降低文抄袭率西安,西安文理学院本科毕业文

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2016年新设本科专业评估

商务英语专业自评报告

广西师范学院

2016年7月

目录

一、专业定位与规划1

(一)专业定位与人才培养目标1

(二)培养方案3

(三)课程体系6

二、师资队伍8

(一)数量与结构8

(二)教学工作10

(三)科研情况11

(四)培养培训14

三、教学资源15

(一)实验室与实习基地15

(二)图书资料18

(三)教学经费19

四、人才培养与教学改革20

(一)课程教学20

(二)实践教学22

(三)教学改革24

(四)毕业论文28

五、教学质量保障28

(一)组织机构及规章制度28

(二)学生怎么写作29

(三)质量监控30

六、人才培养质量31

(一)学风31

(二)人才培养目标的达成度32

(三)社会评价35

七,专业特色与优势35

(一)专业定位特色鲜明35

(二)教学优势明显36

八,存在的问题,解决措施及发展打算37

(一)存在问题37

(二)解决措施37

(三)发展打算39

广西师范学院2016年新设本科专业评估

商务英语专业自评报告

专业定位与规划

(一)专业定位与人才培养目标

近十年来,广西对外经济贸易和职业教育发展十分迅速.首先,广西地处中国-东盟自由贸易区桥头堡,"两区一带"发展战略是广西新时期做出的战略部署,坚持"双核"驱动打造西南中南开放发展新的战略支点是广西的新目标,广西经济社会面临着巨大变化,广西对经济与贸易类,工商管理类和外语类等文科应用型专业人才需求庞大.

此外,自治区政府在《关于加快改革创新全面振兴教育的决定》中提出,广西加大教育投入,计划在全区新建100多所示范特色中等职业学校和高等职业学校,广西职业教育师资需求巨大.

广西师范学院是一所以教师教育为特色的区属师范类普通本科院校,承担着为广西各地区培养合格师资的重任.因此,本专业从区域经济贸易和教育发展对人才的实际需求以及学校的办学定位出发,秉承"怎么写作地方经济贸易建设和教育事业发展"的办学理念,明确了商务英语的专业定位如下:

1.专业发展定位:做特做优中等职业教育商务英语教师人才培养,为振兴广西民族地区中等职业教育提供人才保障和智力支撑.加快发展区域经济管理需要的商务英语人才,主动怎么写作中国—东盟自由贸易区,广西北部湾经济区以及"一带一路"发展的需求.

2.怎么写作面向定位:为广西外贸企业和中等职业技术学校怎么写作.培养的专业人才主要面向中等职业技术学校教师,外向型企业讲师,外贸业务员,外贸跟单员,外贸单证员,外销员,涉外文秘,翻译,涉外机构管理人员等工作岗位.

3.办学规模定位:保持现有稳定的办学规模,四年制商务英语专业在校学生人数约120人.

4.培养目标定位:以广西中职教育需求和对外经济贸易发展为导向,培养具有民族使命感和社会责任感,适应中等职业教育和经济社会发展需要,既掌握外语教育教学技能又熟悉国际商务的中等职业学校教师和外贸企业复合型应用性人才.具体的人才培养规格为:英语基本功扎实,具有国际视野和人文素养,掌握教育教学理论和技能,语言学,经济学,管理学,法学(国际商法)等相关基础理论与知识,熟悉国际商务的通行规则和惯例,具备英语应用能力,商务实践能力,跨文化交流能力,思辨与创新能力,自主学习能力,能从事中等职业学校商务英语教学和国际商务工作的复合型应用性人才.

根据泛珠江三角洲,北部湾经济社会发展,广西"14+10"千亿元产业发展及广西建成"一带一路"有机衔接重要门户的经济发展大趋势对外语人才的需要,本专业从区域人才实际需求出发,立足广西,面向全国,辐射东南亚,为区域经济,政治,文化和社会建设怎么写作,制定了详细的专业建设规划,从专业定位,人才培养目标,发展愿景,师资队伍,教学改革,教学设施,管理措施等方面进行了充分论证和规定.本专业定位于应用型商务英语专业人才的培养,尤其是高质量的商务英语中等职业教育教师及外经贸从业人员的培养.学科专业定位与学校的整体定位和发展规划相一致,在现有办学条件和发展空间条件下稳定办学规模,积极创造和完善教学条件,进一步提高教学质量,加强学科建设和学术研究,强化师资队伍建设,培养学生全面发展,成为掌握扎实的英语语言技能,全面的跨文化知识和外经贸管理知识,能够在教学科研,商务文化宣传,国际交流,对外合作,对外经贸等部门从事教学,翻译,营销,公关,文秘,管理等工作的高素质,应用型商务英语专业人才.

本专业规划,定位和培养目标考虑了本专业的办学条件,既符合广西师范学院的整体发展规划和人才培养目标,也符合广西社会经济发展对商务英语人才的实际需要.同时,专业定位和培养目标遵循了中等职业教育师资和外向型企业商务英语专业人才培养的一般要求,注重英语教师教学技能和商务英语人才基本技能的培养.

(二)培养方案

1.专业人才培养方案的制定

本专业人才培养方案的制定严格以社会需求调查为依据,遵循教育部颁布实施的《高等学校英语专业英语教学大纲》和《高等学校商务英语专业本科教学要求》(试行),充分体现学校办学特色.

制定人才培养方案前,学院组织人员进行了商务英语人才需求状况调查分析,然后由专业负责人具体制定培养方案,接着组织校内外专家,教授,教师代表和教学管理人员对人才培养方案进行认真研讨,提出修改意见,最后根据修改意见修改定案.

