学前教育本科毕业文格式要求,学前教育毕业文格式

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学前儿童科学教育期末复习指导

第一章绪论

C,布鲁纳D,布鲁姆

2,1935年,我国第一本供教师用的儿童科学教育的理论书籍《幼稚园的自然》一书出版,它的作者是().

A,雷震清B,陶行知

C,张雪门D,陈鹤琴

3,世界上首创用实验法进行科学教学的是().

A,孟子B,墨子

C,老子D,孔子

4,1903年我国自己开办的第一所幼稚园是().

A,湖南幼稚园B,湖北幼稚园

C,广东幼稚园D,京师同文馆

5,科学的范畴极为广泛,我们把科学定义为:科学是关于().

A,自然,思维和人类的知识体系

B,思维,天然和社会的知识体系

C,思维,自然和社会的知识体系

D,自然,社会和人类的知识体系

答案:1,B2,A3,B4,B5,C

三,简答题

1,科学与技术的区别有哪些

答:(1)科学是以认识自然为目的,而技术是以改造自然为目的.

(2)科学回答的是"是什么","为什么"的问题,而技术回答的是"做什么","怎样做"的问题.

(3)科学是发现新知识的过程,而技术是创造,发明新产品的过程.

2,阐述幼儿园开展科学教育的意义

答:可从学前儿童科学教育对儿童发展,对社会发展两方面来阐述.

对儿童发展:首先,科学教育是符合了学前儿童身心发展的特点.其次,在学前儿童所生活的自然环境中,处处存在着有利于他们学习科学的内容,而科学教育正是利用了这些有利的因素,并将其纳入有目的有计划的教育之中.

对社会发展:首先,对学前儿童进行科学启蒙教育,有利于他们将来成长后的科学学习,并为科学素质的早期养成奠定良好的基础.其次,对学前儿童进行科学启蒙教育,有利于培养他们对科学的特殊兴趣,为国家储存科技人才资源.

第二章学前儿童科学教育的目标学前儿童科学教育的内容

C,时代性D,环境性

3,例如在选择"熊猫"作为科学教育内容时,除了使学前儿童获得关于熊猫的主要外形特征,习性和功能等方面的知识,还可以选择与熊猫有关的环境,包括竹林,气候,人们生活等各方面之间的相互关系.这是内容选编的()要求.

A,地方性B,启蒙性

C,系统性D,环境性

4,在选编"认识人体"这一主题时,小班可以选择认识脸,眼睛,耳,中班可以选择认识脚和手,大班则安排认识皮肤,身体,消化系统,呼吸系统,循环系统,运动系统及其功能等.这是内容选编的()方式.

A,螺旋式上升B,水平式上升

C,交错式上升D,直线式上升

答案:1,C2,D3,,D

三,简答题

1,学前儿童科学教育的内容范围有哪些方面并举出具体的例子.

答:(1)探究和认识植物,(2)关爱和认识动物,(3)了解和爱护人体,(4)体验和了解材料,(5)发现事物间的关系及变化,(6)尝试使用工具,(7)体验技术设计,(8)感受天气变化,发现自然界的奇妙,(9)关爱环境,珍惜资源,(10)感受科技对生活的影响.

例子:(略)

2,如何进行学前儿童科学教育内容的选编

答:(1)采用以季节为主线选编内容,(2)采用以单元式选编内容,(3)根据科学教育的各个领域选编内容.

3,学前儿童科学教育的内容有哪些特点

答:(1)在引导学前儿童了解周围环境的同时,了解人体自身,

(2)让学前儿童感受技术,崇尚科学,

(3)在认识周围环境的同时,进行环境保护教育,

(4)把认识个别物体的属性和认识物体的多样性结合起来,

(5)从学前儿童的身边取材.

四,设计题

根据教材相似度检测绍的学前儿童科学教育内容选择与编排的三种方法,请任选一种方法为幼儿园大班设计一个科学教育的内容.

答:(1)以季节为主线选编内容

(2)采用单元式选编内容

(3)根据科学教育的各个领域选编内容

要求:(1)格式正确

(2)选一种来解释

(3)以上三者中以任何一个角度出发来自行设计

设计:(略)

第四章学前儿童教育方法

C,比较物体的相同点D,比较物体的不同点和相同点

答案:1,D2,B3,B4,B5,D6,B7,D

三,简答题

1,阐明教师在种植与饲养方法的运用过程中,应注意哪些问题

答:(1)应选择合适的内容进行种植与饲养,

(2)应结合学前儿童的认识活动进行种植与饲养,

(3)应鼓励学前儿童的自主探究,

(4)应培养学前儿童爱护动植物,关爱生命的情感和行为.

