本站原创放学了,家长们见到孩子的第一句话往往是：“今天在幼儿园学什么了啊?”“今天写字了吗?”“你的肚子饿吗?”“今天谁打你了吗?”等似乎这就是进入幼儿园的主题.每次听到家长和孩子这样的对话我的心灵都受到震撼,很少听到家长这样问孩子：“今天你快乐吗?老师和你玩了什么游戏,能教教爸爸吗?”家长很少用心去感受孩子的认识能力、自理能力、自尊心、兴趣爱好等方面的发展,更多关心的是孩子的学习内容,甚至有家长会说：“这所幼儿园教的东西没有某某幼儿园多”等
一、分析幼教误区产生的多方面原因
当前学前教育备受关注,因为过分关注所以使学前教育有着很大的问题,走进了误区,产生误区的原因是多方面的,有有来自家庭的,有幼教机构的,社会上的传统教育旧思想导致的等
首先,是来自家长方面的原因,现在很多家长衡量一个幼儿园的好坏,只看孩子在幼儿园认了多少字、会背多少诗、能做多少算术题等,家长这种“望子成龙,盼女成凤”,“不让孩子输在起跑线上”的急功近利思想,让很多幼儿园很难坚持原有的办园理念.
其次,儿童的发展必须在适宜的生理成熟度的基础上,进行适时训练,不能随意逾越其认知发展阶段.儿童最初的学习方式几乎可以用一个字概括,那就是玩,玩童才是健康儿童.幼儿园要教育幼儿学会做人,学会做事,学会学习,学会正确与他人交往的技能,增强自尊心与自信心的培养,使其能一生持续地学习、有质量地生活.这种“隐形教育”远远比单纯的认几个字、会做几道题的“显性教育”重要得多.然而目前我们的幼儿教育在一定程度上走进了误区：幼儿教育小学化、拔苗助长式的“填鸭”教育、各种名目繁多的专项技能训练受到家长追捧,家长的一些违背幼儿教育规律的要求,驱动一些幼儿园以所谓专项、特长教育,代替幼儿园的全人教育,严重危害幼儿的游戏权、发展权,危害幼儿的身心健康,走进幼教的误区,阻碍幼儿的发展.
二、树立正确的教育观念,走出教育的小学化
家长和社会要端正对幼儿园的评价标准,家长要了解幼儿教育不同于小学教育,了解幼儿大班并不是小学一年级的延伸,懂得“顺自然,展个性”,了解幼儿,尊重幼儿,以幼儿生理、心理发展的特点为依据,遵循教育规律,促进幼儿身心和谐健康成长的道理,纠正家庭错误的幼儿教育观念.幼儿教育,不以教学识字、演算为主,以培养兴趣和学习习惯为主.幼儿园是学前教育,是为小学学习做准备的,但它不是小学,更不是中学、大学.我们不能拿小学生、中学生甚至成人的标准来要求幼儿园的孩子.明白了这一点,我想大家对一个幼儿的要求就不会这么高,大家也就明白该不该那样惩罚孩子了.
另一方面,幼儿的好动和“坐不住”是必然的,普遍的,正常的.教师应当根据幼儿的这个特点安排活动.长时间让学生“坐板凳”,肯定不行.应当更多地安排游戏,唱歌,跳舞,跑跑跳跳这样的活动,让孩子过剩的精力得以释放.在幼儿园中,让孩子们开展游戏活动是必不可少的.对孩子来说,游戏是学习,游戏是劳动,游戏是重要的教育形式,因此,游戏是幼儿智力发展的动力,它能激发幼儿的求知欲与创造力,并且可使幼儿掌握一些知识技能,形成对待事物的正确态度,促进幼儿全面发展.
三、素质教育科学化、合理化、规范化
幼儿的基本素质包括道德素质、智力素质、身体素质、审美素质、技能素质等等,幼儿期是实施素质教育的黄金时期,我们经常从报纸上看到类似的问题：素质教育从幼儿抓起、法制教育从幼儿抓起、低碳生活从娃娃开始等等,这就充分说明对孩子的启蒙教育是多么的重要,多么的迫切.在实施素质教育的过程中,学校教育占主导地位,学校首先要提升幼儿教师的素质素养,其次教师对幼儿要实施全方位的培养,更要培养幼儿的创新精神、实践能力.正所谓：“少成若天性,习惯成自然.”家庭对幼儿的素质教育有着举足轻重的作用,首先,家长应该改变传统的教育观念,给幼儿营造一个轻松、愉快的生活环境,注重对孩子创造潜能的培养,培养孩子的自信心和积极探索的精神；其次,家长要充分树立、平等的轻松家庭气氛,而不是粗暴的“家长制”让孩子言听计从,要培养孩子的独立性；再次,在素质教育中家长要利用爱心、细心、耐心让孩子在耳濡目染、潜移默化中真正得到素质教育.此外教师、家长也应该积极的提高自己的素质,成为孩子日常行为的榜样.
四、规范办学机构,扼杀社会不良之风
教育部门也要加强对各类幼儿教育机构的管理,规范幼儿园办学行为,组织培养、培训各类幼儿园园长、教师,建立园长、教师的考核和资格审写作度；办好示范园和骨干园；指导幼儿教育科学研究工作,促进幼儿教育质量不断提高,从管理上紧缩小学化存在的空间,让每一个幼儿都能得到最适合的教育,能够健康成长.
必须树立正确的办园理念.各级政府和教育部门要正确引导,加强监管.通过报纸、杂志、网络等媒体宣传正确的教育理念,大胆揭露幼教“小学化”弊端,形成正确的舆论导向.加强对教师、教材、教具等各方面监管,对一些错误宣传及时制止,使幼儿园之间生存竞争的条件不再是以看谁教得知识多,而是以谁的幼儿园办得好、办得正规、更适合幼儿身心健康、全面发展作为竞争的条件.
五、利用讲座、培训提升家长教育理念
走出幼小衔接的误区.通过培训、讲座、学习等形式,使家长和幼儿教师真正了解幼小衔接的内涵和意义,即不是让幼儿提前学习小学知识,而是幼儿园从大班开始有目的、有计划地增加一些幼小衔接的教学内容,包括参观小学,了解小学的学习和生活方式,培养儿童正确的书写姿势,培养注意力等,从生理、心理上为儿童适应小学做好准备.
幼儿园课堂教学中的小学化倾向的问题亟待解决,即使有再好的园舍、设施、教师素质等如果没有正规的课堂教学,孩子很可能就失去了最好的受教育时机.所以,我们还应继续探索研究幼儿教育理论、教学内容,教学方法,采取可行措施,全力遏制幼儿教育小学化倾向,给广大幼儿创设一个舒适、安全、和谐发展的学习环境,还给他们一片自由、快乐成长的天空,促进孩子一生的发展.