本站原创摘 要：本科毕业设计是大学四年理论知识的重要检验环节,是衡量高校本科人才素质的重要手段,所以本科毕业设计实施的形式尤为重要.本项目以实际教学中遇到的问题为基础,研究以创新团队的形式参加本科毕业设计,重点探讨团队模式的优势,如何构建团队模式,目的是进一步发挥本科毕业设计的作用,提高高校本科人才的培养水平.
关 键 词：本科毕业设计,团队模式,构建
中图分类号：G640文献标识码：A文章编号：1002-4107（2014）12-0057-02
毕业设计是高校教学过程中最后阶段所采用的一个总结性实验教学环节,也是学生利用所学的各种理论知识以及技能,综合地、全面地、系统地进行实践的一次考察和检验,因此是本科教学环节中重要的组成部分[1].本文探讨了以组建团队的形式,通过发挥团队的协作精神和创新能力来完成本科毕业设计,以提高本科毕业设计质量.
一、毕业设计的重要性
毕业设计是评定学生毕业成绩的重要依据,也是学生毕业以及学位授予的重要依据.通过毕业设计能够使学生对专业进行更深入的探究,并巩固、扩大自身的知识技能,提高学生实验能力,加强综合素质的形成.此外通过毕业设计还可以为学生的求职、深造夯实一定的基础.
对众多高等院校而言,毕业设计是完成教学计划的最后且最重要的环节,毕业设计的质量关乎学科教学质量的优劣,是学科教学质量的评价依据和直接体现.
二、毕业设计现状分析
毕业设计应该是学生锻炼其动手能力、综合运用知识能力、获取资料及自主独立思考能力的一次机会.但是随着招生规模的扩大及多校区办学实际情况的增加,毕业设计教学环节遇到一些新问题和新挑战,例如学生集中进实验室作毕业设计论文,实验室开放空间和时间不能满足实际需求,指导教师缺乏,毕业论文质量及成绩下滑等等问题[2].下面具体分析以下现状.
(一)时间方面
本科毕业设计多集中于大学四年级这一阶段,而大学四年级正好是本科在校生准备择业求职以及考研深造的关键时期.这样的安排,从时间上造成了强烈的冲突而导致本科毕业设计质量的下降.目前,很多高校本科生毕业设计时间灵活放开,学生可以在任何时间与指导教师对接本科毕业设计的题目及实施时间.
(二)形式方面
目前本科毕业设计有“一对一”或“一对多”的形式,但是目前,国内高校基本是以“一对多”的形式进行本科毕业设计,即一位指导教师同时指导多名学生的形式.这样的形式往往由于指导教师精力和时间有限,造成学生与导师之间的交流沟通不足,而且同一导师指导的学生课题多具有相关性,造成研究课题的狭隘性以及某种程度上的实验资源竞争[3],也会导致本科生对毕业设计的重视程度降低甚至产生一定程度的不良情绪.
(三)效果方面
目前,学生就业难,压力大,而且很多学生都参加研究生和公,因此对毕业设计教学环节不够重视,甚至缺乏兴趣,导致毕业设计前期进展缓慢,后期突击应付,靠东拼西凑或抄袭完成任务,甚至出现虚检测数据和重复课题.这样的毕业设计根本达不到毕业要求,质量水平必然不高.
三、构建团队模式进行本科毕业设计的优势
传统的毕业设计教学模式已无法满足毕业设计质量要求.就形式而言,国内本科毕业设计的“一对一”或“一对多”方式已经延用很长时间.而对于日益发展的高校教育环境和高等教育的要求,这种传统模式具有效率低、效果不佳等缺点.为了适应厚基础、宽口径的专业培养要求,加强不同专业方向之间相互交流与合作,提高学生的实际工作配合能力,将团队模式运用到本科毕业设计中已成为可能.因此,本文提出以团队形式进行本科毕业设计,能够与当前传统模式形成互补,具有专业性强、效率高等优势.
团队模式的介绍团队科研模式的出现,源于美国宾州大学沃顿商学院,其提出的“团队作业”“团队建设”“团队领导”等概念,在科研、生产领域产生了重大的影响.
团队是一个临时性组织,是为完成某一特殊使命而建立起来的一个打破组织部门限制、由多部门专业人员组成的临时性组织,它的最大作用是可以处理现在组织结构无法解决的临时性问题[4].因此团队组成在工作中相互依赖,以达成共同目标.
根据以上的定义,可以总结得出本科毕业设计团队应具备以下几个特征.
1.具有共同的确定目标.本科毕业设计团队的建
立,最根本的出发点是为了完成课题的研究,而这一出发点也是团队中每一组成成员的确定目标.
2.具有凝聚力及协作性.在进行本科毕业设计的过程中,团队组成成员需相互依赖、相互协调、相互合作,而凝聚力和协作性是这一部分必不可少的特征.
