本站原创【摘 要 】随着社会主义市场经济体制的不断深化,百姓的用车购车需求日益上涨,随之而来的便是汽车营销的增加,对照当前高校汽车营销教学的存在问题,分析高校应该完善的汽车营销教学内容,并从中提出了针对性的高校汽车营销教学模式创新对策.
【关 键 词 】汽车营销；教学模式；对策
中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1006-0278（2013）01-100-01
一、汽车营销传统教学模式发展现状
就目前而言,我国院校中的汽车营销教学模式主要围绕理论教学展开,将传统的市场营销理论与应用实践知识与汽车销售进行捆绑,虽然也加入了生动广大案例分析,也有部分院校继续拧了基于汽车销售的生动实训和情景教学,打那时相对比重较低,并以传统理论教学的知识框架结构为基础进行,整个教学过程存在以下不足：
(一)教学仍然停留在理论传授为主的阶段
现今阶段,我国院校的汽车营销教学主要转型于中职或本科院校,沿袭了过去的教学观念,各类教学设施及传统教学手段,实行教学的传统理论为主的模式仍未改变,已经无法激起学生学习兴趣,所用方法也无法去的良好收效.
(二)教学过程中多采用的是高等院校管理类课程普遍使用的案例
目前而言,我国国内院校实施的汽车营销教学,主要依赖于案例教学,基本是以学生构成学习小组的形式开展,旨在于锻炼学生的独立分析能力,但结合国内目前的教学现实分析,所实施的教学都已案例分析的事后为主,学生也往往依赖于网络平台,可以通过其简单获得教学答案,这种教学缺乏自主思考的空间和机会,而现行院校的汽车营销授课由于对象人数密集,导致部分学生形成搭便车现象严重,造成目前的汽车营销教学形同虚设,基本属于“走过场”的实质,存在一定的教学推进弊端.
二、汽车营销课程教学模式改革主要内容
根据以上分析,应该根据现今汽车营销教学的市场化目标,强化专业实践能力的同时,设立能够促进学生利用汽车营销的课外实践、检测期社会实践、挂职锻炼等机会的专业实践教学环节,从而提升学生边学习边实践的综合专业运用能力；同时,利用各种教学模式革新来推动院校汽车营销教学的改革,变原先的知识灌输为创新思维围绕下的专业素质与能力协调发展教学模式,从而从基础教学入手,构建结合汽车营销与其专业知识理论和营销实践的教学课程设置,从而最终完成汽车营销人才的综合化培养目标的实现.
三、汽车营销创新教学模式构建
对于汽车销售人才的培养,应该要求其不仅具备一定量的汽车专业知识和营销理论基础知识,而且需要其具备有较高的营销专业素养与文化修养,同时还要求毕业人才具备相当的人际沟通能力.
为此,本研究建议,根据上述要求,结合汽车营销教学,进行相应的教学模式突破创新,并结合岗位需要将上述要求逐一转化刻画成教学模块,并在日常教学中加以活动化的体现,从而获得教学一体化的实现,具体而言,可以通过以下几步实现：
(一)设计情境
建议结合不同实情的汽车及其特色,进行各种营销模块的分类与规划,例如汽车的性能介绍、优势分析、客户接待与处理分析以及投诉建议环节模块,并且同时注意对于汽车主要销售工作环节的集中反映,教师同时注重各模块在教学实践中的协调和与工作实践的结合.
(二)小组合作教学
在进行汽车营销实践教学的创新教学模式探索过程中,教师可以进行结合班级或专业学生学习情况,将人员进行分组,并以团队的形式组合各学习水平层次的学生进行分组教学,不仅能照顾到各层次学生,也可以尽可能多的开展各种汽车性能实践的汽车销售教学.
(三)团队任务合作
作为教师应该逐步从传统的授课“领头羊”角色转换成为“引导者”,利用建构主义学习观,帮助小组学员逐步明确汽车营销实践教学模式下的各项任务,诸如车价、汽车性能、汽车品牌系列与品牌故事及文化、汽车维修与保养常识、促销等心理学模块内容,将各项内容逐步分派到各个学习小组,进行分目标和分环节的任务小组化学习,从而提升学习效率,完善多方位多角度的汽车营销教学,而教师则主要提供相对的教学引导,在明确各小组分配任务的同时,实时对学习成员进行监控,并对学生学习近况进行评估点评.
(四)模拟案例与情境教学
作为教师仍然要进行汽车营销学习的教学业绩指导考核,不仅联结好汽车专业学生的学习,也要逐步向汽车专业市场的需求靠拢,结合客户需求开设不同专题的汽车营销学习教学模式以及对应的情景学习,从而形成具体化需求.
(五)创新汽车营销教学模式机制评估
在进行汽车销售的情景模拟过程中,对于教学过程与结果应进行综合评价,可以结合学生在汽车营销学习过程中的反馈、疑问以及面临模拟情境时的突出问题,进行追踪式的教学模式评估,从而构建不断修正的科学汽车营销模式教学体系框架.