高中班主任工作中后进生的转化策略

摘 要：目前,造成后进生的因素很多,与个人因素、家庭环境、学校环境,教师原因等有关系,但在高考压力下,学校一般都是把重点放在少数“尖子生”和“升学有望”的学生身上,而忽视对后进生的教育.本文则从了解学生,有效引导；规章约束,正面引导；与孩子、家长、科任老师沟通等方面阐述班主任对后进生的转化策略,让后进生逐渐转变成为中等生和优等生,成为社会有用的人.

关 键 词：班主任工作；后进生；转化策略

“后进生”,一般是指那些学习差、纪律差、行为习惯差的学生.过去人们把他们叫做差生,现在称为后进生,即“后来进步”之意.需要强调的是,后进生不是指由某些遗传或生理的因素造成的智力落后、反应迟钝、脑功能轻微失调（多动症）等等的孩子,也不是指已经走上犯罪道路、“反社会行为”的“问题儿童”,主要是指在教育的主导影响下形成的特殊学生,即所谓的“双差生”――在品德和学业两方面都比较差的学生.

一、后进生形成的原因

1、个人因素.高中生由于在生理上和心理上发育的不成熟,很易受外界诱因所驱使,而出现学习能力、个性心理素质差,出现不良爱好和不正确的是非观等.这些都极容易使得高中生变成学校中的的后进生.

2、家庭环境.家庭是青少年生活、成长的主要场所,是他们的第一所学校,它影响着青少年发展的各个方面.因此,家庭教育因其自身的特点和水平的高低,决定孩子做人起点的高低,青少年能否健康成长的发展与家庭教育有着密切的关系.俗话说：养不教,父之过.所以父母的行为、家庭结构和家庭氛围会直接影响孩子的行为,如果父母教育方法不当,家庭不和睦,家庭关爱缺失都会导致孩子变成后进生.

3、学校环境.学校教育对孩子成长也是至关重要的,它对学生所产生的巨大影响是其它教育都无法替代的,因此学校良好的环境也是孩子健康成长的土壤.如果学校教育观念落后片面,学校教师素质不高,学校校风不好等因素都会导致很多的后进生的产生.

4、教师原因.孩子在学校接触最多最直接的就是班主任老师和科任老师,如果班主任责任心不强,缺乏爱心,管理能力不强等情况,如果科任老师缺乏个人魅力,教学工作力度不够,有对学生有思想偏见都会导致学生出现个体差异越来越大,后进生越来越多.

二、班主任对后进生的转化策略

1、了解学生,有效引导.作为班主任首先要了解后进生.这就要求班主任要善于观察,善于倾听.善于观察是班主任要从后进生的表情、言行中,判断后进生的所思所想,并采取相应的对策和办法对后进生进行转化.善于倾听,是在后进生的教育中,要做一个善于倾听的听众,通过交谈和倾听,进一步了解后进生的内心世界,找到后进生的病症,并对此“下药”,从而转化后进生.

2、规章约束,正确引导.由于后进生心智不成熟,加上外在的家庭、社会、学校等不良因素的影响,后进生的不良学习习惯和行为习惯都将暴露出来,因此,班主任可以根据特定后进生的行为习惯和学习习惯制定特定的规章制度,从而进行约束,对之进行正确引导,使之形成正确的价值观,人生观,并养成良好的学习习惯和行为习惯.

（1）与后进生的沟通.爱默生说过这样一句话：“教育成功的秘密在于尊重学生.”尊重学生,对学生充满爱心,是现代教育对一名中学班主任的基本要求.一个班主任只有对学生充满爱心,才能有耐心,有细心,工作才做得好,在对后进生的态度上,尤其如此.因此在与后进生的沟通中,班主任可能要注入更多的爱在后进生的身上,甚至投其所好,寻找共同语言,才能培育班主任和学生的情感,才能打破师生间的障碍,才能进一步深入学生内心世界,才能使后进生的转化工作变得容易而有效.

（2）与家长的沟通.在后进生的的转化工作中,有个很重要的因素就是家长的配合.为了增强学校教育和家庭教育的紧密性,提高学校教育和家庭教育的质量,班主任必须定期召开家长会和家长有效的沟通,通过家长会了解学生在家的情况和表现及其让家长了解学生在学校的情况和表现,共同探讨制定教育孩子的计划,达到更好的教育效果.有些家长自认为把孩子交到学校后,教育孩子是学校的事,与家庭无关.有的家长对待孩子简单粗暴,轻则骂,重则打.结果不但起不到教育效果,反而会增加孩子对家长的反抗情绪,达不到教育的目的.实践证明,定期召开家长会,建立班主任家长联络制是学生教育的一种很好方式.尤其在后进生教育中更为重要,使教育转化后进生的工作更加深入.

（3）与科任老师的沟通.教育是一个统一整体,正如马卡连柯所说：“哪里教师没有结合成一个统一的整体,哪里不可能有统一的教育过程.”所以,班主任与科任教师两者之间应彼此相依、相辅相成.离开班主任扎实有效的班级管理,学科教学就如同逆水行舟；离开科任教师勤奋兢业的学科教学,班级成效就如同海市蜃楼.因此,在对后进生转化工作中,班主任与科任老师的沟通尤显重要.一方面科任教师在某一学科中了解的信息比班主任详细,因此不同科任老师可以从不同角度评价学生,另一方面,班主任也可以把学生的基本信息向科任老师反映,通过班主任与科任老师的沟通,双方都可以有针对性的对后进生进行转化.

4、良好班风,集体引导.在对后进生转化工作中,良好的班风对于后进生的转化有着极其重要的作用.集体中,少数后进生会受到良好同龄人环境的熏陶.因为集体的力量和榜样的作用往往要比班主任简单的说教强得多.因此,在转化后进生的教育中,要充分发挥班集体的作用.通过建立良好的班风,形成积极向上的集体,使班集体成为后进生转化的巨大教育力量.班级的好坏首先从班容、班貌上感受到.班主任应努力为后进生创造一个清静、整洁、优美的环境,让后进生感受到舒适环境及和谐、宽松的气氛,使他们生活在一个温暖的大家庭中.

三、总结

总之,对后进生的转化工作不是一早一夕的事情,是一个长期坚持的过程,所以这就要求班主任要有耐心、爱心、恒心才能完成对后进生的转化工作,才能真正的让后进生逐渐转变成为中等生和优等生,成为社会有用的人.