本站原创【摘 要】要加强以医德为核心的医学生人文素质教育,就需要在教育内容上,构建以医德为核心的人文素质教育体系；在教育方法上,重视医德教育的途径革新；在实习教育中,重视学生的医德实践.
【关 键 词 】医德；人文素质教育；方法
人文素质是人最基本的素养需求.对于医学生来说,在整个人文素质教育中,医德又尤为重要.究其原因,就在于医学生是未来的医生,需具备良好的医德才具备成为一个优秀医生的必然条件.在此意义上,加强以医德为核心的医学生人文素质教育就显的尤为重要.
一、在教育内容上,构建以医德为核心的人文素质教育体系
要构建以医德为核心的人文素质教育体系,不仅要重视一般素养的教育,而且还要突出强调把这些人文素养融入到医德教育中去.对于这一问题,可以充分依据人文素养的基本内容来开展这一工作,具体来说,这一教育体系主要由以下两个方面构成.
一是从组织结构上来看,要完善以医德教育为核心的工作队伍建设；组织队伍是确保医学生医德教育的关键因素之一.一般而言,当前医学生医德教育的主要工作队伍是学校学生工作处、二级学院学生工作部门、辅导员等.应该说,这种组织建设的方式是能够提升医学生的医德素养的.但是也应该看到,这种方式不仅单一,而且传统.为了有效的加强医学生的医德教育,学校还应该创新组织设置方式,比如在保持原有优秀做法的基础上,在每个班级指派专人负责医学生的医德教育.当然应该指出,每个学校自身的实际情况不同,各学校要依据自身实际情况科学设置机构.另外,学校还要加强医学生医德教育的队伍建设,一方面要制定专人负责医学生的医德教育工作.另一方面还要定期检查医德教育的实际情况,确保医德教育的实效性.
二是从教育内容上来看,要丰富以医德教育为核心的人文素质教育内容；要加强医学生的医德教育,必须在教育内容上有一定的创新性.目前,各学校在实施学生人文素质教育的内容方面,大多数注重对学生进行行为养成教育、思想品德教育等.较少将医德教育融入到这些教育中去.实际上,在进行各种形式的人文素质教育中,都可以涉及到医德教育.比如,在进行思想教育时,可以选择一些比较突出的医德案例进行教育,不仅能够让医学生接受到思想教育,而且还可以让学生接受到医德教育,这样就起到了双重教育作用的目的.因此,对于学校来说,在今后的人文素质教育中,要切实把医德教育融入其中.
二、在教育方法上,重视医德教育的途径革新
教育方法是确保医学生人文素质教育能否取得实效的关键因素.对于学校来说,要想在进行人文素质教育的过程中加强医德教育,就必须从以下两个方面这着手.
第一,创新教育方法.长期以来,在人文素质教育中,学校一般采用的教育方法无外乎是思想说教、案例教育等.要强化以医德为核心的教育方式,就必须不断地进行教育方式革新.一方面,学校要充分改革原有的教育方式,比如把说教的教育方式转变成为身教的方式,让教师用良好的医德行为去影响医学生,从而达到身教的目的.另一方面要积极运用各种先进的教育方式提升教育效果.比如学校可以充分的运用网络平台,建设以医德为核心的医学生人文素质教育网站,在这一网站里,不仅要具有人文素质教育的内容板块,而且还要有医德教育的板块,特别是要把医德教育的相关内容设置的比较醒目的地方.只要学生一进入网站,就可以接触医德教育内容.
第二,依据不同阶段实施不同的教育内容.一般来说,在医学院学习的四到五年时间里,医学生人文素质教育的内容是有所不同的.实际上,对于医德教育来说,也是如此.比如在大一时期,可以对医学生进行医德品质的重要性、专业思想等内容进行教育.在大二、大三时期,可以对医学生进行医术等方面内容的教育.在毕业实习阶段,可以对医学生进行医德修养、医德情操等方面的教育.总之,要把医德教育贯穿于医学生学习生涯的全部,而不仅仅依靠某一个时期,否则是难以起到较好教育效果的.
三、在实习教育中,重视学生的医德实践
实习教育也是提升学生人文素质的重要方式之一.那么,要想在医学生实习阶段的人文素质教育中强化医德教育,就需要重视医学生的医德实践.
对于医学生来说,毕业实习阶段是他们经历大学教育的最重要的阶段.在这一阶段,不仅检验着医学生的专业素养,而且还检验着他们的人文素质.因此,很多学校都非常重视在这一阶段进一步提升医学生的人文素养.许多学校采取了种种策略,比如通过检查实习的方式了解学生的具体表现,或者指派就业指导教师调研等.学校要注重这一阶段的医德问题,较多的关注医学生的医德等方面的表现情况,从而更好的督促学生在实践岗位中做一名优秀的医生.
总而言之,以医德为核心的医学生人文素质教育不仅是医学生成为一名优秀医生的需要,而且还是学校搞好医学教育工作的重要内容.因此,不管对于学校还是对于医学生来说,都必须重视医德培养,特别是要把医德的培养贯穿到医学生人文素质教育工作中去,更好的促进学生全面成长.