本站原创摘 要在一个知识不断变化、更新的环境下,只有不断学习才能适应各种变化,才能适应社会的发展.2020年我国要达到现代国民教育体系更加完善、终身教育体系基本形成的目标,如何加快高等职业开放教育信息化、网络化建设是一个值得探索的课题.
关 键 词学习型社会开放教育信息化网络化
中图分类号：G728文献标识码：A
1知识社会的形成
1972年联合国科教文组织提出了“终身教育”的思想,40年来学习已经成为个人乃至整个社会的基本的生存和发展方式,终身学习的观念已经为全社会成员所认同.随着社会的发展,人类社会已经进入知识型社会、学习型社会,知识快速更新,人们一次性学习的知识不能满足工作和发展的需要,各种职业都需要人们不断的继续学习,来满足社会发展的需要.社会发展的不平等已成为重大的挑战,科技知识的创新与积累,新的生产和生活方式将极大地改变人们对自然界的看法,并产生新的思想、新的观点和道德观念,新的知识和技术在经济增长中比重不断提高,这是推动知识社会不断前进的根本原因之一.知识是社会与经济发展的关键资源,知识是经济社会发展的绝对性因素和决定性因素,要掌握知识就必须学习,学习就成为知识社会中人们生存和发展的基本条件和必备条件,学习是社会内在的要求和动力.
2学习型社会的目标
学习型社会总的目标是全民学习、终身学习,实现这个目标要用现代教育体系来支撑,要求人人都要学习,人人都乐于学习,人人都会学习,人人都有能力学习.学习型社会的构建,体现以人为本、教育关怀、教育品质的理念与宗旨,学习型社会的形成,必须有一个良好的学习氛围,而开展高等职业开放教育有利于学习氛围的营造.
建立和完善终身教育的学习体系,覆盖全社会的学习体系,形成保证和推动全民学习、终身学习的机制,最大限度地创造学习的条件.一方面通过高等职业开放教育,提供各种教育的场所和机会,建立和架构一个使学习者能够终身受益于教育的体系,另一方面发挥高等职业开放教育促进学习型社会的构建,使每一个社会成员在一生中能够持续地学习,以满足其各个时期各个阶段的各种学习需求.建立强大的教育资源和网络资源库,提高职业高等教育教学质量和效益,充分利用职业高等开放教育向社会开放教育资源,为所有学习者怎么写作,实现优质资源的共建共享,逐步形成全民学习、终身学习的学习型社会.
转变“一次学习,终身受用”的传统教育观念,树立“终身学习,终身受益”的现代教育观念.利用职业高等开放教育先进的理论与理念来转变传统的学习观念,使学习成为习惯,成为自觉的行动；利用职业高等开放教育的学习可不受时间、空间限制优势,努力营造人人学习、时时学习、处处学习、灵活学习的氛围；利用职业高等开放教育提高高等教育入学率,培养一批具有创造精神和实践能力新一代合格毕业生.充分发挥职业高等开放教育的优势,确立职业高等开放教育在整个国民教育体系中的重要地位,促进教育体系结构性的升级和发展,构建终身学习体系,实现学习型社会的目标.
3开放教育理念与学习型社会的构建
现放教育理念的转变为学习型社会的构建提供了理论基础,对传统教育思想和理论是一个重大变革,这为学习型社会的形成提供了强大的理念支持与精神动力,在构建人才培养模式及相应的教学模式、管理模式和运行机制方面,都在进行积极的探索：从以教师的“教”为中心向以学生的“学”为中心的转变；从机械、被动的学习向研究型、协作型和灵活性主动学习的转变；从班级集体教学向个别化自主学习的转变；教学资源已从单一的媒体向多种媒体的转变；教育过程也从以教师和教学为中心向以学生和学习为中心的转变.学生在学习知识的同时,提高自主学习的能力、主动学习的意识,学会了如何学习,而这正是人们终身学习、构建学习型社会的根本推动力.所有的这些转变都充分体现了终身学习和学习型社会的新理念.提供多种类型课件或教育信息的应用环境,帮助和引导学生完成学习过程；提供教师布置作业、考试、评阅以及相关信息汇总的管理评价功能.所有这些,为实现教育的平等化、灵活化,学习的自主化、群体化、终身化奠定了较好的基础,为学习型社会的形成提供了教育教学资源支持.