团队模式的建设团队的建设是以团队模式进行本科毕业设计的基础,建设好的团队,是进行本科毕业设计的前题.因此,团队建设是以团队模式进行毕业设计的首要任务.
1.学生团队的组建
本科毕业设计是本科学习的一项终期考核,因此毕业设计学生团队的组建从时间上讲,应该从大学一年级时组建完成,然后以小组形式进行本科学习,将团队形式贯穿整个本科阶段.这样做的优势在于本科学习阶段各组组员相互磨合、相互适应,逐渐培养合作能力以及团队精神,为最终的本科毕业设计打好基础.
就组建方法而言,可让学生之间以个体形式进行互相选择、互相确定、互相补充,发挥优势互补,将团队的能力发挥到最高,实现1+1>,2的构想.一般3名左右学生为一个团队.在本科学习阶段过程中,可根据各团队人员的配合情况以及相互评价情况进行团队之间的个体调整,以达到组建最佳本科毕业设计团队的目的.另外,在团队与团队之间可进行横向的相互选择、相互合作,形成团队网络,这样可以高效地完成毕业设计.2.师生团队的组建
师生团队的组建建立在学生团队与指导团队组建完成的基础上,然后以双向互选的形式确立最终的本科毕业设计团队.学生团队可以根据自身团队的兴趣来选择毕业设计的题目和毕业设计指导教师,而毕业设计指导教师也可以根据学生团队意愿来设计题目,或者指导教师可以将自己课题的一部分作为毕业设计题目,这样有经费的支持和具体研究方向,有利于毕业设计顺利完成,而且提高了毕业设计的质量.
3.团队毕业设计的选题
无论是传统毕业设计还是团队毕业设计,毕业设计的题目都是至关重要的,而团队毕业设计的选题就显得尤为关键.在指导教师研究方向的前提下,选择与学生所学专业知识高度相关的、能够适合本科生完成的、具有科研指导意义、同时具有一定创新性和系统性的课题,这样可以使刚刚接触实验的本科生很容易进入状态,不至于刚开始就遇到难题而失去兴趣,同时也可以使学生更好地把学过的理论知识慢慢地的顺其自然地应用到试验中,培养了学生综合运用所学知识分析、解决实际问题的能力.在此基础上,学生可以进一步发挥主观能动性进行创新和探索,使团队毕业设计的研究升华到一定高度和水平.因此,一个好的毕业设计题目可以激发学生探索性思维,培养学生的创造性和科研兴趣,这是团队毕业设计的最终培养目标.
4.管理体制的建设
良好团队的建设固然至关重要,但若是没有良好的管理体制,再好的团队也无法顺利运作,因此健全和完善本科设计团队管理体制将是团队运营的有力保障.体现在以下几点.
（1）团队毕业设计模式经费管理体制：毕业设计过程中,经费管理是关乎毕业设计能否顺利进行的关键.因此,经费管理方面应由学院相关部门、学科相关负责人以及各本科毕业设计团队之间进行相互监督、相互配合.目前多数高校对本科毕业设计经费投入不够,尤其是理工科专业毕业设计需要进行实验,导致毕业经费较高,如果经费得不到保障,本科毕业设计就不能保证顺利完成,或完成质量不高.以团队形式进行毕业设计的题目和内容相关,因此使用的原料器材也比较相近,可以节省经费,保证毕业设计的顺利完成.
（2）团队毕业设计模式奖惩体制：奖惩对于毕业设计团队来说具有一定程度的促进作用.奖励体制可激励各团队工作的进展速度并提高毕业设计的质量,如可根据团队毕业设计的质量及综合评价对优秀团队进行物质奖励.当然,有赏必有罚,对无法完成毕业设计或在毕业设计过程中犯有重大错误的团队要进行一定的处罚,这样在一定程度上可避免出现烂题、抄袭等现象.此外,优秀的毕业设计可以申请学校以及省级的优秀毕业设计,或者通过毕业设计,学生可以在指导教师的帮助下完成发表论文,这些有利于学生就业以及进一步深造.
（3）团队毕业设计保障体制：保障制度是团队管理体制的核心.院方甚至校方在管理体制方面应给予团队毕业设计有力保障,使之能够顺利执行其相应职能.如可以通过开放实验室保障毕业设计时间上和空间上不发生矛盾,保障毕业设计顺利进行.
毕业设计对于本科学生而言,不仅仅是本科学习的最终“期末考试”,更能够培养学生的工作能力、合作能力、团队意识,这些能力和意识将对其择业以及日后人生产生较大的影响.因此,做好本科毕业设计意义重大.但是团队毕业设计相对于传统毕业设计从实验量上、内容上都有些难,这就要看团队之间协调能力,如果协调适当合理反而不难.因此团队毕业设计学生分工要明确合理,对毕业设计难题共同讨论解决,保证学生共同进退不掉队,培养团队精神、协调能力、创新思维和科研能力.