本站原创《教育反思与案例及论文编写指导》作业
土沃初级中学校尚微娜
第一章中小学教师如何开展教育反思
1,波斯纳认为教师成长的规律是"经验+反思等于成长".为什么教育反思对教师的成长如此重要
答:教育反思在教师成长中的作用表现在:
(一)问题意识的培养
我们应该从教师的教育教学工作实际出发,在自己的亲身实践中生发出问题意识,通过研究日常教学中存在的困惑和疑难,为教学实践扫除障碍,并提升自己的科研素养.
教师在进行教育反思活动时,首先要学会做一个有心人,经常琢磨,学会在貌似没有问题之处发现问题,培养自己的问题意识.或许,教师刚开始写反思日记时,是强迫自己进行的,但经过了一段时间后,就会慢慢增强对问题的敏锐性,善于发现问题,形成良好的问题意识.
(二)批判性思维习惯的养成
英国着名课程论专家L.斯腾豪斯(L.Stenhouse)曾明确地指出:"没有教师的发展就没有教育的发展,而且发展的最好手段不是通过明晰目的,而是通过批评实践."教师作为研究者,其批判性思维是不可或缺的基本素质.作为促进教师专业化发展的有效载体,教育反思虽然始于某一现象或问题,但并不只是就事论事的思维活动.它要求教师以研究主体的眼光审视教学过程,不能一味地认同他人的观点和认识,要彻底摆脱指令性课程范式下,作为课程依附者和消极执行者的被动角色.同时,作为研究的教育反思,它具有持续性,不间断性,批判性和系统性的特点,它让教师在实践中能够养成"发现问题—提出问题—探究问题—讨论问题"的思维习惯,使教师批判和研究的意识贯穿到日常具体的教学工作中.通过反思,教师形成自己对问题的看法,提升自己理性分析问题的能力,实现由"经验型"向"研究型","学术型"和"创造型"角色的转换.
(三)教学实践合理性的追求
在课程改革背景下,教学理念的变化,学生学习行为的变革,教学模式的重构,课程资源的优化组合,以及教学方法的多样化,教学评价的多元化等,都使每个学校和教师面临许多新问题.这些新问题也使得一线教师在教育教学实践中困难重重,步履艰难.因此,研究教育教学实践中出现的问题,探索教育教学实践的合理性,在当前尤其重要.
教育反思是传统教研方式的创新,是形成研究型教师的必经之路.它以教育教学实践中产生的问题为反思对象,通过前瞻性,监控性,批判性的反思来剖析,矫正和完善教育教学实践中不合理的行为和理念,不断提升教学实践合理性的水平,提高自己的教学智慧和教学认识.因此,教育反思特别是反思性的教学实践与教师的专业化有着密切的关系.教育反思能让教师学会发现问题,分析探讨问题,解决处理问题的方法,引领教师树立先进的教育理念,养成自己的问题意识,批判性思维习惯,培养教师综合的教育智慧和能力,提供教师专业化成长的空间,让教师成为教育的思想者,研究者,实践者和创造者.
教育反思作为一种旨在促进教师专业发展的科研范式,能够解决教师在教育教学中的行为问题,提高教育教学能力,增强自信心,消除职业倦怠感,从而形成教育的可持续发展.
2,结合你的学科教学实践,说明教育反思应当从何处入手如何反思
答:英语教学从某种程度上讲,更注重的是听说读写能力的培养.教学中如何提高学生的听说读写能力,是我们每个英语老师的追求,为此我们不得不经常反思我们的教育教学行为.
(1)首先反思我们的教学设计是否符合学生的实际,离开了学生的基础谈设计,那是无源之水.通过学生的反馈,我们可以明晰对学情了解够不够特别是中等生,差生的困惑能反映出我们教学中知识的切入不是他们的最近发展区域,尤其是优生是否吃的饱他们解决问题的好的方法我们是否预计到了没有的话是否加以引导了
(2)其次在听课和交流中反思.重视向其他同事学习,虚心接受别人的意见和建议.对于同一个问题的处理,不同的人有不同的方法.
(3)反思自己对学生的学习心理和方法的指导是否到位有效运用教育信息学,学习心理学只是的指导我们的教学和学生的学习,能避免我们少走弯路,但实际上我们常常凭借经验办事,很不自觉地的把经验和实践分离开来.
(4)反思我们的教学是否突出了知识产生,发展和应用的过程教学中提出问题的深度,广度和创新性够不够引导学生分析,解决问题的思路是否清晰我们的语言表达是否清楚哪些地方做的好需要保持哪些地方做的不好需要该井
(5)反思对于教学中一些突发情况,例如不同学生的思路,方法等自己是否很好的处理了是引导他们大胆的发表自己的意见,还是拉回到教师的思维轨道上学生的想法对教学产生了怎样的影响没能使得自己按预案完成教学任务的原因是什么,你将如何处理等等.
