任务驱动教学法在《护理管理学》教学中的应用

更新时间:2024-03-30 作者:用户投稿原创标记本站原创 点赞:27352 浏览:122006

【摘 要】目的:评价任务驱动教学法在《护理管理学》教学中的运用效果.方法:随机从2010级涉外护理专业抽两个班共136名学生,其中一个班67人,采用常规教学方法(对照组),另一个班69人,采用任务驱动教学法(实验组),比较两组的教学效果.结果:实验组学生的考试成绩优于对照组,差异有显著意义(P<0.05);实验组学生在提高综合分析问题的能力、自学能力、学习兴趣、沟通能力上与对照组相比,差异有显著意义(P<0.05).结论:将任务驱动教学运用在《护理管理学》教学中,有利于培养高素质应用型的护理人才.

【关 键 词】护理管理学;任务驱动教学法;护理教学质量

【中图分类号】R632【文献标识码】A【文章编号】1004-7484(2013)03-0684-01

任务驱动教学是指在学习的过程中,学生在教师的帮助下,紧紧围绕一个共同的任务活动中心,在强烈的问题动机的驱动下,通过对学习资源积极主动地应用,进行自主探索和互动协作的学习,并在完成既定任务的同时,引导学生产生一种学习实践活动的方法.该方法引导学生在遇到问题时,将问题转变为任务,积极思考,最大限度地应用自己所学的知识去分析任务,完成任务.学生在完成任务的同时不仅强化了对理论知识的学习,激发学生学习的主动性,成为学习的主题,还有效的将理论知识与实践结合起来使枯燥的学习变得生动,充分发挥学生的创造性.我将任务驱动教学法应用于《护理管理学》实践教学中,取得了较好的效果,现总结如下.

1对象与方法

1.1对象选择护理专业涉外护理方向2010级两个班共136名学生,其中一个班67人,一个班69人,均为女生,年龄18~22岁,高考毕业入校,学制3年.两个班护生的性别、年龄、成绩等一般情况比较,差异无显著意义(P>0.05),具有可比性.

1.2方法

对照组:采用常规教学、考核方法.课堂上采取传统教学方法教学,教师讲授、多媒体教学、学生参观实验室、教师总结、笔试考试等,使学生掌握护理管理学的各项知识.

实验组:在教学中模拟工作的情景,将任务驱动教学引入,让学生在完成任务的过程中发现问题、分析问题并解决问题,激发学生的学习积极性,锻炼学生理论联系实践的能力、提高学生解决护理管理方面问题的能力,并且在对学生进行考核时,同样将任务驱动引入,加大考核难度进行任务驱动式考核.

1.3评价方法

1.3.1问卷法:制订调查问卷,内容包括学习兴趣、教学效果、强化相关知识应用、分析解决问题能力、评判性思维能力、沟通能力、怎么写作意识、团队协作精神、缩小与临床距离等9个条目,每项以能、不能作答.

1.3.2考核评价:为保证考核的公正、公平,由同一组从事护理管理教学的老师监考,严格按照考核标准进行评分,对照组按照传统的考核方式进行考核;实验组加大考核难度,要求能够理论联系实践,学生抽签决定其考题,考题的形式是临床护理管理工作中的各种情况,根据情况给学生下任务,学生接到任务给出相应的处理措施.将两组学生总平均分进行比较.