本站原创摘 要 研究生思想政治教育工作是坚持育人为本、德育为先的教育方针,贯彻落实教育立德树人根本任务的重要组成部分.辅导员在研究生思想政治教育工作中扮演着重要角色.本文结合当前研究生思政教育工作实际,深入分析了新形势下研究生思想政治教育的特点,据此提出了研究生辅导员“领路者、怎么写作者、协作者、探索者和管理者”五位一体的系统角色定位.
关 键 词辅导员 研究生 思想政治教育 角色定位
中图分类号：G41 文献标识码：A
0 引言
“研究生思想政治教育是研究生教育的重要组成部分.”①研究生辅导员既是贯彻思想政治教育思想、执行教育方针的执行者,又是完善和创新研究生思想政治教育工作体制、机制的落实人.深入分析当前研究生思想政治教育的新特点,找准辅导员在研究生思想政治教育中的角色定位,对于深化当前研究生德育工作和促进研究生全面发展具有突出的现实意义.
1.当前研究生思想政治教育的特点分析
研究生思想政治教育工作的特点主要取决于研究生阶段学生个体在心智成长阶段上的特殊性与复杂性,集中体现在以下三个方面：
第一,从学生个体思想发展阶段上看,研究生在人格发育的阶段性差异决定了其思想政治教育工作目标的针对性.埃里克森人格发展阶段理论认为,20～25周岁是人们自我同一性的定型时期,是青年在需要、情感、能力、目标、价值观等特质整合为统一的人格框架的关键时期.②对于这一年龄阶段的研究生而言,思政教育应该更加侧重理想信念、人际关系和行为自控方面的培养引导.对于年龄较大的在职学生来说,思政教育内容上应更多联系工作实际和职业规划,更多地采用互动交流、间接教育等手段.③
第二,从总体上看,研究生队伍基本构成的多样性,决定了研究生思想政治教育工作对象的复杂性.研究生在年龄、学科、专业、个人背景等方面差异较大.他们在思想层次、个人品性、生活方式、学习动机等方面呈现出多样性,决定了研究生思政教育工作的重点、内容和方法不可一成不变.
第三,从教学安排上看,研究生学习生活的独立性与分散性决定了研究生思想政治教育工作方式的灵活性.由于课程与科研的自主性,研究生的学习安排存在明显的独立性,使得研究生之间的学习生活较为分散.因此,思政教育工作在形式和方法上需要灵活变化,摈弃以往整齐划一的集中说教,教育过程中应灵活安排工作环节、更多地利用信息技术和现代教学手段.④
2.研究生辅导员在思想政治教育中的角色定位思考
研究生思想政治教育工作目标的针对性、对象的复杂性和方式的灵活性决定了辅导员特殊角色.在研究生思想政治教育过程中,就教育主客体及其关系而言,辅导员必须立足于研究生思政教育工作特点,充分明确研究生辅导员“领路者、怎么写作者、协作者、探索者和管理者”五位一体的系统角色定位,发挥好他们在研究生思政教育工作中的重要作用.
2.1 研究生思想政治教育的领路者
总体而言,进入研究生阶段学习的学生大多拥有健康积极的思想政治素质.随着网络信息的普及,研究生能主动借此拓宽视野,也容易受到网络垃圾或西方思潮对中国社会主流价值观的影响和冲击,使得一些学生在理想、信念、思想道德修养和行为规范上存在一定偏差.
辅导员作为与学生接触最为紧密的一个群体,应该密切关注研究生的思想动态,对其思想进一步加强教育引导.一是要指引研究生思想积极、健康发展,帮助他们树立正确的世界观、人生观和价值观,引导其在各种思潮和文化中博采众长、去伪存真.二是要对研究生深入开展社会主义核心价值观念和理论的学习.引导他们树立崇高信念,培养他们的社会责任感和历史使命感；引导他们从辩证的角度分析社会现象热点问题,洞悉事实、明辨曲直；引领他们把个人发展与国家民族的命运结合起来,增强创新意识,坚持真理,修正错误,始终保持奋发有为的精神状态.三是要注重培养研究生集体意识和团队协作意识,以多种形式引导他们正确处理好人与人之间、个人与集体之间的关系,促进学生养成集体意识、大局意识.
2.2 研究生学习生活的怎么写作者
当前,研究生招生规模日趋扩大,社会竞争压力不断增加,使研究生在学习和生活中面临的困境增多,也加重了他们的心理负担.⑤为保证研究生的成长健康顺利,辅导员有效的指导和及时的怎么写作尤为重要.
研究生学习和生活中的困扰主要来自学习、求职和情感等方面.辅导员应该“加强和改进思想政治工作,注重人文关怀和心理疏导”,⑥以平等方式与学生交流谈心,以亲身经历对他们进行指引.针对学生的学习困惑,辅导员要厘清专业学习的特点和规律,指导学生提前规划好三年学习,制定阶段式学习目标,将学习方法调整为主动学习、探索式学习.针对学生就业困惑,辅导员应该“创新学校德育方式方法”,⑦利用群、飞信、微博等新媒体搭建就业信息平台,保证就业信息的畅通,更借此平台拉近师生距离,帮助研究生树立正确的择业观,将就业指导与职业生涯规划贯穿研究生教育始终,将正确的人生观、价值观融入求职历程.同时积极为研究生提供实习岗位,如“三助”岗位,既能帮助其减轻经济负担,也能使其在实践中锻炼和提高.对于研究生的心理困扰,辅导员应该针对性地开展心理咨询活动,随时关注他们的心理动态,及时进行正确的疏导,必要时请专业心理咨询师给予帮助.
