本站原创[摘 要]党校教师肩负着培养高素质干部队伍的重任,在对学员进行政治思想教育过程中、在教学实践中,应始终处于主导地位.要使政治思想教育取得实效,最大限度地调动学员的学习积极性,教师必须充分发挥主导作用.
[关 键 词]政治；兴趣；党校；学员
【中图分类号】G711【文献标识码】A【文章编号】1007-4244（2014）03-037-2
教育培训是党政干部能力建设的主要途径,是党校培养党政干部能力的最直接的手段,也是解决党政干部“知识恐慌”、“本领危机”等问题的有效途径.目前从党国务院到地方各级政府都把对干部的教育培训作为重要工作来抓,取得了很大的成效.在政治教学中,党校教师的言语表情直接关系到学员学习的效果.因此教师情绪关系着我们学习的态度；教师的情绪也关系着学员学习的效果.如何上好一堂课,最关键一点是如何让学员对你的政治理论课堂感兴趣.
党校目前学历班开设的政治理论课,由于讲课时数的限制,很难把一本教材从头详细讲到底.如果面面俱到依章节顺序一一讲来,不仅达不到该课程的教育目的,而且会因照顾内容的系统性而讲得枯燥乏味.上好一堂政治课,需要师生的互动配合来完成,如果只学员一方不配合,那么我们的课不算是成功的课.如何能够让学员在“自由快乐”的天地里学习,保持师生平等、、亲切、和谐的关系,保证学员在学习时处于最活跃的状态.即为成功课堂的关键之所在.
学校和教师的主要任务是教书育人.教书是用恰当的方法传授理论知识,使学生提高科学文化水平和工作技能；育人则是运用科学理论启发学生提高思想觉悟.树立正确的世界观、人生观和价值观.党校的政治理论教育应把思想教育放在首位,始终不渝地坚持用马列主义、思想、理论和提出的“三个代表”重要思想武装人、引导人,把思想品德教育贯穿于政治理论教育的全过程.考察政治理论教育的效果,不仅要看通过一系列政治理论教学环节,学生对政治理论知识掌握的程度.而且要看学生的思想道德品质提高的程度.一个合格的政治理论教师,既能善于运用形象生动的语言讲清理论本身,又能善于在整个教学过程中潜移默化地把理论转化为指导学生改造主观世界的强大思想武器.
第一,用“时事热点”导入新课.党校政治理论课有其浓烈的学科特征：与社会共发展,与时代共前进.毫无夸张地说,政治教材年年变,时事热点时时新,作为政治教师必须紧随时代的潮流,涌入世态的前沿,捕捉热点才能更好地成为合格的政治教师.
学员对于政治课程学习兴趣的高低,直接决定着政治课程教学效果的好坏,关系着教学质量的高低,所以要想成为一名优秀的政治教师,必须首先学会如何激起学员对自己的课堂产生兴趣,让自己的教学内容对学员产生强大的吸引力,这应该是教学的关键所在.那么教师应该利用学员有好奇和期待的心理,在课堂的导课部分就牢牢地抓住学员的注意力,良好的开端是成功的一半,导课作为一堂课的开端,在课堂教学过程中有着举足轻重的作用.一堂政治理论课,头开得好,就能迅速活跃课堂,引人入胜,激发学员的学习兴趣.所以就需要党校教师在设计课堂教学的时候,要特别重视课的开头.在课堂上,党校教师不断变化课堂的开头,对学员的引导起着积极的作用.总之,党校教师要根据自己所讲的内容,设计各种形式的开头,打动学员,吸引学员的注意力,达到“课末始,兴已浓”,促使学员迫切学习.
