本站原创随着新课程理念的不断深入,以教师讲述为主的传统的教学模式受到了前所未有的批评与质疑.作为地理老师就要选择正确途径来提高学生的素质,提高课堂教学效果,这就要求改变老师的课堂教学理念,以老师为主导,以学生为主体.以问题为主线,以学生发展为主旨.
一、营造氛围,以学生为主体
教师需要努力为学生营造一种宽松、活泼的课堂氛围,让每位学生都拥有真正宽松自由的表达环境.通过小组合作交流、自主讨论等平等、的师生互动、生生互动的教学形式,让学生在讨论和交流中乐意倾听、学会倾听,使我们的课堂真正成为大家都能自由表达的“群言堂”,使我们的课堂教学更生动、更精彩,使我们的学生真正成为学习的主人.
学生是学习的主体,要发挥学生的主体作用.要使他们准确掌握知识,熟练运用知识来解决实际问题,就必须调动其学习的积极性和主动性.因此,在课堂教学中,要引导学生主动地学习地理知识,努力培养他们勤动手、勤动口、勤观察、勤思考的良好习惯,把感知与思维结合起来,使学生全身心地投入学习,从而激发学生的学习兴趣,培养自主学习的能力.
二、将生活融入地理课堂
地理源于生活,生活是学生学习地理的最好老师,是学生学习地理的活教材.教师在教学过程中,应紧密结合教材,密切联系学生在现实生活中的经历和体验,让学生在愉悦的“生活重现与体验中”学习地理,从中体验“地理的奇妙与乐”,从而达到激发学生学习兴趣,培养学生观察、分析和解决实际问题的目的.我们强调地理是一个古老而崭新的学科,早在人类出现就接触了地理的范畴.人们重视地理还在于地理和人们的关系十分密切,人们的工作,生活,学习都离不开地理.工作生活的环境、出门看天、哪里的景观多,选择房屋的朝向等,都是地理方面的学问,甚至说到古代的风水学,孔明借东风等这样有利于学生认识地理在现实生活中的重要作用,从而使学生产生学习地理的内在需要.
三、培养学生想象力
教师在教学中要提倡学生标新立异、不怕权威,让他们在课堂上“自由”呼吸；要鼓励学生在已有知识的基础上多角度、多层次、多侧面地思考问题,敢于发表不同的见解；要帮助学生克服“丑媳妇怕见公婆”的心态,鼓励他们班门弄斧,敢于用合理的方式对老师的讲解提出不同的见解和看法.同时,教师要尊重学生的自我评价,尊重他们的创造性人格和健康的个性.
想象力是人对头脑中表象加工、改组,从而创立新思维、新形象的能力,想象是创新意识中最活跃,最富有传奇色彩的能力.在“减负”的同时,教师应引导学生认真观察广泛阅读,拓宽知识面,为创新思想提供素材.
四、养成良好学习习惯
好的学习习惯在各科科学中都有自己的要求,地理教学中首先是看地图、用地图的习惯,这是“终身发展有用”的地理知识的技能.需要地理教师有意识地进行培养,在平时教学过程中教会识图、用图的本领,并在讲过地图的基础知识以后,不断设计问题,给学生提供看图、用图的机会.
地理教学中的学习习惯还包括运用地理的思想观点去认识问题、分析问题,从地理感觉、地理意识到地理思想,可以说标志着对地理学科的情感、态度和价值观的不断加深,对地理价值的不断理解,通过体验、体会,才能在自己的行为上有所体现.例如,环境意识的培养就是要从自己做起、从身边做起,认识了意义,理解了要求,就会在行为上反映出来；教师要以科学的道理说服学生,以生动的事例感染学生,以真挚的情感打动学生,以形象的教具吸引学生；晓之以理,动之以情,导之以行,持之以恒.良好的学习习惯是在教师的坚持与严格要求下培养起来的,以上两项地理学习过程中的良好习惯,需要地理教师的坚定信念与科学方法来培养.
总之,学无常法,教无定法,教学方法、手段不一而足,具体怎么操作,采取什么样的教学方式,因人而异,视学生的具体情况而定.作为初中地理教师,应该在理念、方法、情境方面更加灵活,更加大气,更加科学,这样才能实现思想观念的解放,完成新课程赋予教师的历史使命.