本站原创摘 要随着拉丁舞项目在我国的不断发展,拉丁舞对于各个年龄段的人来说都已经并不陌生,在拉丁舞培训班里也可以看到各个年龄段的学习者.本文运用文献资料法、问卷调查法和数据统计法,对河北省承德市四类不同年龄段拉丁舞学习者在学习拉丁舞的过程中学习动机、学习兴趣、学习积极性、学习能力等方面进行差异分析.总结出对不同年龄的业余拉丁舞学习者的教学方法,提高教学效果,达到全民健身的目的.
关 键 词承德市拉丁舞学习者年龄教学方法
中图分类号：J732.8文献标识码：A
1研究对象
河北省承德市青少年宫、青少年活动中心和承德国际体育舞蹈舞蹈培训班4个年龄段（儿童、青少年、中年及老年）各30名业余拉丁舞学习者.
2结果与分析
2.1不同年龄业余拉丁舞学习者的学习现状
2.1.1学习动机的差异
儿童学习者学习拉丁舞的动机主要是玩耍或娱乐；青少年学习者则是以学习舞蹈技术为主,对于中年拉丁舞学习者,锻炼身体排在第一,人际交往的比例略微落后；老年拉丁舞学习者最大的特点是他们学舞的动机中,因打发时间而学习拉丁舞占第一位,紧随其后是锻炼身体,再其次排遣寂寞.
四个不同年龄段中人际交往这一原因都存在,由此可见不论哪一个年龄的拉丁舞学习者,都希望通过舞蹈,特别是拉丁舞这一媒介与其他学习者交流.
2.1.2学习兴趣的差异
儿童喜欢拉丁舞偏重直观感受,偏爱拉丁中恰恰和牛仔,正与他们学习拉丁舞的动机相吻合,青少年拉丁舞学习者,学习拉丁舞的目的也以学习舞蹈技能为主；中年学习者学习拉丁舞以锻炼身体为主,因此以欣赏拉丁舞的音乐与动作美为主,在选择的舞种上也偏爱稍微慢节奏的伦巴.老年学习者选择伦巴舞的道理与中年学习者相同.
2.1.3学习主动性和积极性的差异
主动性和积极性最高的是青少年,积极性仅次于青少年的是儿童.从“积极性高”和表示“积极性低”的调查数据可知,中年学习者是几个年龄段学习者中积极性最低的.中年学习者一般仅仅上课,老年学习者上课次数相对少,参加的活动也相对少,但是由于时间的充裕,绝大多数都是自愿参加的.
2.1.4学习能力的差异
儿童在学习拉丁舞的过程中理解语言能力、动作表象的形成能力较差,模仿能力最强,且善于表现.青年身体素质是四中年龄段学习者最好的一个,因此学习拉丁舞对于他们不存在太大的困难.中年拉丁舞者时间精力成为他们的最大困难之一,中年学习者的模仿能力相对减弱了很多,但是理解能力却很强；老年学习者的记忆力衰退是他们最明显的一个特征,虽然理解能力很强,但是因为模仿能力是四个年龄段中最弱的一个.
2.2对不同年龄业余拉丁舞学习者的教学方法分析
2.2.1儿童的教学方法
这个阶段的学生是拉丁舞启蒙的黄金时期,模仿能力强,情绪波动大,理解能力和接受能力相对比较薄弱,但是这个时期的孩子缺乏自信心、耐心及恒心.因此,正确的启蒙显的尤为重要.
2.2.2青少年的教学方法
青少年是学习拉丁舞的关键时期,针对这一群体采取的教学方法是充分发挥学生自我调节能力强的特点,在教学中要求语言简明扼要,示范正确清晰,采用正误示范及雷同错误范例对比纠正法,分解法与完整法相结合等多种教学方法综合运用.
2.2.3中年人的教学方法
对于这一学习群体所采取的教学方法基本与青年阶段的相同,通过示范,让他们对舞蹈的效果和艺术表现力形成感官认识,可以不拘泥于要求动作百分之百准确,只要达到表现的效果就行.
2.2.4老年人的教学方法
对于这一学习群体所采取的教学方法基本与青年阶段的教法相同,但由于老年学员的身体素质有限,因此对于老年学员要遵循循序渐进原则,不能急于求成.
3结论与建议
3.1结论
（1）儿童以“诱导法”和“练习法”为主.教学内容浅显易懂,训练强度不宜过大,注意培养儿童的自信,注重基本功练习.（2）青少年以模式印象引导法,动作分解法,延伸教学法进行教学,让学生明白舞蹈原理.加强督促,严格要求.（3）中年多层次教学.注重动作效果,不拘于准确度；注意知识结构的教学；（4）老年采取改变或降低练习条件和要求的方法,循序渐进地增加难度,让其保持对拉丁舞学习的热情.
3.2建议
（1）拉丁舞的学习对于儿童而言不仅是学习技术,而且要利用其爱玩耍的心理特点采取游戏的方式,进行诱导性的学习.（2）拉丁舞的学习对于青少年学员抓住学习能力强的特点,减少分解练习内容,多采取完整法教学.（3）拉丁舞的学习对于中老年学员要针对其学习上的主动性及热情,在教法和手段上灵活多变,使得中老年学员始终保持对舞蹈的高度热爱.