2.3 研究生导师制教育体制下的协作者
研究生辅导员是在导师制教育体制下配合导师教学的协作者,直接联接导师和学生,发挥配合、沟通、协调的功能.“导师负有对研究生进行思想政治教育的首要责任.”⑧然而,随着研究生招生规模的扩大,指导教师所指导的研究生数量相应增加,同时自身担任着繁重的课程教学以及科研任务.受限于时间和精力,导师通常更注重指导研究生的专业学习,在学生思想政治教育方面所承担的职责和发挥的作用不明显.⑨辅导员作为研究生思政教育一线工作者,对研究生学习生活情况更为了解,容易发现研究生思想苗头和心理倾向.研究生思政工作要充分利用“导师+辅导员”模式,让辅导员充当研究生与导师之间沟通的桥梁,将研究生的思想状况和心理状态及时反映至导师,也从导师处了解研究生的学习科研情况,以便对研究生有更全面的了解,将思想教育融于专业教育之中,找到有效的工作抓手,增强育人效果和思政工作的实效性. 2.4 研究生创新教育导向下的探索者
创新需要平台.研究生辅导员应结合学院和学生实际,探索研究生创新教育的有效方法,为培养研究生创新能力提供良好平台.首先,辅导员应从主观上培养研究生乐于创新,勇于创新,善于创新的意识.通过定期组织学术讲座、学术沙龙等活动,使研究生及时接收新信息、新思想、新知识,让他们的观点在交流中相互碰撞,激发思想的火花,成为创新的火种.其次,辅导员应从客观上为创新能力的培养提供制度保障.通过制定各类创新奖励制度,促进学生创新动机的养成.再次,辅导员应鼓励学生在科研中实践创新.通过组织选拔优秀研究生参加研究生科技创新活动,申报研究生科技创新基金等,让学生在科研实践中培养创新能力.
2.5 研究生综合素质培养环境的管理者
研究生是中国特色社会主义现代化建设的高层次人才.无论是研究生导师、辅导员,还是研究生都应认识到：培养有思想、懂政治、高素质的研究生不能过分强调专业知识的增长和研究水平的提高,而应该对政治素养、科学精神和人文情怀加以同样的重视.辅导员首先要以学生德智体美全面发展为原则,依托学校综合素质培养平台,根据研究生的专业特点,整合学院资源,划拨专项经费,为研究生三年学习生涯设定综合素质提高的具体目标.其次,辅导员要积极建设综合素质培养的环境.制定综合素质培养的各类激励办法,引导研究生会、研究生主体发挥主观能动性,从研究生自身需求出发,组织开展一系列针对性强、利于提高学生综合素质的学生活动.再次,辅导员要对研究生思想政治学习情况进行实时跟踪和经验总结,营造良性工作机制.坚持教书育人与环境育人、实践育人、文化育人相结合,从主观上培养研究生全面提高综合素质的意识,从客观上建设综合素质培养的环境,切实加强研究生思想政治素质、科学精神和文化素质的培养.
3.结语
坚持育人为本、德育为先的教育方针,明确立德树人的根本任务,培养德智体美全面发展的、高层次的社会主义建设者和接班人,是研究生辅导员担负的新的历史使命.在新形势下,研究生辅导员要明确其在思政教育工作中的定位、目标、职责,理清工作思路,把握工作重点,遵循科学方法,努力平衡学生接受主流价值观引导和新兴思潮传播的关系、意识形态性教育和非意识形态性教育的关系、思政教育与专业教育的关系.从日常点滴出发,运用多种教育手段,突出研究生思政教育工作的针对性、实效性和稳定性,全面提高研究生人才培养质量.
注释
①⑧教育部关于进一步加强和改进研究生思想政治教育的若干意见[EB/OL].http：//.moe.edu./publicfiles/business/files/moe/moe_1414/20120 5/xxgk_135401..
② 陆敏等.研究生自我同一性的研究[C].中国社会心理学会2008年全国学术大会论文摘 要 集,2008：136.
③ 张敏,陈尚坤.美国高校思想政治教育目标实现方式多样性的启示[J].江苏高教,2012（6）：129-130.
④ 刘基.高校思想政治教育论[M].中国社会科学出版社,2006：160-161.
⑤ 研究生扩招始于2003年,当年全国高校共招收研究生26万人,2012年高校研究生招生计划则达584416人,10年间翻了一番.摘自人民http：//edu.people../kaoyan/n/2012/1022/c112975-19342824.
⑥ .坚定不移沿着中国特色社会主义道路前进 为全面建成小康社会而奋斗――在中国第十八次全国代表大会上的报告[EB/OL]. http：//news.xinhua./18cpc/2012-11/17/c_113711665..
⑦ 国家教育事业发展第十二个五年规划[EB/OL]. http：//.moe.gov./publicfiles/business/files/moe/moe_630/201207/xxgk_139702..
⑨ 2008年,五年一次的全国科技工作者状况调查表示,我国15.7%的研究生导师指导的在读研究生在10人以上（含10人）,还有近1%的导师指导的在读研究生在20人以上,甚至达到30人.而美国高校中每个导师同时指导的研究生人数一般为2-3人,5-6人就已属较高水平.摘自人民网http：//edu.people../kaoyan/n/2012/1022/c112975-19342824..