(6)要反思学生的学习情感和态度有什么变化,以及科学严谨的教学素质的培养到位了没有
从以上几个方面进行反思,相信对提高英语教学质量和我们的教研能力都是很有益的.
3,写一篇关于你的学科教学方面的反思或学生管理方面的反思,与大家分享.
从担任七年级英语教师的这一学年,无论是课堂教学还是几次月考的成绩来分析.整体的英语教学还是存在着很多的问题.
一,对教材的深度挖掘不够.课前准备不足导致课堂效率低下:初中生的求知欲非常强烈,对新鲜事物的联想力也很丰富,很多课本中出现的生活性词汇在短时间内便能掌握,有时上课前做的准备不足,学生们提出的各种课本外的问题根本没有想象到,导致课堂效率和课堂气氛受到影响.今后的主要目标还是放在如何把更多的时间放在如何指导好学生在教学的同时进一步提高学生学习英语的兴趣上多下些功夫.
二,作业批改不及时,由于自已在工作中的懒惰思想,导致有时学生交的作业当天不能及时批阅,学生们没有趁着刚写完的劲头去改正,时间略一长,就把东西忘了,导致最后的作业效果不强.目前两个班学生52个,从作业的质量和数量上,要更加严格要求,对自己的批改也应更加严格要求.
三,基础知识打得不牢,从目前的复习过程来看,学生们对所学过的知识掌握的不牢固,无论是语法还是词汇都没有达到应该具有的知识水平.因此,从补课期间,就开始对以前所学的知识让学生们该背的背,不管学习成绩高低,一律看待.效果应该会很明显的.
四,辅优扶困做得很不到位,从期末考试的成绩来看,优秀生没有达到优秀生的标准,学困生也没有上来.说明这方面的做法是失败的.今后的主要精力课堂上要照顾大部分中等生和后进生身上,课下多找些资料给优秀生去指导,去向他们提更高的要求.这样才会取得更好的成绩.
五,学生的思想工作没有做好,现在好多学生不但是中等生,连部分优秀生的思想状态还没有紧张起来.如果继续这样的话,中考的成绩很难想象.不要认为只有班主任才对学生做思想工作,任何一个学科的教师都有教育学生的责任.同时思想工作做到了位,首先对自己的学科教学的益.为此,每天坚持找一两个学生谈心,找出他们的思想问题,注意帮助他们树立中考的思想.坚持每星期都对自己的英语学习过程当中出现的主要思想问题班内强调.使他们的思想得到统一,这样自己的教学才会减少阻力,才能向更高的目标前进.
第二章中小学教师如何写教育案例
1,什么是教育案例它与教育反思有何区别
答:教育案例是指包括有某些决策或疑难问题的教学情境故事.这些故事反映了典型的教学思考力水平及其保持下降或提升等现象,是在一个特定的环境下,对该事件发展的全过程的完整叙述和理性思考.简而言之,一个教育案例就是包含有疑难问题的实际情境的描述,是一个教育实践过程中的故事,其叙述的是教育教学过程中"意料之外,情理之中"的事.
教学反思一般是教师对自己的教学行为进行分析,提出自己的改进意见或自己的困难,目的是为了引起自己对问题的思考和教学行为的改进,而案例的指向可以大到分析几节课,也可以小到分析一堂课或一节课中的一次活动,可以详细叙述事件发展的长期过程,也可以着重说明某个情境片段.
2,研读教材案例"寻找数学复习课的新与乐"(第53页),与教育案例的的概念对照,你认为它符合教育案例应具备的特征吗你判断的依据是什么
答:它符合教育案例应具备的特征.
(1)情境性.这篇案例讲述了教师从事多年工作以来,感到对数学复习课的力不从心,分析了主要原因是站在学生的立场出发,学生认为复习课无非是炒剩饭,教学内容没有什么新意,教学方法没有什么创新,造成课堂上走过场,清汤寡水,学生与教师均无等等的现状.在这种背景下,开始了新的思考.
(2)完整性.这篇教育案例能把事件所发生的时间,地点,角色,原因及对事件的处理策略和处理结果等全过程,生动,完整地进行了叙述.
(3)典型性.这个案例叙述了两次单元复习的从开始到结束的完整教学过程情节,并突出了一些戏剧性的矛盾情节等,具有典型性.
(4)启示性.这个案例中分数的应用的单元复习课上,由教师提供一份材料,然后以此材料为思维触点,学生一触即发,掌握了分数应用题的本质特点及基本解题规律,并在学习过程中极大地体验了思维训练乐趣以及改编应用题创新之乐,课堂再也不像原来那样枯燥乏味了.