2,如何对学前儿童进行有效的分类指导

答:(1)指导儿童在充分感知物体的基础上进行分类,

(2)帮助学前儿童学习不同的分类活动类型,

(3)指导学前儿童学习根据不同的标准进行分类,

(4)帮助学前儿童明确分类标准,并鼓励他们自己确定分类标准.

四,设计题

结合观察法的运用,自行设计一个引导儿童观察的方案.

答:要求:1,格式正确,

2,运用观察方法注意事项以及与实例的结合:

(一)尽可能进行现场的观察

(二)调动学前儿童的各种感官参与观察

(三)引导学前儿童多角度地观察事物与景象

(四)指导学前儿童学习观察方法

设计:(略)

第五章学前儿童教育方法

C,观察测量D,普通测量

2,"学习使用准确量具进行测量",是哪一个年龄阶段的教育目标().

A,2~3岁B,3~4岁

C,4~5岁D,5~6岁

3,以下物品中可以作为学前儿童自然测量工具的是().

A,绳子B,秤

C,直尺D,钟表

4,学前儿童通过眼睛,手等感官来测量物体,这种测量方式是().

A,普通测量B,观察测量

C,正式量具测量D,非正式量具测量

5,用图像记录方法进行信息交流,是哪一个年龄阶段的教育目标().

A,2~3岁B,3~4岁

C,5~6岁D,各年龄段均可

6,用于科学教育的文艺作品范围很广,主要有文学作品和艺术作品,下例作品中不属艺术作品的是().

A,图片B,歌曲

C,谜语D,科普画册

答案:1,A2,D3,A4,B5,C6,C

三,简答题

1,什么是科技玩具与科学游戏如何对其进行运用

答:学前儿童科学教育中的科技玩具是指借助于发条,惯性,电池,无线遥控,声控,光控,磁控,温控,电子数码技术等活动的玩具,例如电动火车等.

学前儿童科学教育中的游戏,即科学游戏,是指运用自然物质材料和有关的图片,玩具(科技玩具)等物品.进行带有游戏性质的操作活动,是对学前儿童进行科学教育的一种有效方法.

运用:(1)在选择游戏时,应注意游戏的科学性,趣味性,活动性,规则性,(2)让学前儿童有充分活动的机会,师生共同游戏.

2,教师在运用测量方法时应注意什么问题

答:(1)进行测量活动,重在培养测量意识,

(2)学习运用非正式量具进行测量的方法,

(3)用正式量具测量时,量具要精确.

第章学前儿童科学教育的环境与材料

C,材料的生活性,实用性,可操作性,丰富性,层次性

D,材料的生活性,探索性,可操作性,丰富性,安全性

3,下面哪一个不属于幼儿园园地().

A,种植园B,饲养角

C,自然角D,气象角

4,下列材料中属于操作实验类材料的是:().

A,橡皮泥B,昆虫标本

C,编制机D,放大镜

答案:1,D2,A3,A4,A

三,简答题

1,结合实际谈谈应如何最大程度地利用好学前儿童科学教育材料

答:(1)材料的投放要有明确的主题并且紧扣具体活动目标,

(2)投放材料难度形成一定的层次,

(3)投放材料的开放

(2)操作材料可以促进学前儿童智力的发展,

(3)操作材料可以培养学前儿童积极的情感及意志力.

第七章家园互动与社会资源

一、判断题

1,家庭及家长在学前儿童科学学习中要鼓励儿童进行探索,在学前儿童没有进行发现活动之前就对有关问题进行解答.()

2,家庭是学前儿童最早的科学教育环境,父母是学前儿童最好的科学启蒙老师,家庭和幼儿园的科学教育紧密联系,相互补充.()

3,操作性问题是一种可以通过学前儿童自身的操作来寻求答案的问题,例如问:"如果把纸放到水里,会发生什么事情"解答问题的方式可以是让学前儿童把纸放在水中试一试.()

4,为了鼓励学前儿童的探索活动,家庭成员可以采取以下方式:第一是关心学前儿童的探索活动,第二是为探索活动提供必要的物质条件,第三是父母参与学前儿童的探索活动.()

5,幼儿园为家长安排的家园互动内容主要方式有以下几种:(1)利用家长会介绍科学发现,(2)家园联系手册,(3)家庭志愿者,(4)幼儿园组织亲子活动.()

答案:1,×2,√3,√4,√5,√

二、选择题

1,幼儿爱向成人提出各种有关自然界的问题,他们问"为什么现在世界上没有恐龙",这类问题属于().