人才培养方案坚守以人为本和教育创新的办学理念,坚持怎么写作社会,突出特色和质量第一的原则,结合学校教师教育特色,吸收外语教学新理论,新经验,新进展,从教学原则,教学方法,教学内容,考核办法上进行全方位思考,注重学生的知识能力结构完善,力求人才培养方案体现出学校办学指导思想和人才培养目标的要求,切合经济社会人才需求实际,体现学生德,智,体,美全面发展,有利于人文素质和科学素养的提高,有利于创新精神和实践能力的培养.

2.专业人才培养规格要求

本专业培养的人才应具有扎实的商务英语语言基础知识和基本技能,毕业前应考取1-2个从业资格证书,熟悉和掌握国际贸易等业务知识和基本技能,了解我国对外经贸和涉外交往政策,法律法规,熟练掌握商务英语教育教学基本理论和基本技能,具有较强的语言表达能力,能运用英语进行教学和国际商务谈判,掌握计算机基本知识,具有较强的计算机应用能力,了解中外文化差异和商业习惯,具备较强的跨文化交际能力,了解科学研究特点和规律,具有一定的科学研究能力,具有较强的实践能力,创新创业能力和就业能力.

3.专业人才培养方案的执行

本专业人才培养方案在实际教学中执行良好,所有课程严格按照人才培养方案制定的时间,学分等开设.专任教师基于人才培养方案要求进行授课.坚持小班上课,探索灵活多样的教学方法,充实教学内容,高质量完成课程教学任务.

加强课外实践活动,注重实践教学与课外活动的有机结合,积极组织大学生开展诸如英语演讲竞赛,英语话剧比赛,翻译大赛等第二课堂活动,培养学生的创新意识,创新能力和综合素质,逐步形成多元化的人才培养模式.鼓励学生参加丰富多彩的公益活动和社会实践活动,增强学生社会责任感,培养社会怎么写作意识.

在专业课教学考核中改革构建课程过程考核评价体系,灵活运用提问,讨论,作业,小论文,小测验等多种方式了解学生学习状况,采用开卷,闭卷,实践,平时成绩等多种考核形式,科学的,全过程的,综合的去评价学生的学业成绩,实现对学生能力的综合考核.

4.专业人才培养方案的调整

近四年,基于"英语+商务+教学"的复合型人才培养目标和经济社会对商务英语人才需求的变化,借鉴区内外同类高校商务英语专业的人才培养方案,每年对商务英语专业人才培养方案修订一次.在遵循《高等学校英语专业英语教学大纲》的基础上,结合《高等学校商务英语专业本科教学要求》(试行)的规定,全面考虑了教学原则,教学方法,教学内容,考核办法,以及本专业近年专业四,八级考试反映出来的学生英语知识和英语能力的差距,并参考人才培养调研结果,就业单位对人才的要求,对人才培养方案进行认真调整.

方案调整主要侧重增加课程实训实践教学时间和要求.在"学科基础课"中分出实训实践学时,在高级阶段的专业核心课程中也设置了实践学时.在这些实践课程中,教师真正是课堂的引导者,参与者,评判者,学生则是课堂的组织者,倡导者,把课堂还给学生,让他们真正体会学以致用,在"教,学,做"的过程中学习语言,感知语言,学会语言.

为了夯实学生的英语语言能力和培养学生广博的通识能力,严格遵照学校关于公共基础课学时的规定的同时,2016-2016学年增加了英语基础课学时比例.但随着《高等学校商务英语专业本科教学质量国家标准》的制定和社会发展对商务英语人才需求的扩大,以及受到学校规定的教学时数的限制等,2016-2016学年度适当下调了英语基础课的学时比例,增加了商务专业课程的比例.今年修订的2016级人才培养方案,按照《高等学校商务英语专业本科教学质量国家标准》的精神,同时执行学校的学分要求,在确保夯实学生语言基本功的基础上,坚持以人才和专业的未来发展为目标,以就业导向,能力本位,全面性,全程性,专业发展为原则,以及一,二年级注重语言与知识技能教学,三,四年级注重跨文化商务知识与技能教学的原则,加大了培养学生商务文化素养的课程,增设财务管理,法律文书翻译,商学导论,商务谈判,商务英语导论课,人力资源管理,管理学,国际贸易实务英语等课程理论课程,删掉了一些不适合商务英语专业的课程,同时增加专业实训实践教学学时.

2016级修订后的人才培养方案有利于学生人文素质和科学素养的提高,有利于学生创新精神和实践能力的培养.

(三)课程体系

1.课程体系结构和学时分配

本专业课程体系根据学校制订人才培养方案的框架要求,包括综合教育(公共必修课,公共选修课),专业教育,职业教师教育和实践类四大课程模块,各模块分别占总学时的17.03%,52.1%,7.94%和22.92%.各类专业教育课程总学分(学时)占专业总学分(学时)的82.97%,实践教学总学分(学时)为22.92%,完全达到评估指标的要求.

在专业教育课程模块,依据商务英语专业学生应达到的素质,知识和能力要求,设置了学科基础课程和专业核心课程两类必修课,以及专业素质提高课程,商务知识技能拓展课程,语言文学文化课程三类选修课,培养方案中的专业选修课开出率为93.5%.本专业课程体系结构和学时分配具体情况见表1.