(5)指导性.这篇教育案例对问题的解决方法有较先进的思路,有理性的分析和科学的思考,对大家的实践和教育行为有普遍的指导作用和推广价值.
3,写一篇与你的学科教学或学生管理工作有关的案例,与大家分享.
Module2Unit2Choosinganewflat
(TheSecondPeriod)
Teachingobjectives:
1.Knowledgeandskills:
⑴Tolearnthenewwords:"near,nextto,opposite,between等and等.,infrontof等."
⑵Tomasterthesentencepatterns:Wherehetheremovalmenputthe
⑶Toimprovethestudentsabilitiesoflistening,speaking,readingandwritingandthesyntheticalabili过tiestousethelanguage.
2.Processandmethods:
Inthewayoffinishingthetask,workingingroups,Imakeuseofthetape-recorderandthepicturestoaskmystudentstolearnthislessonactivelyinarelaxingway.
3.Emotionalattitudes:
Leadthestudentstolovefamilyandtofacethelifeinanactivewayandattitude.
Teachingkeypoints:
1.Tograspsomekeypreposition,suchas搉earh,nextto,opposite,between等and等.,infrontof等."
2.Tograspthesentencepatterns,suchas"Whereshallweputthetable"
Teachingdifficultpoints:
⑴Tograsphowtousesomedirectionpreposition.
⑵Tomasterhowtousethesedirectionprepositions.
Teachingaids:Taperecorder,PPT
Teachingmethods:
1.Communicativeteachingmethod
2.Task-basedteachingmethod
Studyingmethods:
(1)LettheSsstudyinarelaxingandpleasantatmosphere.Inmyclass,theyareveryhappyandself-confident.
(2)AdoptpetitionanddebatetodeveloptheSs'keeninterestinEnglish.TheylearnEnglishwhiledoingtheclassactivities.
(3)LetSsobtaintheknowledgeactivelybycooperativestudy.
Teachingprocedure:
Step1:Warmup:
SinganEnglishsong.
Step2:Leadin
1.Showtherealobjectandaskthequestions:
Whatisthis——It'saball.
Whatisthis——It'sabox.
2.Teacherputstheballonthebox,andgoesonaskingthequestion:
Whereistheball——Itisonthebox.
Inthisway,teacherchangeslocationsrespectivelyandaskssomequestionsaboutprepositions"infrontof/behind/under/near".
Step3:Pre-taskpreparation
1.Showthepicturesandasksomequestions:
Whereistheshop——Itisnexttothebank.
Whereisthebank——Itisbetweentheshopandtheschool.
Whereisthepark——Itisoppositetheschool.
2.Readthesewordsagainonebyone.
next等to等between等and等opposite
Step3:While-taskprocedure
1.Openthebook.LookatthepictureonPage36.
2.Listentothetapeandanswerthequestions
3.Readthedialogueinpairs,askandanswerthequestions
4.Playagame
Teachersays:Herearesomefruitandsomeschoolthings.Iwantyoutoputthemcorrectly.Therearethefourteams.Listentomeandetothefronttoputthemonebyone.Atlast,whichteamputthemquicklyandcorrectly,whichteamwillwin.
5.Askandanswer:
Whatisourclassroomlike——Itisbig.Therearesomeflowers.Theyarenearthewindow.
6.Showthepicturesandask:"Whatisthebedroomlike"
Pleaselookatthepictureonthebook,andthenfinishthedialogue.
Step4:Post-taskactivity
Readandwrite
1.Showthewordsontheallboard.Learnandreadthewords.
2.Usingthesewordstofinishthedialogue.
Step5:Consolidation
Displaythefloorplansonthedisplayboard.Headiscussiontofindthebestone,whichmatchestheteacher'srequirements.
Step5:Homework:
⑴Recitethenewwordsinthislesson
⑵SpeakingandCommunicationwiththestudentswhileteachingthenewcontents
Blackboarddesign
第三章中小学教师如何写教育论文
1,研讨型论文与经验性论文二者的区别主要有哪些
研讨型论文是针对教育理论或教育实践中出现的问题或薄弱环节进行专题分析,提出自己的见解或解决方法的论文.它的关键是"立论",这是所有教育论文的基本特点和基础.
撰写这类论文,所研讨的问题要从客观实际出发,以确凿可靠的材料为立论的依据,重在以事论理,其结论(研讨结果)要符合客观实际,要有独到见解和实用价值.
经验型论文是针对自己在教育教学实践中获得的经验,体会,进行分析,概括,抽象,提炼,把感性认识上升到理性认识而写出的论文.这是中小学教师最常见的论文类型.
