沧桑百年诚毅育人

更新时间:2024-02-16 作者:用户投稿原创标记本站原创 点赞:3091 浏览:9769

“故今日计划集美全部,宜以大学规模宏伟之气象等”这是100年前陈嘉庚在建设集美学校时就勾画起来的一幅宏伟蓝图.如今,这位老人遗愿成真,原先沉睡的土地上崛起了一座省重点建设高校――集美大学.而当年他为学校定下“诚毅”校训也激励着一代又一代的集大学子,和他留给后人的其他精神财富一样,饱经沧桑,却历久弥新.

1913年,怀抱兴学报国之志的陈嘉庚先生从南洋回到厦门办学,集美学校发展的序幕由此揭开,集美作为小渔村的命运也被彻底改写.

随后几年,女子小学、师范、中学、幼稚园、水产科、商科等校相继开办,集美学校的规模不断壮大,成为海内外知名的求学圣地.在漫长的岁月中,集美各校又经历了曲折的流变和发展.百年来,集美总有校舍新建、翻修、重建,天马山上的农林学校已经不复存在,师范、水产、航海、体院等校合并成了全新的集美大学.

一栋栋老建筑、一条条石板路、一片片由农田变为校舍的土地,无声地见证了集美学校的百年沧桑.如今,在陈嘉庚先生立下的“诚毅”校训指引下,集美学校仍然在源源不断地培养人才,从集美学校走出的校友已不计其数.

陈嘉庚陈敬贤立校训“诚毅”

中国高校的校训,大多语言精微却意义深远,而集美大学的校训“诚毅”将这一点发挥到了极致,真正做到了微言大义.

在创办集美学校的过程中,陈嘉庚与其胞弟陈敬贤充分汲取了中华优秀文化传统,并结合自己立身处世的感悟,精炼概括出了“诚毅”二字,于1918年确立为集美学校的校训,释义为“诚以待人,毅以处事”,用以教育和规范师生的言行.同年颁布的校歌中也将“诚毅”作为歌词写入其中,校歌的最后一句为“诚毅二字中心藏,大家勿忘,大家勿忘!”


“诚”是做人的基本要求,就是要对祖国无限忠诚,就是要做老实人,办老实事,说老实话;“毅”是做事的基本准则,就是要艰苦奋斗,百折不挠.

前不久,集美大学的校训和校歌也被收录进了由教育部组织编写的《百所高校校训、校徽、校歌汇编》一书.集美大学党委宣传部部长林斯丰认为,校训、校徽、校歌是凝聚师生、校友力量的重要媒介,特别是把校训“诚毅”二字融入校歌,运用反复手法突出“中心藏,大家勿忘”之词,寓意更加深刻,体现了陈嘉庚先生的育人思想以及“诚毅”校训的哲学和文化内涵.

陈嘉庚倾资兴学,是“诚毅”的实践楷模

为了让学生更好地践行“诚毅”校训,早在20世纪20年代末,学校就把“诚毅”纳入学生品行考查标准,让学生有所遵循,知所趋避.

陈嘉庚曾经语重心长地对集美学校的学生们说:“我培养你们,并不想要你们替我做什么,我更不愿你们是国家的害虫、寄生虫.我希望于你们的,只是要你们依照着‘诚毅’的校训,努力地读书,好好地做人,好好地替国家民族做事.希望诸位要抱着大公无私的精神,凭着‘诚毅’二字的校训,努力苦干.”

“陈嘉庚先生不但是‘诚毅’的积极倡导者,而且是其实践楷模.”林斯丰说,在陈嘉庚的书信里常见到“诚以为国,毅力锐志”和“诚信果毅”等字句.他曾强调指出:“无论个人、社会、国家事业的发展,全赖‘忠诚信义’四字.”他认为“毅是实行诚的意志”,“但知为人有道德毅力,便是世间上第一难得之奇才”,“世界无难事,唯在毅力与责任耳”.

陈嘉庚曾经谦称自己倡办大学是“绵力有限,唯具无限诚意”,期望海内外同胞真诚协作办好教育.即便是他公司在陷入困境时,有人劝他停办或缩小学校的规模,他也果断地说:“余不忍放弃义务,毅力支持”,表示“果不幸因肩负校费致商业完全失败,此系个人之荣枯”.陈嘉庚有着非凡的毅力,他艰苦创业、倾资兴学、忠贞爱国的伟大一生正是这种顽强毅力的真实写照.

新生第一课听校长讲“诚毅”

秉承“嘉庚精神立校,诚毅品格树人”的办学理念.今年开始,每一个进入集美大学的新生将要上一门名叫“新生学习导论”课程,该课程的第一讲就是校长给所有的学生讲嘉庚精神和“诚毅”校训,介绍学校的历史文化.而早从2006年开始,集美大学就已经把嘉庚精神作为学生的必修课程,列入教学计划,并组织编写出版了专门的教材.

不仅是学校非常重视“诚毅”校训以及嘉庚精神的传承,学生也积极担负起了践行“诚毅”校训和弘扬嘉庚的使命.组建学生义务导游团、组织义务家教活动等实际行动践行.

如今,漫步于集美大学,绵延数公里长的建筑楼群,既有列入国家重点文物保护单位的早期嘉庚建筑,又有入选“新中国成立60周年百项经典暨精品工程”的新校区嘉庚建筑.林斯丰说,正是源于“诚毅”校训的熏陶,以爱国主义为主线的嘉庚精神在一代代的集大学子身上传承下来,成为很多优秀集大学子身上表现出来的独特气质和品格.

林斯丰说,在去年举办的陈嘉庚先生创办集美学校100周年教育成果展上,集中展示了从数以十万计的各级各类校友中遴选出来的100位杰出校友事迹,他们有一个共同的特点,就是把“诚毅”作为自己立身处世的信条,铭刻心中,终生不忘.

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