表1商务英语专业课程体系结构和学时分配表(2016级)

项目课程类别课程门

数(周)学时学分比例备注综合教育课程公共必修课10门4582313.5%公共选修课3门9063.53%专业教育课程必修学科基础课程16门7064526.5%部分课程含实践(实验)专业核心课程选修专业素质提高课程20门左右69643.525.6%部分课程含实践(实验)商务知识技能拓展课程语言文学文化课程职业教育课程必修教师理论课程5门176105.88%教师专业能力课程3门31.76%选修1门80.50.3%实践类课程入学教育1周第1学期毕业教育1周第8学期生产劳动48学时健康教育4学时军事训练1+1周第3学期社会实践,社会调查4周检测期进行专业课程实训6周63.5%第4-6学期企业见习6周63.5%第4-6学期顶岗实习17周1710.0%第7,8学期教育实习8周84.7%第8学期毕业论文(设计)6周63.5%第8学期

在具体课程上,开设了"夯实语言基础,强化实践能力,凸现方向优势"为特色的课程.英语基础的主要课程有:基础英语(1-4),英语听力(1-4),英语口语(1-4),基础英语写作(1-3),英语阅读(1-2),英语学习策略,实用英语语音,英语新闻阅读与听力,高级英语写作,TEM四级考试,英语教学论,英语语言学,英美文史学,高级视听说.商务专业技能拓展特色课程分别有:市场营销,商业心理学,报关员实务,会展英语,中级BEC考试,外事翻译,国际商法,国际金融,商务交流技能.商务方向课程有:国际商务文献阅读,商务英语函电与谈判,商务英语笔译,商务英语口译,商务英语单证制作,商务应用文写作,进出口业务模拟操作,商务礼仪,高级商务英语阅读(1-2).

本专业课程体系设置结构合理,学分(学时)分配科学,充分体现以人为本,专业教学为重的原则,有助于专业人才培养目标的实现.

师资队伍

(一)数量与结构

1.专任教师总体情况

本专业拥有一支教学经验丰富,整体结构合理并具有较高综合素质的师资团队,能满足专业教学和科研需要,有利于本专业的持续发展.

目前,本专业拥有专任教师8人,生师比为15.5:1,其中教授5人,讲师3人,高级职称教师占专任教师总数的67.5%.专任教师均有研究生学历,其中1人拥有英语语言文学和国际贸易学双专业学位.师资队伍年富力强,45岁以上教师3人(37.5%),30-45岁中青年教师4人(50%),30岁以下教师1名(12.5%).

自本专业开设以来,2名专任教师分别到美国亚利桑那州大学和加拿大北阿尔伯塔理工学院访学,1名教师到对外经济贸易大学进修.共有3名商务类教师接受过国内外高校商务英语进修或培训,4人次教师有欧美国家留学背景,占本专业教师人数的50%,有专业背景专任教师5人,占本专业专任教师人数的62.5%,有二级翻译资格证书教师2人,引进3名专任教师,常年聘请外教1名.专任教师整体结构具体情况见表2.

表2:专任教师整体结构情况表

项目职称结构年龄结构学缘结构学历结构教授讲师>,4530-45<,30本校非本校硕士研究生人数53341268比例62.5%37.5%37.5%50%12.5%25%75%100%

2.教师情况

本专业开设以来,为提高教学,促进专业发展和建设,先后聘请校内外具有专业人员担任教师开设讲座等.其中,我校经济与管理学院陈炳臻和闭耀宇两位老师主讲国际贸易理论与实务,进出口业务模拟操作课程,广西大锰锰业有限公司南非公司高管李懿先生开设商务礼仪基本要素,会展和展会知识等专讲座.丰富实践经验,以翔实的案例为学生国际贸易操作.赵琦2016-2016年"三育人"先进个人教研室2016-2016年度"三育人"先进教研室经济上资助学生辅导学生.

3.主要教学环节的执行情况

本专业教师能按照教学要求,在教学准备,课堂教学,实验教学,课外辅导,作业批改和学业评价等教学环节中,认真完成教学任务,能基本保证教学质量,教学效果良好,学生评教优良率100%.副高及以上职称的专任教师均为本专业本科生授课.

(三)科研情况

本专业专任教师秉持"教研并进"理念,在完成教学任务的同时积极开展科研工作.自本专业开设以来,专任教师共主持各级科研课题9项,其中国家级项目1项,省部级项目4项,厅级项目2项,校级项目2项,专业教师参与比例到达了100%.李树娟老师是2016年广西区党委,政府重大课题《广西推进海上丝绸之路建设的战略定位与对策研究》的重要团队成员,正在参与课题研究.87.5%的专任教师从事科研工作,共发表科研论文15篇,其中外语类全国中文核心期刊论文3篇,全国中文核心期刊论文4篇.具体情况见表3—4.

表3:专任教师主持科研项目统计表(2016-2016年)

序号课题名称主持人项目来源项目

级别立项

时间立项编号1"跨太平洋诗学"在现当代美国诗歌中的嬗变研究姚本标国家社科基金年度项目国家级20162广西旅游业跨越发展背景下旅游景点名称及公示语汉英翻译规范研究姚本标广西哲学社会科学规划课题省部级201613BYY0093广西中小学英语教师专业能力调查及其对我区英语教师教育政策制定的影响研究李晓广西哲学社会科学"十二五"规划立项省部级201611BYY0154面向中国-东盟自贸区的商务英语网络资源整合与开发研究赵凤玉广西高等学校人文社会科学研究项目省部级2016SK13LX1625基于中国-东盟人才需求的广西高校ESP教学资源整合与发展研究赵凤玉广西高等学校科研项目省部级2016201604LX1926中国东盟博览会中对外宣传的文化话语研究

张晓鹏广西高校科学技术研究项目厅级2016YB20162437时政术语汉英翻译"中国英语"的研究

赵琦广西高校科学技术研究项目厅级2016YB20162398中国诺奖作家莫言作品译本"异化"翻译策略研究李树娟广西师范学院青年科研基金项目校级20169英语无灵句研究——基于《综合英语教程》课后练习的统计分析张燕广西师范学院青年科研基金项目校级2016

表4:专任教师发表科研论文统计表(2016-2016年)

