本站原创摘 要：现代经济、社会和医学科学的快速发展迫切要求教育管理部门不断的积极探索如何培养适应"医学本科应用型人才"的教育模式.辽宁医学院医疗学院根据独立学院口腔人才的管理特点,对推进独立学院口腔医学教育改革与实践问题进行了一系列研究探讨,构建以"素质为基础,能力为中心"的人才培养模式,为社会输入生产和医疗第一线的高层次实用型口腔人才,取得了良好的教学效果.
关 键 词：口腔医学；独立学院；教育改革；培养目标
为满足社会需要,培养面向生产和医疗第一线的高层次实用型口腔人才,已成为高等医学教育改革的主要目标.因此,构建以"素质为基础,能力为中心"的人才培养模式,成为推进高等口腔医学教育改革的必然课题.
1独立学院本科适应型口腔人才培养的改革与实践背景
医学院校"流水线式"的本科应用型口腔人才培养模式需要我们认清传统的培养观念；敢于批判其中的错误观念,更好的迎合现代社会背景下日益增长的群众需求,完善新型培养模式观念的转变,吸收传统的培养模式的精华,滋养改革后的培养模式；尊重人才,广纳贤士,强大独立学院的师资力量.
1.1目前独立学院培养模式的现状目前,我国口腔教育以五年制本科为主,传统的教学模式重理论,轻实践,忽视学生创新能力与综合素质的培养.这样培养出来的学生,思维能力、自学能力、表达能力、合作能力不够强,无法适应我国医疗体制改革的新局面.因此,结合我院面向基层,培养具有创新精神的实用型人才的目标,探索培养具有创新精神的高素质实用型口腔人才的新模式,以适应当今社会的新需要,成为目前教育改革的焦点问题,具有重大的社会意义和科学意义.
1.2目前独立学院强大的师资力量"古之学者必有师,师者,所以传道受业解惑也".为了提高教学效果,我院"尊重人才,广纳贤士"加强教师的素质,使教师在教学活动中,了解学生的认知、情感等心理发展过程,能更好的与学生沟通与交流,尊重学生.重视对口腔科师资队伍的培养,实施科学合理的中、青年教师培养计划,鼓励青年教师参加教学会议,交流教学经验.建立教学小组,发挥优秀教师、骨干教师的模范作用,促进青年教师在集体中不断成长.目前已形成一支具有过硬教学本领的师资队伍,面向本科、专科、研究生授课.
2独立学院本科适应型口腔人才培养模式的改革与实践的概述
2.1独立学院本科适应型口腔人才的培养模式的改革与实践内容在原有的课程设计基础上,更新了课程体系,将专业课程部分前伸与医学基础课程交叉融合,使知识结构趋向合理.实施"三早方针"使学生早期接触临床,早树立临床意识,早拥有医生的责任心.开展以技能实验中心为依托的临床前教学模式改革.建立集口腔内科、外科、修复科为一体的综合性口腔实习基地,对学生进行综合素质培养,探索全科型人才培养模式.从医德医风建设到实践技能训练,由导师全程负责.全面改革书面考试方法,增加实际能力现场考核,在实习的不同阶段进行技能考核总结,提高学生的实际动手能力,结合书面考试情况进行综合素质鉴定.将毕业考试与国家执业医师资格认证考试相衔接,提高学生执业医师资格认证考试通过率.
2.2独立学院本科适应型口腔人才培养的改革与实践目标确立将传授知识与能力培养、提高综合素质三方面相结合,全面发面展的思想,建立完善理论与实践紧密结合,以学生为中心,以动手能力、创新能力培养为主,以综合素质提高为最终目标的新型人才培养模式.从素质为基础,能力为中心的角度出发,培养不仅具有过硬的专业素质,而且具有良好的综合素质的优秀实用型口腔人才.
3独立学院本科适应型口腔人才培养的改革与实践的创新与效果
独立学院为了培养新型适应型口腔人才,构建该专业实践性教学体系,改变传统教育模式下实践教学处于从属地位的状况,建立理论技能的考试模式将实践能力纳入学生考评量化标准.采用多媒体教学等现代化教学手段,提高教学效果.灵活运用CBL、PBL、讨论式、参与式、模拟式等多种教学方法,将传统的培养模式"去其糟粕取其精华"并实施于相应的教学过程中.使学生由被动接受转为主动学习,使学生很好的进入医生的角色,发现问题、提出问题、查阅文献、并解决问题.
4独立学院本科适应型口腔人才培养的改革与实践总结与评价
口腔医学独立学院本科教育是我国教育领域近年来发展起来的一种新型、独特的办学形式,是我国办学体制教育改革的一项重大突破[1-2].口腔医学的特点恰恰是需要更多的时间进行实践操作技能的训练.所谓实用型人才：一般认为是具有必要的理论知识、较强的实践技能、良好的职业素质,能很好地胜任城乡基层卫生工作的高级应用型专门人才[3].所以,我们从根本上改变学生动手能力差的现状,"重理论、重实践",两手抓两手都要硬.我院口腔医学专业的人才,输送到辽宁、北京、天津等全国各地,赢得了用人单位的广泛赞誉,口腔专业已成为医疗学院的特色专业.在口腔人才培养过程中,将素质教育贯彻始终,不断改革完善旧模式,探索培养高素质人才的新模式,取得了良好的成效