撰写这类论文,要把自己在经过认真实践,探索,试验中得出的成绩,效果,体会,感受和认识,在总结经验,选择经验,分析经验,论证经验的基础上,把收获最大的一点,体会认识最深的一点,做法最有成效的一点,抓住其本质,进行思考和发掘,提出自己的真知灼见,形成自己独特的观点——论点,并在经过论证之后,使原有"经验"转化为具有总结性,独创性,理论性的论文.
2,调查报告与叙事研究报告有何不同
调查报告是对某项工作,某个事件,某个问题,经过深入细致的调查后,将调查中收集到的材料加以系统整理,分析研究,以书面形式向组织和领导汇报调查情况的一种文书.调查报告有以下几个特点:(1)写实性.调查报告是在占有大量现实和历史资料的基础上,用叙述性的语言实事求是地反映某一客观事物.(2)针对性.调查报告一般有比较明确的意向,相关的调查取证都是针对和围绕某一综合性或是专题性问题展开的.(3)逻辑性.调查报告离不开确凿的事实,但又不是材料的机械堆砌,而是对核实无误的数据和事实进行严密的逻辑论证.
在教育领域,叙事用来描述教育教学活动的事实,经验,资料数据,过程等,反映人们对教育的认识和理解,在人类的日常生活领域,"叙事"反映的是人们对自己生活事件相关的认知结构,使人更好地理解自己周围的世界.因此,我们可以这样理解,所谓叙事研究,也就是由研究者本人叙述自己的研究过程中所发生的一系列教育事件:包括所研究的问题是怎样提出来的,这个问题提出来后我是如何想方设法去解释问题的,设计好解决问题的方案后我在具体的解决问题的过程中又遇到了什么障碍,问题真的被解决了吗如果问题没有被解决或没有很好地被解决,我后来又采取了什么新的策略,或者我又遭遇了什么新的问题
教育叙事研究的要点:
(1)叙事应该有一个主题.叙事的"主题"是从某个或几个教学事件中产生,而不是将某个理论问题作为一个"帽子",然后选择几个教学案例作为例证.
(2)教育叙事形成的报告是一种"教育记叙文"而不是传统的教育"论文".这种教育"记叙文"比传统的教育"论文"更能引起读者的"共鸣",并由此而体现它的研究价值.
(3)叙事研究报告以"叙述"为主,但是在自己"反思"的基础上写的,"夹叙夹议",能够更真实,深入地反映研究的全过程和作者的思考.
(4)教育叙事对改进自己的教育教学思路,提升自己的教育教学水平起到了强有力的推动作用.既是一种指导参与式培训,又是一种探究式培训.
3,结合你的教育教学实际,写一篇叙事研究报告,与大家分享.
不吝惜你的称赞
一次英语课上,我要讲一个比较重要的知识点,所以我采用了循序渐进的方法,先从一个简单的,学生比较了解的知识点入手.问题提出之后,很多学生都悄悄的说出了答案,这时,我提问了班级一个成绩比较差的同学,这个男孩非常的调皮,当时他正在摆弄手里的东西.听到我的提问后,他连题都没有看就直接说:"老师,我不会！"说完就满不在乎地坐下了.尽管我对他目中无人的反应非常的生气,但我又一次耐心地提问他,而他也似乎对我的态度有点奇怪,所以听话地按照我的提示一点一点的将问题回答了出来.于是,我给了他一个很好的评价,我说"真聪明,回答的非常好."听到我这句话,他愣住了,而接下来他的话却让我也愣住了,他说:"老师,这是我第一次听到别人夸我聪明."
课堂中这样一个小插曲让我感慨万千.他的话也给了我非常深刻的印象,我没想到老师一句简单的评价会对学生产生这么大的影响.这也让我更深刻的意识到尊重学生,欣赏学生的重要性.学生也是一个成熟的个体,尽管他们在很多时候还显得比较任性和幼稚,但他们也需要得到别人的欣赏和肯定,所以,一个简单的优秀的评价对于他们来说就是莫大的鼓励,这也许就是赏识教育的重要性.
经常我都会听到学生们悄悄的对于老师作出一些评价,很多学生会说:"我不喜欢某某老师,他总是骂我们,把我们说得一无是处,很伤我们的心,他说的话我们也听不进去."作为一名教师,不仅仅要教会学生们学习,更要扶植他们形成正确的道德观念,而要做到这点,打骂是远远不够的,教师要善于聆听学生的心声,要真正理解学生,尊重学生,关注学生的一举一动,一颦一笑,发现他们身上的闪光点并予以表扬,同时耐心地说服他们改正缺点.要关爱学生,让他们感受到我们对他的好,让他们感动,从而才能从根本上改变师生关系,达到良好的教育目的.
古语说"知己知彼,方能百战不殆."虽然教育不是战斗,但却更需要师生之间相互的理解和关爱.也许爱的真谛才是教育的真谛.
我想说,请别吝惜你赞美的语言,尤其是面对孩子的时候.