序号论文名称作者发表期刊发表时间备注1当代美国"跨太平洋诗学"研究概述姚本标当代外国文学2016.4外语类核心2风险理论在当代美国小说中的嬗变姚本标山东外语教学2016.1外语类核心3跨太平洋诗学:美国诗学研究新视角姚本标外国文学2016.4外语类核心4论商务英语信函翻译的标准广西师范大学学报2016中文核心期刊5时事政治术语避免译成中式英语的方法广西师范大学学报2016中文核心期刊6地方高校外语师资结构特征及培养策略赵凤玉黑龙江高教研究2016.4中文核心期刊7上海自由贸易试验区建设对广西的影响和启示广西民族大学学报2016.1中文核心期刊8地方高校ESP教学资源整合赵凤玉宜春学院学报2016.59中国东盟自贸区背景下广西外语教育的转型与创新研究张晓鹏南昌教育学院学报2016.110论中国英语与时政术语的汉英翻译广西师范学院学报2016.411论音译在英汉翻译中的作用广西师范学院学报2016.112生态视野下惠特曼诗歌的自然观探析姚本标广西师范学院学报2016.113一部戏剧化的英雄史诗——《哈姆雷特》的神话原型理论解读姚本标广西师范学院学报2016.214生态批评视阈下雪莱的自然诗歌探析姚本标浙江外国语学院学报2016.515从合作原则看外事口译增补策略庞奔奔经营管理者2016.19

上述所有科研项目以及所发表的论文均围绕商务英语,语言文学,教师教育等领域进行研究,与本专业人才培养的目标——英语+商务+师范的复合型人才相吻合.专任教师将科研成果融入教学内容,将教学心得升华为科研成果,做到了教学科研相互促进.姚本标教授对欧美文学和社会文化研究较深,在教学中增加了人文素养知识的讲授,对学生加深对西方社会文化的认知大有裨益.

专任教师也利用自己的科研项目带动学生开展科研活动,指导学生进行毕业论文选题,学生毕业论文质量得到提高.赵琦教授根据其广西高校科研课题——"时政术语汉英翻译'中国英语'的研究"的阶段性成果,2016年1月给2016级商务英语专业学生做了题为"论音译在英汉翻译中的作用"学术讲座.赵凤玉教授结合自己的教育厅科研项目"面向中国-东盟自贸区的商务英语网络资源整合与开发研究"和"基于中国-东盟人才需求的广西高校ESP教学资源整合与发展研究"指导本专业2016级廖桂娜同学撰写题为"中国-东盟自由贸易区背景下商务英语专业人才培养策略探究"的毕业论文.李树娟老师结合2016年广西高等教育教改项目"广西商务英语专业人才培养模式改革研究"课题,指导学生参与撰写并发表题为"提升广西高校商务英语专业教学水平研究"论文1篇.

可见,教师们的科研成果有效地运用到商务英语专业人才培养中,使学生具有扎实的英语语言基础,适应社会经济发展的商务知识,以及一定的从教能力,教师的科研有效地支撑了专业教学.

(四)培养培训

为了更好地贯彻学校教职工进修培训和参加学术活动的有关规定,保障教学科研工作的有序进行,根据学校有关规定和外国语学院实际情况,我院特制定了《外国语学院教师外出进修培训和参加学术活动管理办法》,鼓励老师们参加各种形式的进修培训和教学科研学术活动,以及怎么写作社会活动.

自本专业开设以来,共有3名专业教师赴国内外高校进修或访学.姚本标老师2016年3月至2016年3月赴美国俄克拉荷马大学英语系做访问学者,主修英美文学和商务英语等课程,归国后,在英美文学教学和科研方面取得了突出成绩,在外语类核心期刊公开发表系列论文3篇,获得2016年国家社科基金年度项目.赵凤玉老师2016年3-8月赴加拿大北阿尔伯特大学做访问学者,系统学习了ESP和TEFL教学的相关理论和教学技能,回国后认真开展TESL和ESP课堂教学和实践教学,积累了较丰富的教学经验,主编或副主编《外贸函电与单证》,《商务英语听力教程》等教材共5部.张燕老师2016年2-12月赴对外经济贸易大学进修学习,主修高级商务英语,语料库语言学,营销学原理,高级商务英语视听说,选修跨文化交际,圣经故事选读,希腊神话故事选读等课程,在商务英语课程设置及课程教学方面提出了许多建设性意见.庞奔奔老师连续两年参加为期一个半月的怎么写作南外国政府代表团的接待工作.其中2016年接待匈牙利沃什州州长一行,主要负责广西区领导率领的副市长代表团与沃什州长率领的经贸代表进行项目会谈的口译工作.2016年接待泰国副总理阁下一行,主要负责副总理夫人的联络口译及外事资料的笔译工作,并参与筹备泰国副总理与东盟几国元首的会见活动.

外国语学院非常重视青年教师的培养,坚持"传,帮,带"的青年教师导师制度,签订青年教师导师责任状,促进青年教师迅速成长.此外,为进一步深化课程教学改革,促进全院教师深入开展课堂教学改革交流,鼓励青年教师创新教学方法和手段,提高教学质量,学院还定期举办"青年教师教学大赛",对获得优秀的教师给以奖励,重点培养推荐参加更高级别的教学大赛,以此激励青年教师不断提高业务水平.本专业青年教师庞奔奔老师获得2016年广西师范学院第二届青年教师教学竞赛决赛二等奖,这是学院政策鼓励与重视的最好印证.

教学资源

(一)实验室与实习基地

1.实验室建设及实验管理人员配置

本专业建有实验室4个,实训实验教学设施完备.实验室包括外贸实训室1间,语言视听训练室2间,同声传译训练室1间,共计258座,完全能够满足商务英语专业教学的需求,具体情况见表5.

