大的伤害,对学生将来的工作与学习造成严重的影响.
二、地理兴趣教学的方法
地理兴趣教学已经成为了地理教学的主流模式,地理教学中培养学生兴趣的方法有很多种,包括新教学元素的加入和课外实践部分.
1.多媒体.多媒体已经成为了教学的重要工具,当前多媒体主要应用在一些重点学科,而对于地理学科,很少有学校能将教学资源分给地理教学.而地理本身是一门非常丰富的学科,它需要学生去直观地体验地理教学过程.例如在介绍世界各地的地貌和河流部分,如果教师只是单独地通过口述来给学生讲课,还有课本前面的几张代表性图片,这些教学资源是远远不够的[2].在互联网超级发达的今天,教师可以在网络上找到很多可以利用的资源.而学生的大部分精力都集中在课本教材中,所以他们没有时间去接触这些知识.当图片或者是视频信息通过多媒体展现在学生面前时,学生们必然会被这种精彩的场景所吸引.而对于一些动态的地理知识,也可以通过多媒体工具很好地表达出来.例如珠穆朗玛峰的形成过程,教师可以把这个过程做成视频,把地球的原始形貌还原给学生.学生们也因此可以学到更多的知识,学会举一反三地去思考问题.
2.多引入案例分析.案例分析是地理教学的一个重要内容,案例分析教学过程中,学生可以很好地利用自己所掌握的知识去解决实际问题.这种方法不仅可以让学生提高对地理知识的兴趣,而且还可以很好地锻炼同学的组织能力,对帮助学生记忆知识也有重要的意义[3].同学们通过对案例进行分析,从而掌握一个知识面,而不是一个知识点.如果死记硬背课本内容,那么所掌握的内容都只是一个个的点,无法将这些点联系起来.所以,只有通过案例分析的学习,才能够把多个知识点有机组织起来.在案例分析过程中,教师不能把答案限制得太死板,而应该给学生们充分发挥的空间.在一个案例中,学生们可以把自己的思想全部释放出来,然后教师对其进行分析,告诉同学们这个案例可能从哪些方面提出问题.在这种教学模式下,学生们对于知识点的敏感性就会增强.在考试过程中,学生们就可以体会到这种学习方式的好处.当学生们看到一个题目时,就可以很好地猜到这个题目的考点,所以这必然也是一种提高学习能力的重要方法[4-5].
3.开展课外实践教学.开展课外实践教学也是地理教学的一种重要方式,实践教学的目的是培养学生对地理知识的兴趣,从而提高学习成绩和整体素质.在实践中,给学生提供一个模拟的实际环境,让学生们亲身体验地理知识.实践的模式可以是多样的,可以让学生去一处地貌进行考察,然后让他们自己提出自己所掌握的知识,进而对这些进行分析.同学们通过对地貌的认知观察,找到一个自己感兴趣的方向,然后根据自己的地理知识,尽情地发挥自己的地理特长.一些地理学习差的学生,在这种无形的压力下,确切地说是兴趣的吸引作用下,必然会努力去学习和掌握地理知识.很多实践证明,这种学习方法是非常有效的,在地理课堂中再也没有了以往的枯燥乏味,而是同学们个个充满活力.教师也会受到这种气氛的影响,他们教课更积极,学生学习更有动力.
三、结束语
总之,作为一名地理教师,必须高度重视学生的学习兴趣的提高,并加以引导,给学生提供学习乐趣的体验.任何教学模式都不是一成不变的,也不会有一种教学模式可以适应不同时期、不同的个体,所以我们应该找到适合大多数学生的教学模式,让学生们对地理知识产生兴趣,提高他们的综合能力.