本站原创摘 要 ：英语听说教学的效果有很大一部分取决于英语听力资料的选择和应用.传统的听力教学材料缺乏真实性、趣味性,训练方式也过于单一.而英文原版电影语言真实,情节贴近生活,是很好的原声听力材料.本文分析了目前大学英语听说教学的现状,简单阐述了原版电影的优势,重点陈述了原版电影在英语教学中应用原则及应避免的问题.
关 键 词 ：英语原版电影；听说教学
教育部颁布的《大学英语课程教学要求》中指出大学生英语学习的较高听力要求：能基本听懂来自英语国家人士的谈话和讲座及外国专家用英语讲授的专业课程,能听懂题材熟悉、篇幅较长的国内英语广播或电视节目并掌握其中心大意,抓住要点. 大部分大学英语教师在教学中面临的尴尬是：经历至少七八年,甚至十几年学习英语的学生,听不懂英语国家人士对话.但我们母语从接触到理解只需要三到四年.巨大的反差说明只有在真实的语言环境中,语言能力才能有大的提高.出国不现实,创设真实语言环境需要大量的人力和财力,困难是显而易见的.最节约、直接的方法就是将原版电影引进课堂.
一、 大学英语听说教学现状分析
1.教学目标不准确.尽管很多学校设立了视听说课程,但教师过关率、考证率等功利性目的过强.很多学校也以此为主要激励制度.结果是：教学目的偏离了培养学生英语综合应用能力的目标,出现“重过关”轻“能力”的现象,误导了学生学习英语的实际目的.
2.教学方法单一.视听说课程就是将视、听、说三者结合起来,提高学生听说能力.但因教学计划中课时安排有限,大部分教师为完成教学任务,将视、听说简化为听力课.教师的任务就是播放听力资料,重复学生听不懂的部分,甚至有些教师因时间有限省略或草草结束背景介绍,导入等必需的教学过程.再加上学生口语表达能力有限,教师很难在课内进行辩论、讨论、角色扮演等口语交际活动.
3.教材与学生英语水平的差距过大.因高中应试教育的影响,很多大学生有较好的阅读和写作能力,但听说能力较差,再加上教材的难易程度只符合少部分高中经历过听力练习的学生,但很多偏远地区的学生从未练习过听力,甚至很多教师用纯汉语教英语课或发音不准确,语音、语调带有方言等问题的影响,这些学生觉得听力教材偏难,更谈不上口语交流.
4.学生缺乏学习兴趣.高校内使用的教材五花八门,但广泛使用的只是单一的教材、几盒磁带或光盘.因教学设备落后,缺乏视听音响辅助资料和真实语言环境,很难调动学生的多种感官,再加上学生基础薄弱,理解困难,使得课堂气氛沉闷,挫伤学生的学习积极性和兴趣.
二、 原版电影在大学英语教学中的应用
1.原版电影的优越性
英文原版电影是鲜活的语言材料,它集光、声、影于一体,不仅为学生提供了真实的语言环境,也能有效的将娱乐和学习结合在一起,彻底改变听说课程的枯燥乏味.电影反映出本土国家的政治、经济、文化、历史、生活等方方面面,学生不仅能通过影片学习地道的英语口语,还能身临其境的了解影片所反映的本土文化、风俗及人生观和价值观.
2.原版电影在英语教学中的应用原则
2.1.端正学生和教师的态度
学生必须明确观看影片是学习不是娱乐.如果学生以纯娱乐的心态观看电影,只会关注电影的情节和内容,而忽略教师的讲解和要求所做的练习,达不到听力教学的效果.教师如不了解影片中的语言、文化而忽视电影教学的重点和目的,就会偏离原版电影语境化教学的目的.
2.2 影片选择的原则
英文电影随处可得,教师应慎重的选择一些英文字幕或中英文字幕的精品电影.电影内容要积极、健康向上、贴近生活、反映正确的人生观和价值观及真实的英文国家的风土人情,背景、历史等.其次影片的语言含量要大,发音清晰地道,符合学生的理解水平,比如基础薄弱的学生可选择一些动画片,如《与野兽》、《怪物史瑞克》、《玩具总动员》等.高年级可选择知识性、趣味性、适用性为一体的影片,如《阿甘正传》、《南极大冒险》、《忠犬八公的故事》等.
2.3 教师和学生做好观看影片的准备
教师在课前要提前观看影片,挑出一些需要讲解的重点词汇及句子,设计课堂教学活动,帮助学生理解剧情,领悟影片反映的文化氛围,主题思想,人物特点、语言等.学生在课前要了解观看影片的相关信息,如情节概要；课内要积极配合完成教师安排的每一项活动,同时做好笔记,积累一些好词好句及难懂的俚语等.
2.4教师要合理的安排教学活动
教师切忌从头至尾的播放影片,在观看影片的过程中组织多样的教学活动.如观看前,提出问题,让学生带着问题看电影,帮助学生更好的理解影片的内容.观看过程中,选择经典的对白,反复播放,让学生模仿,使学生更好的掌握地道英语的语音、语调及较难的连读,弱读、重读等.也可讲解影片中难懂的句子,让学生更好的理解影片中人物关系及价值观.观看后,可组织的活动有写影评,就影片中某个人物行为,社会现象,人物的价值观等组织辩论,用自己的语言复述影片主要情节等.通过多样灵活的教学活动,才能达到视听说的教学目的.
2.5原版电影教学中注意的问题.
首先要注意适度,影片教学只能作为教学的一小部分内容,要权衡影片教学和听说教材的时间安排.其次要注意量 ,提高听力不在于影片多而在于精,要反复精听,争取听懂每一个单词,每一句话.还要有毅力,要硬着头皮看电影,不要看字幕,至少能了解情节.也可以边看电影边看字幕,最好是能显示英文字幕的影片.电影中的有些对话看起来很费劲,里面充斥着习惯用法和本土人独有的思维方式,要坚持多看多练,才能达到预期的效果.
电影是语言教学特别是听说教学的有效手段.原版电影的故事叙述,情节发展及人物关系变迁都有着很多和中式思维不太相同的地方,学生通过原版电影教学不仅能了解语言表达出来的文化差异,而且通过语言分析领悟西方文化,体会东西方价值观念的不同,以及由此产生的思维方式的差异,通过对西方历史文化等方面的综合理解,将语言上升到真正意义上的交流,提高听力水平.