表5:专业实验室教学条件现状

语言实验室面积

(M2)容量

(座)计算机(台)主控台系统(型号)主设备总值(万元)开设

课程外贸实训室(505)704849北京正龙NewCLASSDL90328贸易实务英语外贸英语函电专业模拟实习同声传译训练室(311)80801北京正龙NewCLASSDL903108商务英语口译语言视听训练室(609)70601北京正龙NewCLASSDL90365英语听力,商务英语语言实验室(611)60461北京正龙NewCLASSDL90365英语听力,英语写作学院配有两名专职工作人员对教学设施进行日常管理和维护.各类实验室使用率近100%,对本专业学生开放,并供学生早听早读和晚自习使用.外贸实训室安装了外贸综合实训软件和外贸单证教学软件,链接互联网,对学生进行外贸业务模拟实训,平时向学生开放,提升学生专业操作能力.语言视听训练室主要对学生进行商务英语视听训练,配有大量电子英文原着,英语有声资料和音频视频材料,供学生自主学习.同声传译训练室主要对学生进行同声传译能力训练,并为学生提供翻译自主练习提供了良好平台.

所有的这些实验室为提高学生的实践能力提供了良好的实训平台.通过实训室模拟操作,弥补了学生教学和国际商务实践经验的不足,形成校内校外融合,理论与实践结合的完整的实践教学模式,为学生后续的学习和发展打下坚实的基础.

2.实习基地建设及利用情况

为使学生社会实践日常化,让学生通过多样化的实践活动,提高外语的实际运用能力的同时,培养学生了解社会需要的意识和提高学生怎么写作社会的实践能力,外国语学院竭力加强实习实践基地建设.学院先后建立了7个长期稳定且符合专业培养目标的校外实习实践基地,其中包括南宁市第一职业技术学校和广西机电工程学校教育见习和实习基地,建立了广东金海燕人力资源有限公司,南宁威琳如译有限公司,南宁广发重工发电设备有限责任公司,中国-马来西亚钦州产业园区见习及顶岗实习基地.这些见习和实习基地,尤其是与中国-马来西亚钦州产业园区和广东金海燕人力资源有限公司建立的两个见习实习基地不仅为学生的实践学习提供保障,而且完全符合区域经济发展的需要,使培养出来的人才能满足中国-东盟自贸区,广西北部湾经济区,珠江-西江经济带和广西"14+10"产业发展要求.自实习实践基地建立以来,每年都安排学生去进行见习,实习或顶岗实践.本专业校外实习基地建设情况见表6.

表6:商务英语专业校外实习基地一览表

实习基地名称使用情况广西中烟工业责任有限公司2016年5月和9月2016级和2016级学生到公司进行见习广西机电工程学校2016年9月2016级学生进行教育见习广东金海燕人力资源有限公司2016年9-12月2016级学生进入基地顶岗实习南宁市第一职业技术学校2016年3~5月2016级学生进行教育实习南宁威琳如译有限公司2016年6月签约,10月学生进入基地见习南宁广发重工发电设备有限责任公司2016年6月签约,12月学生进入基地实习中国-马来西亚钦州产业园区2016年6月签约,12月学生进入基地实习

学院在实践教学的管理工作中,要求实习指导教师认真制定实习计划,认真进行院内实习准备,实习指导教师通过抽查或到实习单位亲自检查,对整个实习进行严格的过程监控与管理,每次抽查都有详细记录.此外,专门制订了学生实习期间的规章制度,保证了所有实习都更加规范化,制度化.由于措施得力,管理到位,实践教学工作得以顺利开展,学生收获颇丰,为他们未来的职业生涯奠定了坚实的基础.

(二)图书资料

我院建有专业资料室和阅览室,拥有一批商务英语语言,经贸,营销,文化,翻译等方面的图书,期刊和电子资料,包括中文纸质图书7379册,外文纸质图书404册,中文纸质期刊54种,外文纸质期刊8种和各类电子图书2379册.资料室有专人管理,周末和晚上均对师生开放.学校还购写了中国知网(CNKI)等资源数据库,能够满足专业教学要求,为师生查阅所需资料提供了便利.商务英语专业的图书资源情况见下表7.

表7:商务英语专业图书资源一览表

存放地点中文纸质图书(册)全外文纸质图书(册)中文纸质期刊(种)外文纸质期刊(种)电子图书(册)主要可用电子资源

(数据库)图书馆1261142652379CNKI数据库(期刊,博硕论文,报纸,工具书,年鉴),维普中文期刊数据库,新东方多媒体资源学习库,读秀学术搜索,超星学术视频,超星电子图书,书生电子图书,Springer电子图书,Springer期刊数据库,Emerald数据库,EBSCO数据库外国语学院61183902830

(三)教学经费

本专业开设以来,共获得各级财政,学校和社会下拨或捐助的专业建设经费共计338万元.其中,各级财政拨款115万元,学校拨款175万元,社会捐助48万元.

此外,香港阳光(远东)有限公司为外国语学院无偿捐资设立的爱心基金"阳光教育基金"每年捐款人民币12万元.基金分为教师出国进修基金,阳光教学奖励基金,阳光科研奖励基金三个类型,目的是奖励业绩突出的教师,激励教师爱岗敬业,积极进取.基金的设立对外国语学院教师提高自身的专业水平,促进教学质量提高起到积极的作用.2016年本科高校优势特色专业(群)建设项目英语类专业群学年学期周数学分实习内容地点负责

单位中职英语教育实习2016-2016288中职英语课程教学,班主任工作南宁南宁市第一职业技术学校企业见习2016-2016222学习企业管理工作南宁广西中烟工业有限责任公司学科课程见习2016-2016133课堂观摩南宁广西机电工程学校专业课程实训2016-2016222模拟贸易实务操作南宁广西师范学院外语学院

本专业严格执行实践教学计划,管理规范.外贸实训室对学生开放,学生在实训室中进行外贸模拟操作,模拟外贸实践中各个角色,比如出口商,进口商,银行,运输公司,工厂等,进行交易实践活动,学以致用,进行情景体验式学习.综合实训室管理教师密切配合,严格按照实践实训要求,开放实训室,并做好日常管理和设施的养护工作,确保实践实训顺利进行.