A,简单性问题B,操作性问题

C,理论性问题D,直白性问题

2,家庭儿童科学教育具有以下明显的特点().

A,个别性,随机性,灵活性,潜移默化性

B,个别性,潜移默化性,开放性,灵活性

C,亲密性,开放性,潜移默化性,灵活性

D,潜移默化性,联系性,随机性,灵活性

3,学前儿童科学教育的社会资源包括().

A,组织资源,人力资源,物力资源,天然资源

B,物力资源,自然资源,组织资源,人力资源

C,人文资源,自然资源,生活资源,组织资源

D,组织资源,人文资源,物力资源,自然资源

4,下列各种社会资源中属于物力资源的是:().

A,森林B,学生家长

C,教育机构D,博物馆

答案:1,C2,A3,B4,D

三,简答题

1,如何正确对待幼儿的好奇好问

答:对于学前儿童的这些问题,始终应该持鼓励,支持的态度,具体可采用以下方法:

(1)直接回答,(2)引导思考,鼓励探索,(3)指导阅读,(4)启发联想,(5)留下期待.

2,学前儿童科学教育的社会资源在选择与利用时应注意哪些方面

答:(1)选择适合的社会资源.选择时要充分地考察资源的适应性,包括学前儿童年龄的适应性,内容的适应性,空间的适应性,路线的适应性等问题.

(2)能配合学前儿童学习能力,兴趣及需要:选择社会资源时应以能启发学前儿童思考的社会资源为佳.不仅如此,所选择的社会资源还要能引导学前儿童扩大,延续学习的,也就是选择的科学教育社会资源,不仅在本次教学中起到作用,而且能因此而诱发孩子再次探索的兴趣,或再次观察的愿望,这样才能真正对孩子学习科学有利.

第八章学前儿童科学教育活动设计与指导

(1)根据活动目标设计方法

(2)根据活动内容设计方法

(3)根据本班学前儿童的特点设计方法

(4)根据幼儿园设备条件设计方法

(5)各种方法的配合使用

设计:(略)

2,根据以下活动主题,设计一个科学教育活动,并以理论说明其中活动目标的设计思路.

怎样采集树叶(中班上学期)

答:要求:1,格式正确

2,目标设计,内容设计,活动材料与设备设计

3,目标设计的理由:

(1)了解儿童已有的经验

(2)确定合适的目标

设计:(略)

3,请用以下素材和已有知识,设计一份科学教育活动方案,并对其中方法的设计进行说明.

啄木鸟

啄木鸟为着名的森林益鸟,除能以其身体特有的结构而消灭树皮下面的害虫之外,人们还可以根据其啄木留下的痕迹作为森林采伐的指示,因而称为"森林医生".

啄木鸟是树木上攀援的鸟类,它后肢上四趾分为两组,两趾向前,两趾向后,可以很容易的攀附在树木上.它的嘴象一把凿子,专食树皮下栖息的害虫.它尾羽的尾轴坚硬而富有弹性,在啄木时起着支架身体的作用.

答:要求:1,格式正确

2,目标设计,内容设计,活动材料与环境的设计,过程设计

3,方法设计的理由:

(1)根据活动目标设计方法

(2)根据活动内容设计方法

(3)根据本班学前儿童的特点设计方法

(4)根据幼儿园设备条件设计方法

(5)各种方法的配合使用

设计:(略)

第九章学前儿童科学教育活动设计与指导

A,制作玩具B,制作昆虫标本

C,观察蚂蚁搬家D,观察大雾天气

答案:1,B2,D

三,简答题

1,散步活动实施与指导的要点是什么

答:(1)制定活动计划,要粗而灵活,

(2)明确散步的概念,

(3)明确散步的目的,

(4)在散步时进行随机教育.

2,简述教师如何进行区角活动的指导

答:(1)创设良好的心理环境,

(2)应让学前儿童自由选择活动内容和材料,

(3)观察了解学前儿童的活动,及时提供指导和帮助,

(4)指导学前儿童遵守活动规则.

四,设计题(共20分)

请设计一个区角活动,并说明其中活动材料和设备的设计思路.

