计算机应用基础课程教学方法

摘 要：当前,随着计算机技术的飞速发展,人类已经进入了信息化社会.在如此形势下,我国各个学校的领导,尤其是职业技术学校的领导,都充分意识到了开展计算机应用基础课程教学的重要性.因此,计算机应用基础技术也逐渐渗入到学校的教学活动中,并成为各大高校的必修课.然而,在计算机应用基础课程受到重视之后,其教学效果却不容乐观.本文首先分析了开展计算机应用基础课程的必要性；其次探讨了该课程教学中的不足之处；最后提出了相关解决对策.

关 键 词：计算机应用；基础课程；教学方法；重要性；问题；措施

计算机应用基础课程,是提高学生计算机应用能力的重要途径.在日益发展的信息化社会面前,对学生进行计算机技术培养信息素质的培养,是时怎么发表展的必然要求.当前,无论是中职学校,还是高职学校,又或者是高等院校,都将计算机应用基础课程设置成为了学校的必修课程.学校开展该课程,旨在提高学生应用计算机的能力,促使本校的学生在毕业之后,能够迅速地融入到信息化高度发达的当今社会中.

一、开展计算机应用基础课程教学的必要性

（一）、符合时怎么发表展的需求

计算机网络技术的飞速发展,使人类进入了信息化时代.现如今,计算机在我们的日常生活中随处可见,条件稍好点的家庭都已经使用上了计算机,学校的计算机设备更是齐全.如此可见,计算机已经渗透到人们生活的方方面面,并对人们的生活方式以及学习方式产生了很大的影响.在此种形势下,学会如何使用计算机就显得尤为重要.在学校开展将计算机应用基础课程教学,培养学生使用计算机技术的能力,是符合时怎么发表展的必然要求.

（二）、满足学生的求知

学生是正处于身心发展阶段,在他们的内心,有对知识的渴望和好奇心.在计算机技术不断发展的当今社会,很多学生对计算机应用技术的会产生强烈的好奇心,他们渴望学会如何使用计算机.对此,学校开展计算机应用基础课程教学,正好可以满足学生们的强烈求知欲和好奇心.但学校在开展该课程的时候,要注意引导学生正确、合理地使用计算机技术,防止自制力不强的学生会网络游戏所诱惑,或者被网络中的不良信息引入歧途.

（三）、推动我国素质教育的发展

在计算机网络技术高度发达的当今社会,计算机应用基础技术已经成为了判断评价人才的重要标准之一.此外,在素质教育背景下,学校培养学生的计划与目标,要与时代的发展相适应.计算机应用技术作为传播现代信息的重要载体,在素质化教育中肩负着重要作用.学校开展素质教育,以培养德、智、体、美、劳全面发展的学生为教学目标,因此,计算机应用基础技术作为是学校素质教育目标的重要组成部分,其发展状况会对学校的素质教育目标产生直接性的影响.

二、计算机应用基础课程教学中存在的不足之处

（一）、教学内容更新滞后

计算机更新换代的速度非常快,而每一次更新换代之后,计算机的应用基础技术都会发生变化.例如,计算机office办公软件,在windows3和windowsXP以及windows7系统下,其使用技术都不尽相同.因此,计算机应用基础技术的课程教学内容应该随着计算机系统的更新而发生变化.然而,我国各大学校在计算机应用技术课程教学中,都普遍存在教学内容更新滞后的状况.例如,很多学校都将课本作为该课程的主要教学内容,而课本更新的速度远远落后于计算机技术更新换代的速度,致使学生在课堂上学习到的知识与技能,不能很好地应用到实际的操作中去.

（二）、教学手段单一

有不少学校在开展计算机应用基础课程教学活动中,所使用的教学方式还是传统应试教育模式下的单一方式,即：以教师讲课为主,学生听课为辅的教学方式,并且在此方式下,教师的教学内容是以理论知识为主,偶尔会进行多媒体操作演示,但总体来说,其实践性不强.教师采用此种方式教学,容易致使学生丧失对该课程的学习兴趣.首先是因为理论知识本身就枯燥无味,容易让学生产生乏味感；其次,教师在整堂课中占据了主体地位,学生长时间处于被动学习状态,严重地影响到了学生的学习主动性和积极性,不利于培养学生自主学习的能力,更不利于取得良好的教学效果.

（三）、考核机制不科学,考核模式单一、落后

计算机应用基础课程教学内容和方式沿袭了传统应试教育的教学模式之后,其考核方式也主要以考试成绩为主,此种考核机制缺乏科学性,不利于培养出高素质的学生.例如,学校在开设了计算机应用基础课程之后,并不是将学生的实践能力作为评价学生的标准,而是以考试的形式,通过考试来判定学生的优秀程度,最终致使很多学生只关注考试成绩,而忽略了学习实际的操作能力.考核模式会直接影响到学校的教学方式和学生的学习方式,单一、落后考核模式下,只能培养出会考试的学生,而不能培养出能够适应社会发展的、实践能力强的学生.

三、完善计算机应用基础课程教学方法的主要措施

（一）、紧随时怎么发表展潮流,完善教学内容

计算机应用基础课程教学内容落后的主要原因,就是因为学校以教材为主要教学内容,众所周知,教材更新换代的速度是非常慢的,不利于计算机应用基础课程获得更大的教学效果.针对此种情况,作为校领导和任课教师,就应该树立与时俱进精神,对教学内容进行有效化的完善.例如,教师在授课过程中,要将最新的计算机知识与计算机应用技术引入课堂,让学生接触到最新的内容,从而使该课程培养出来的学生,能够迅速地融入到社会中去,成为我国社会主义市场经济建设的重要力量.

（二）、采用多样化的教学手段,调动学生学习的积极性

针对当前计算机应用基础课程教学手段单一、落后的状况,学校应该采取措施加以改善.例如,借助多媒体等现代教育技术,实现教学方式的立体化、多样化.教师在使用多媒体教学的过程中可制作多媒体课件,通过多媒体向学生展示一些案例,增强计算机应用基础课程的直观性,使抽象化的计算机知识更加具体化和形象化,方便学生理解和吸收.此外,教师还可采取小组讨论式教学,让学生之间相互探讨与学习,培养学生自主发现问题和解决问题的能力.

（三）、建立科学的考核机制,灵活运用考核模式

考核机制会对教学效果造成直接影响,科学、合理化的考核机制对教学效果具有促进作用,落后、单一的考核机制对教学效果具有阻碍作用.学校要想切实提高计算机应用基础课程的教学效果,就应该建立科学的考核机制,灵活运用考核模式.例如,在对学生进行学习效果考核时,不仅仅要考虑学生的考试成绩,而且要将学生在日常学习中的表现以及他们的实践能力,作为考核中的重要因素.

结语

计算机应用基础课程中存在的诸多不足之处,严重地影响了该课程的教学效果.因此,为了有效地提高计算机应用基础课程在学校的教学效果,作为学校的领导和教师,就应该及时地采取相关措施,对该课程的教学方法进行相应的完善,推动我国计算机应用基础课程获得更大的教学效果,从而为我国社会主义市场经济的发展培养出更多高技术型人才.