商务英语专业按照培养方案开设实验实践课程,教学计划规定的实验,实训课开出率达到98%.实践教学大纲,实验指导书等基本教学文件及学生实验报告等教学文档资料齐全.

从专业特色和学生发展出发,本专业每学期都开设实习实训及社会实践活动,教研室主任组织制订实习实际内容,专业老师带队,负责跟进指导实习实践过程,以班级为单位,分组进行,以分管副院长→教研室主任→带队指导老师→班长→组长→组员方式层层负责,层层落实,保证实习的安全和效果,本专业在实习实践中未出现一起安全事故,学生通过实习实践进一步提升专业知识,丰富社会认识,学以致用,为自身发展奠定一定的实践基础.

(三)教学改革

1.开展教学研究和教学改革情况

本专业有87.5%的专任教师参与了教研教改活动,6名专任教师共发表教学改革论文12篇,其中全国中文核心期刊论文4篇,占专任教师总数的75%,共主持6项省部级教改项目.具体情况见表10-11.

表10:专任教师主持教学改革项目统计表(2016-2016年)

序号课题名称主持人项目来源级别立项时间经费(万元)备注1卓越教师培养框架下英语师范生教育课程的整合及课程资源的开发共享李晓广西高等教育教学改革工程项目省部级20161.0学校按1:1比例配套经费2广西城乡中小学英语教师专业能力差异及其专业发展均衡化的研究李晓广西教育科学"十二五"规划课题厅级20162.0学校按1:1比例配套经费3实践导向下商务英语教学模式改革研究赵琦广西高等教育教学改革工程项目省部级20160.5学校按1:1比例配套经费4地方高校商务英语核心课程源整合与教学方法优化赵凤玉广西高等教育教学改革工程项目省部级20161.0学校按1:1比例配套经费5高校英语教师教育中多模态话语教学的应用研究张晓鹏广西高等教育教学改革工程项目省部级20160.5学校按1:1比例配套经费6广西商务英语专业人才培养模式改革研究李树娟广西高等教育教学改革工程项目省部级20161.5学校按1:1比例配套经费表11:专任教师发表的教改论文统计表(2016-2016年)

序号论文名称作者发表期刊发表

时间是否中文核心1试论高校ESP教学引进真实材料的必然性赵凤玉黑龙江高教研究2016.3是2以需求为导向的商务英语专业人才培养体系创新研究赵凤玉前沿2016.5是3模拟公司教学模式在外贸英语函电教学中的应用研究赵凤玉教育与职业2016.12是4基于职业能力本位的外贸英语函电教学策略研究赵凤玉教育与职业2016.04是5地方高校商务英语专业教学改革与实践赵凤玉大学教育2016.026论案例教学法在高校商务英语教学中的运用广西师范学院2016.047论形成性评价在商务英语口译教学中的应用庞奔奔科技致富向导2016.068外语教学与跨文化交际认知和行为能力的培养2016.019"知行研"相结合:职前英语教师教育模式构建广西师范学院学报2016.0110中学英语教师继续教育创新能力实践研究广西师范学院2016.0111最近发展区理论对大学英语听力教学的启示赵琦广西科学院学报2016.0212高级英语课程教学新思路探析张晓鹏广西师范学院2016.01

2.教学方法和人才培养模式改革

本专业教师积极改革和探索多样化教学方法和手段,以培养学生实践和创新能力.基础性课程,如基础英语,英语听力和口语等,采用了互动式情景教学,交际型教学等方法,技能型课程,如:经贸英语,外贸函电与谈判,商务英语翻译等,采取了案例教学,任务型教学,启发式教学,讨论式教学等教学方法,倡导教师的主导性与学生的自主性相结合的教学方式.对不同类型课程采用不同的教学方法,针对学生特点授课,极大地激发了学生的学习主动性和积极性,有助于提高教学质量.

李晓教授在讲授教师教育类课程中一贯坚持"知行研"相结合的职前英语教师教育模式,有效培养了学生的教学技能,学生在全区师范生教学大赛中获得了职师组二等奖的好成绩,在教育实习中获得实习学校的好评.赵琦教授运用案例教学分析商务英语函电写作,将抽象的理论具体化,让学生通过分析理解掌握外贸函电的写作技巧.赵凤玉教授在讲授专业课程时坚持"做中学","学中做"的教学理念,注重引入真实材料,创设虚拟情境,让学生在切身感受原汁原味的语言材料的同时,掌握国际商务知识和技能.

教师课前围绕课程教学大纲与要求,精选教材,集体备课,编写教案,收集有针对性的案例,选择课程内容中的主要知识点,建立反映知识点,能力点的问题群,利用多媒体教学手段,鼓励学生积极参与课堂教学,充分发挥主动性.

教师们还充分运用现代教育技术手段,使教学内容更加丰富充实.根据课程特点,尽量使用多媒体教学,提高课堂效率.在教学实践中,教师们也深刻认识到多媒体教学在增加教学信息量的同时,也影响学生对教材与教学内容的感性掌握.为此,老师们也在积极探索传统与现代结合的教学方法,尝试使用慕课,翻转课堂等先进教学方式,尽力做到教师为主导,学生为主体,实现两者优势互补.