除了在课堂导课部分对学员进行有效的兴趣培养之外,对学员的上课兴趣的培养还应该贯穿课堂的始终,在平时政治课的讲课过程中,教师应该积极发挥学员的主观能动性,把政治教育渗透到课堂教学的每一个环节,让学员对政治课中涉及到的需要学员亲自动手实践的内容,一定要让学员通过自主学习,或者合作学习等方式方法,比如鼓励学员查阅相关的资料,了解事情的背景等,在课堂学习中不断激发学员的积极性.
第二,联系社会生活,在活动中锻炼学员.教师对于教材中涉及到的经济文化等方面的问题,要善于和实际生活紧密结合起来进行分析,使学员通过对实际问题的解决而掌握相关的理论知识,从而发展学员对政治理论的感知能力.如可以让有的学员以记者的身份对自己的同学进行采访,或者对当前的焦点问题进行意见征集,通过组织这些教学活动,可以充分发挥学员对课堂理论知识的应用,也使学员的主体意识得到了锻炼.
课堂不仅是学员求知的场所,也是陶冶情操,充分锻炼的场所,如果学员在求知的同时,在各方面都能得到一定的锻炼,我觉得对学员的成长起着举足轻重的作用.除此之外,党校教师也可以用讲故事的形式,来让学员用学过的知识分析材料,使学员在巩固知识的同时,也能合理的运用知识.对于学习较差的同学,我们也不放弃,给他们锻炼的机会.
第三,用感人事迹激发学员的学习兴趣.学校和教师的主要任务是教书育人.教书是用恰当的方法传授理论知识,使学生提高科学文化水平和工作技能；育人则是运用科学理论启发学生提高思想觉悟.树立正确的世界观、人生观和价值观.党校的政治理论教育应把思想教育放在首位,始终不渝地坚持用马列主义、思想、理论和提出的“三个代表”重要思想武装人、引导人,把思想品德教育贯穿于政治理论教育的全过程.考察政治理论教育的效果,不仅要看通过一系列政治理论教学环节,学生对政治理论知识掌握的程度.而且要看学生的思想道德品质提高的程度.一个合格的政治理论教师,既能善于运用形象生动的语言讲清理论本身,又能善于在整个教学过程中潜移默化地把理论转化为指导学生改造主观世界的强大思想武器.
党校教师用心寻找学员周围的感人事迹.通过讲述学员周围的事迹,不仅激发学员学习政治的兴趣,而且还增强了学员对平凡工作者的敬意；用故事不仅抓住学员的耳朵,还抓住了学员的心.学员是教学的对象,他们本身就是很大的资源库,教师用热忱之心探学员,做到投学员其所好,课堂教学必然显生机.
第四,充分发挥学员的学习主体地位.在教学过程中,学员是有着自觉能动性的个体,他们有理想、有感情,对于给予自己的教育时时都会产生接受或拒绝、积极与消极、去做或不去做的反应,由此就产生了不同的教育效果.所以,我们必须真正地把学员当成接受教育的能动主体.要启发和促进学员的学习兴趣,如通过课文的正面说理,以及语录、资料、故事、阅读与思考等,力求激发起学员的内在心理需求,形成强烈的学习动机,吸引和启发他们主动积极的参与教学过程,在党校教师的指导下,很有兴趣地积极地学习,并同自已联系起来,去发现问题,解决问题.除此之外,和谐的课堂气氛对学员主体性的发挥也有着至关重要的作用.
为了在课堂中培养学员的问题意识,关键就是要让学员敢于发言,敢于提出问题,所以在课堂上营造一种和谐的气氛和环境尤为重要.教师在课堂上要真正把学员当做是课堂的主人,当做是自己的同事和朋友来对待,不再使学员在地位上觉得“低人一等”.在课堂上教师不要有一种高高在上的权威的感觉,尽量使自己的课堂风气能趋于化,使学员在自己的课堂上愿意说、敢于说出自己心中不懂或者需要解决的问题,真正营造和谐的教学氛围,培养学员的问题意识.在讲解的过程中可给他们看些生动的影像资料,新款的图片展示,或给他们听一些音乐效果会更好一些的.