答:要求:1,格式正确

2,目标设计,内容设计,活动材料与设备设计

3,内容设计的理由:

区角活动中材料和设备的设计是关键,在设计材料和设备时,除了在性能上安全可靠等要求外,还应考虑以下几点:

(1)材料的探索性

(2)材料的新颖程度

(3)材料的易理解性

(4)材料的丰富性

(5)材料的层次性

设计:(略)

第章学前儿童科学教育的评价

C,自然观察D,自然评价

3,学前儿童科学教育评价中的访谈法有两种具体的类型是:().

A,问题测试,情境问题测试B,问题测试,选择测试

C,匹配测试,情境问题测试D,匹配测试,选择测试

4,幼儿园科学教育评价是一种()系统,可以用来判断科学教育过程中的每一个步骤是否有效,并采取相应的措施,以确保科学教育的质量.

A,督导——反馈B,评价——督导


C,反馈——校正D,校正——督导

5,下列评价中,不属于对学前儿童发展评价的是().

A,学前儿童科学知识,经验的评价

B,学前儿童科学教育活动过程的评价

C,学前儿童科学方法及能力的评价

D,学前儿童科学情感和态度的评价

答案:1,B2,A3,A4,C5,B

三,简答题

1,学前儿童科学教育评价的意义有哪些

答:(1)评价是控制学前儿童科学教育质量的手段,(2)评价是积累学前儿童科学教育经验的重要途径,(3)评价是改进学前儿童科学教育的依据.

3,什么是自然观察法它有什么优缺点

答:自然观察是评价者对学前儿童在日常生活中,自然状态下的行为进行观察及评价的方式.

自然观察的优点:(1)不受时间间隔的限制,只要事件一出现,便可随事件或行为的发展持续记录,可以经济有效地利用时间和精力.(2)在学前儿童自然的状态下进行观察和评价,学前儿童基本不受干扰,或很少受到干扰,能收集到学前儿童最真实的行为资料.

自然观察的缺点:(1)自然观察时需要评价者进行详细的,如实的记录,对记录技术要求高,用手工操作往往很困难,而且对记录者的文字表述的要求也比较高,需要记录者用准确的词汇进行描述.(2)由于只记录选定行为的发生过程,所以有可能这些观察到的行为现象,在不同的时间和场合会有不同的意义.

第章学前儿童科学教育实例介绍STS"教育的基本涵义是指把科学教育和当前社会发展,社会生活紧密结合起来,既考虑当代科学技术发展对教育提出的要求,又要研究社会成员对现代和未来社会生产,生活的发展做出的决策.()

3,幼儿园的"探究性教学"是指教师有目的组织的一系列教育活动,在活动中儿童主动参与的学习方式.()

4,幼儿园在开展生命教育时,必须遵循体验性原则,人文性原则和科学性原则.()

5,幼儿园"STS"教育必须建立在学前儿童的经验层次上的,是儿童科学教育的拓展.()

答案:1,√2,√3,√4,√5,√

二、选择题

1,教师在学前儿童探究性学习过程中扮演的角色是().

A,教师是学前儿童探究性学习活动的支持者,促进者,参与者,反思者,研究者.

B,教师是学前儿童探究性学习活动的支持者,促进者,组织者,反思者,研究者.

C,教师是学前儿童探究性学习活动的支持者,促进者,引导者,反思者,研究者.

D,教师是学前儿童探究性学习活动的支持者,促进者,组织者,引导者,研究者.

2,下列选项中,不属于学前儿童探究性学习基本环节的是:().

A,设置情景,提出问题,动手操作

B,提出问题,推测和检测设,设计实验

C,寻求实证,信息和数据的处理

D,获得结论和表达,联系生活实践,提出新的问题

3,"做中学"科学教育项目起源于().

A,法国B,美国

C,中国D,德国

答案:1,A2,A3,B

三,简答题

1,简述学前儿童科学教育的新进展

答:(1)科学教育的目标是以科学素质为出发点培养学前儿童的完整人格,

(2)科学教育内容是基于学前儿童的生活背景来建构,

(3)科学教育方法应以学前儿童亲自探究的方式进行.

2,简述"做中学"对学前儿童的意义

答:(1)以儿童的好奇心为基础,从日常生活出发,更好的了解自然界,

(2)带着问题做实验,探究性的学习的方式,帮助儿童自己建构科学知识,

(3)促进语言发展与人际交往.