现放教育的发展为社会成员创造不受地域和时间限制的知识和信息学习的渠道,为构建学习型社会开辟了广阔的学习天地,为人们提供了一个不受时空限制的新的学习环境,已成为人们终身学习的首选方式.现代社会知识和信息的不断涌现,加快了知识传递速度,改变了知识传递的方式,要求人们只有不断学习才能适应社会发展的需要,现放教育学习可以是实时与非实时的,学习更多是个别化进行的,学习型社会的学习已逐步成为人们生活的一部分.
4开放教育的信息化与网络化
开放教育网络信息化时代,信息资源将与传统教育资源并存,虽然从短期来看,网络信息资源的开发利用成本较高,但从长远来看成本还是低廉的,这对于实现院校教育的可持续发展更具有特殊意义.开放教育网络信息化不仅大大拓展了院校教育资源的范围,而且将突破了对教育资源优化配置的时空限制,从而大大拓展了院校教育的时间与空间.
网络教学为学习者提供的是统一、开放的教学内容,学习者不受职业等条件的限制,全体社会成员可获得均等的教育机会.网络教学带来了教学模式的根本变革,它把传统的以“教”为主的教学方式改变为以“学”为主的教学方式,有利于培养学生的自学能力,促进学生由被动式学习向主动式学习的转变.学习型社会应该是以Inter为核心的网络社会,网络化是学习型社会的技术基础,所以建设学习型社会必然要求加快信息网络化的建设,信息网络化的发展要为建设学习型社会怎么写作,从教育改革目标和社会的发展目标来看,网络的发展应该为建设学习型社会提供怎么写作.信息网络化是学习型社会的基本前提,教育信息网络化带动学习型社会的建设,为全民学习、终身学习提供物质技术基础.所以,建设一个全民学习、终身学习的学习型社会,必然要构建一个网络社会,而“国家开放大学和上海开放大学”的创立,为构建学习型社会奠定了基础,即开放教育的信息化、网络化的基础.
5信息网络化应用成效与展望
2010年,无锡电大空中课堂栏目开播,探索新型办学模式,实现“看电视、上大学”的信息网络化教学；江南大学与湖滨教育共建校地“培、学、研”一体化的互利互惠基地,形成一个区域大教育的全新“网络教育”模式,并实现了教育资源的共享与利用、教育成果的转化和推广；2012年,在广播电视大学基础上建设现放大学,创立了以现放教育为主要模式的“国家开放大学、北京和上海开放大学”,是满足人民群众多样化学习需求、促进教育公平、克服应试教育弊端和落实素质教育的重要途径,是构建终身高等教育体系、形成学习型社会的重要支撑,是教育怎么写作国家发展、提高全民族素质的重要措施.
随着科技的进步,建设开放大学,坚持科学定位,突出办学特色,强调面向人人,实现校园教育向社会教育延伸,实行学历教育与非学历教育并重,就业前的“职前教育”和就业后的“职后教育”的结合,通过学分积累和转换等方式建立与普通高校有效对接,推进信息技术与教育教学深度融合,完善以学习者为中心、基于网络自主学习、远程支持怎么写作与面授相结合的教学方式,创建友好的数字化学习环境,标志着构建学习型社会最佳起点和教育理念的转变,是教育变革与创新的很好例证.
（1）江苏广播电视大学江苏城市职业学院“十二五”规划立项课题,编号：12SEW-Y-041,课题名称：教学型高校导师制梯队师资常态培养模式的研究；（2）无锡市教育科学“十二五”规划2011立项课题,名称：《成人教育导师制梯队学习支持怎么写作模式的研究》