本站原创中图分类号：G807文献标识：A文章编号：1009-9328（2013）09-000-01
摘 要：中等职业教育的体育课程以学生的生理健康和心理健康为目标,根据不同专业对学生身体素质的要求,体育课程的内容与开展方式也会有所不同.本文结合目前我国中等职业教育体育课程开展的现状,为中等职业教育体育课程体系的改革提出了对策建议.
关 键 词：中等职业教育体育课改革
中等职业教育的目标是培养实用型的人才,要提高人才的素质,体育课是不可缺少的一部分,它不仅能提高学生的身体素质,也能锻炼学生的毅力、增强学生的交际能力.体育教学是中等职业教育的重要内容,但是目前我国中等职业教育的体育课程还存在很多问题,改革刻不容缓.
一、中等职业教育体育课程体系现状
(一)课程内容落后于教育理念
中等职业教育体育课程的内容依然以传统教育理念为宗旨,教学的内容仅限于书本知识而缺少适当的扩展,并且理论与实践脱离严重,不能将理论应用于实际的体育活动中,最重要的一点是课程内容没有做到因人而异,即没有考虑到所授专业与地区的差别；在教学方式上依然以传统的教师传授为主,学生的主动性被忽视,造成课堂气氛呆板,学生的积极性下降.体育教育的根本目的是培养学生的体育兴趣与健康意识,强调学生的主动参与,而现有的体育课程体系显然做不到这一点.
(二)课程内容不能体现职业教育的特点
中等职业教育不同于一般的高等教育,它要培养的是有实际操作技术的人才,是面向社会需求培养的人才,这些人才大多怎么写作于基层行业,所从事的工作大多需要身体力行,因此良好的身体素质必不可少,尤其是一些特殊行业对身体素质要求更高.而现在的中等职业教育体育课程的设置与一般的高中无异,并没有针对专业进行特别设计,不能体现职业教育的特点与要求.
(三)课程内容设置忽视学生兴趣
任何一门课程的开展都必须考虑学生的兴趣爱好,体育课程的教学更是要以学生的需求为出发点,培养学生的体育兴趣,提高学生的综合素质.但是在实际的体育教学过程中,体育课程的内容从来都是以书本为主,教师和学生从来都是被动地接受而没有主动的选择权,根本没有考虑学生的兴趣爱好,并且对所有学生都采用统一的教学方式,忽视了学生的个性特点,造成学生对体育课的积极性往往不高.
二、中等职业教育体育课程改革策略
改变传统观念,明确体育课程的价值在过去的教育环境中,体育课程往往是被教师和学生忽略的环节,因为应试教育仅仅看重文化课的成绩,中等职业教育往往也把体育课看作是学生休息的时间,没有充分认识到其重要性.按照国务院的要求,所有学校都要树立健康的指导思想,切实加强体育工作,所以中等职业教育的体育课程也应该被当作是学校教育的重要组成部分,地位和作用都不低于其他课程.中等职业教育的体育课程通过体育理论教育让学生掌握基本的体育、健康知识,参与体育实践提高学生的身体素质与交际能力,让学生在体育活动之中享受乐趣并激发学生对体育的兴趣,养成经常锻炼的良好生活习惯,同时培养学生的合作意识与心理品质以及面对困难与挑战的勇气.因此,中等职业教育应该充分认识到体育课程的价值及重要性,把体育课程当作是提高学生健康水平及全面发展的重要手段.
（二）根据中等职业教育的特点,选择体育课程的内容
传统的中等职业教育体育课程设置缺乏对不同专业具体特点的考虑,往往对所有学生使用一样的教学内容及教学方式,不能满足不同专业的需要.因此,中等职业教育体育课程体系的改革首先就是要针对不同专业设置课程,充分考虑不同专业对身体素质及心理素质的要求.传统的教学内容是统一标准下的产物,而现代的体育课程更需要融入专业对身体素质的具体要求；传统的教学方式呆板单调,教师与学生交流甚少,课堂气氛不活跃,而现代的体育课程更需要学生的参与,通过学生与老师的互动激发学生的兴趣,不断完善体育课程的内容与教学方式.另外,在教学理念上,现代的中等职业教育应该树立在学生的全面发展的基础上,为学生的就业后的身体素质奠定良好的基础.例如,对于中等职业教育的旅游专业,不同于高等院校的旅游管理专业,他们需要亲身参与到旅游活动中,所以体育课程需要开设扩展训练、野外生存等课程；对于数控专业,学生需要有良好的上肢力量和下肢,所以体育课程中可以通过长袍、往返跑等项目培养他们的耐力素质和力量素质.
（三）体育课程体系应该以“健康第一”为宗旨
体育课程的设立目标是要保持学生的心理健康及生理健康,随着人们生活条件的改善,健康已经受到越来越多的关注,体育锻炼已经融入人们的日常生活之中.但现在中等职业教育的学生终身体育的观念意识淡薄,因此未来的课程改革应当以培养学生的终身体育意识为重要目标,根据学生的特点和专业的特点合理安排课程的内容,激发学生的体育兴趣,养成终身体育意识.
中等职业教育的体育课程在教学过程中没有得到充分重视,在未来的改革中应当顺应时代的发展与要求,提高学生的综合素质,才能让中等职业教育充分为社会怎么写作.