本专业结合社会对商务英语人才的需求,积极进行人才培养模式的探索和突破,充分考虑商务英语语言学习的特点及中等职业教育的特征和现状,注重学生实际运用能力的提高,坚持以人为本,能力为重,全面发展的人才培养模式,教学为优化学生知识结构,丰富学生社会实践,强化学生的商务英语语言能力与教学技能的培养.着力提高学生的学习能力,实践能力,创新能力.把培养人才的模式从"复合型专业人才"调整为培养"专业(商务英语)+教学技能"的模式,培养的人才规格充分体现地方性,行业性,应用型特点.

3.其他教学资源及利用

本专业通过逐步调整,增加相关专业课程与培训,指导学生利用科学技术拓展相关领域理论知识,提高操作技能水平.前者主要是根据学习者需求,大数据时代社会发展需要有节奏地适当增加相关专业课程,后者主要是根据学习者的兴趣爱好,利用互联网和大数据技术指导学生参加如POCIB之类的技能训练,整合网络教学资源,如慕课,公开课,以供专业学生课外学习.

为适应我国经济社会建设和发展需要,学院非常重视语言学习氛围和语言学习环境的建设,各类教学资料满足了全院师生的教学与学习之需.学院积极联络教学实践基地和学生就业实习基地,为广大师生提供了良好的锻炼平台.近年来,随着学校的发展,学院不断加强对外学术交流,先后聘请多名企业管理人员,知名高校的学者和中学教学名师来学院讲学.

通过开展一系列教学改革,课堂教学效果得到提高,学生综合素质得到培养.学院制定了《外国语学院学生专业竞赛奖励办法》,鼓励学生参加各类竞赛.本专业开设以来,学生荣获各类奖励共17项,其中,区级奖项11项:二等奖1项,三等奖3项,优胜奖7项,校内奖项6项:校级二等奖2项,一等奖1项,学院级二等奖,三等奖,优秀奖各1项.

在2016年3月12日-4月12日进行的POCIB全国大学生外贸从业能力大赛

(一)组织机构及规章制度

为了保障本科教学质量稳步提高,学校构建了严密高效的教学质量保障体系,实行学校教务处,二级学院行政和专业教研室管理模式.学校制定了完善的教学管理制度和人员编制计划,组建了教学管理机构,人员足额配置,职责明确,管理运行高效顺畅.外国语学院根据自身情况,同时建立了由学院领导,教研室主任和学院学术委员会组织,全体专任教师和教辅人员共同参与的教学质量保障体系.学院制定了《外国语学院教学指导委员会职责》,《外国语学院教师进修培训和参加学术活动管理办法》,《外国语学院教学奖励办法》等措施有效保障教学质量的提高.

本专业主要依据教育部《高等学校英语专业英语教学大纲》,《高等学校商务英语专业本科教学要求》(试行)和即将推行的《高等学校商务英语专业本科教学质量国家标准》规定的质量标准,以及学校相关质量规定进行办学,并结合广西经济社会对商务英语专业人才需求,以及学校人才培养总体要求而制定本专业课程质量标准,管理制度和管理办法,如《外国语学院教师备课要求外国语学院教学工作规程外国语学院教学工作要求外国语学院教职工考勤与请检测具体办法

抓好学风建设是提升教学质量的有力保障之一,为此,本专业开展形式多样的学风建设活动,实施每周主题班会制度,如开展"无手机课堂""外院诚信法治","易班明星","专业学习方法分享"等主题班会.同时还制定《外国语学院考试规则》,进一步规范考风考纪.通过这些活动和相关制度措施,学生的学习积极性和自觉性得到了很大提高,上课出勤率达到90%以上,多数学生坚持早(晚)自习,形成了具有一定群体性,一贯性和稳定性的良好学习风气.

专任教师心怀"一切为了学生","为了学生的一切","为了一切学生"的信念,既教书又育人,课上关注学生的学习情况及课堂反应和情绪,专任教师添加学生微信,加入学生群,授课之余经常与学生联系,了解学生学习,生活的各方面,并经常与学生管理工作的老师及时沟通,反映学生的情况,精心呵护每一位学生,让每一位学生都能享受幸福快乐的大学生活,养成良好的专业素养和人文素养,能学有所成,将来回报社会.因此,自专业开设以来,本专业学生没有一例出现违纪处罚现象,都能顺利完成学业,快乐步入工作岗位.

此外,专业学生第二课堂活动,荣获团体奖2项个人奖3项.

序号竞赛名称获奖人获奖

时间获奖

级别获奖

等级1广西师范学院第七届"助学政策助我飞翔"征文比赛杨雪梅2016校级三等奖2外国语学院新生书法比赛董晓2016院级二等奖3外国语学院第一届心理知识竞赛杨雪梅2016院级优秀奖4外国语学院第四届女生国际文化礼仪竞赛2016级商务英语班2016院级一等奖5外国语学院第四届党知识竞赛三等奖2016级商务英语班2016院级三等奖外国语学院在进行专业人才培养时,一方面注重夯实学生的外国语言文学基本功,拓宽专业口径,以应对未来社会多样化的需求,提升学生的竞争力,另一方面,采取各种措施,创造条件让学生尽可能参加第二课堂活动,尤其是与专业密切相关的活动,以提高他们学习外语的兴趣以及运用语言的综合能力,促进第一课堂的专业学习与第二课堂活动的有效结合,提高人才培养的质量.

(二)人才培养目标的达成度

本专业学生思想道德素质较好,每年都有学生参加各类公益活动和各种志愿者行动.这些活动熏陶了学生的思想,陶冶了学生的情操,进一步提升学生的思想道德素养.本专业学生参加各类公益活动人数比例逐年上涨,详见表13.

表13:学生参加公益活动统计表(2016-2016年)

年级

活动名称2016201620162016人数占比人数占比人数占比人数占比到敬老院参加志愿者活动930%1035.7%620.7%826.7%青年志愿者协会校外辅导活动1033.3%932.1%827.6%930%青协义务植树活动826.7%725%827.6%826.7%通过随机统计五门核心课程的补考率和重修率发现,本专业学生各类课程考试成绩分布正常,及格率均在90%以上,课程重修率为0%.详见表14.

表14:五门专业核心课程补考,重修率统计

课程名称考试学期考试年级补考率重修率国际贸易理论与实务(1)13-14(1)2016级6.7%0%英语写作(2)12-13(1)2016级6.7%0%基础英语(4)13-14(1)2016级3%0%商务英语函电与谈判13-14(2)2016级0%0%英语阅读(1)14-15(2)2016级3%0%本专业开设以来,2016级,2016级和2016级商务英语专业学生参加了英语专业四级统测.2016级学生英语专业四级通过率累计为53.3%,2016级学生一次性通过率为50%,详见表15.

表15:商务英语专业学生专业四级通过率

类别2016级2016级2016级全国51.37%50.43%未公布师范类院校52.11%50.57%未公布我校商务英语专业53.3%50%未公布在参加各类竞赛获奖方面,学生获奖共17项,其中,区级奖项11项:二等奖1项,三等奖3项,优胜奖7,校内奖项6项:校级二等奖2项,一等奖1项,学院级二等奖,三等奖,优秀奖各1项.另外,本专业共有2人次进行创新创业项目研究,充分体现出学生的创新能力和实践能力.详见表16.

表16:专业开设以来学生获各类专业竞赛奖励情况表

序号竞赛名称获奖人获奖

时间获奖

级别获奖

等级1全区师范生教学技能大赛谢文静2016区级二等奖2"外研社杯"全国英语写作大赛梁丽萍2016区级三等奖3"外研社杯"全国英语写作大赛王钰阳2016区级优胜奖4"外研社杯"全国英语写作大赛覃雅洁2016区级优胜奖5广西翻译大赛杨玉玲2016区级三等奖6广西翻译大赛包吕慧2016区级三等奖7广西翻译大赛王佳颖2016区级优胜奖8广西翻译大赛王钰阳2016区级优胜奖9广西翻译大赛董晓2016区级优胜奖10广西翻译大赛梁丽萍2016区级优胜奖11全国大学生英语竞赛龚伟露2016区级优胜奖12广西师范学院师范生教学技能大赛黄佳佳2016校级二等奖13广西师范学院师范生教学技能大赛杨惠兰2016校级二等奖14外国语学院第十三届英语口语大赛王钰阳2016院级一等奖15外国语学院第十三届英语口语大赛董晓2016院级二等奖16外国语学院第四届翻译大赛杨雪梅2016院级三等奖17外国语学院第四届翻译大赛董晓2016院级优秀奖(三)社会评价


本专业今年迎来首届毕业生,毕业生很多都在参加"广西中小学教师公开招聘",目前在等待招考结果,所以,截止到目前首届毕业生就业率为53.3%.目前,毕业生就业行业主要集中在学校,公司企业,银行,也有通过考试进入事业单位工作的,就业地点区外主要集中在广州,深圳,区内集中在南宁,柳州等城市.

总体来说,学生对自我学习与成长较为满意,学习有自觉性,能配合学院的学风班风建设管理,积极参与学院主办的各项专业讲座,提升自己的专业认识的同时,主动参与各种专业技能大赛和科技竞赛活动,考取BEC等不同类型的职业技能证书.

七,专业特色与优势

(一)专业定位特色鲜明

商务英语整合了英语和商务相关学科,具有明显的跨学科属性,即以外国语言文学,应用经济学,工商管理,法学(国际商法)学科等为基础,突出商务语言运用,商务知识与实践,跨文化商务交际能力培养.商务英语专业具有国际化,复合型,应用性三大特点.我院商务英语专业以职业教师为培养方向,除具有商务英语专业上述共同特色之外,还具有个性鲜明的教师教育特色.教学上既注重专业理论知识的传授,又注重专业实践能力的训练.本专业主要培养"英语+商务+教学"的复合型应用性人才,既具备国际商务知识,又具有丰富的英语语言文化知识,还掌握英语教学技能,在中等职业技术学校从事商务英语教学工作,以及在外向型企业从事培训师和管理者工作.

人才培养目标定位准确,符合经济社会需求.结合本学院专业发展历史和特点,依托广西区位优势,以职业教师和外贸从业人员专业知识,工作技能和职业素养为具体要求,确定培养面向中等职业技术学校和外向型企业的复合型应用性专业人才培养目标.培养的专业人才符合学校人才培养目标要求,契合经济社会人才需求,缩短了毕业生与工作环境的距离,降低了工作单位二次培训员工的成本.

(二)教学优势明显

本专业具有明显的教师教育和商务英语教学优势.外国语学院史长达37年,秉承学校教师教育办学特色,自创办以来,为全区各地培养了数万名高素质各层次英语教师,其中一些人已成为所在单位的领导和骨干教师.本专业拥有5名教授和3名讲师,他们教学经验丰富,学识广博,研究成果丰硕,他们大多受过国内外高校国际贸易或商务英语专业教育,有的多次应邀负责中国-东盟博览会接待和翻译工作,能承担起绝大部分专业课程教学任务.外国语学院拥有良好的教学设施,制订了完善的教学管理制度,建立了高效运转的教学质量保障体系.

商务英语专业教学侧重夯实语言基础,强化实践能力,凸现方向优势.开设三大类课程组英语专业技能,专业知识经贸

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