本站原创摘 要：《国际贸易实务》是五年制高职商务日语专业的主干课程,国际贸易活动具有跨国界、跨文化、环节多、难度大、变化频繁的特点,要提高学生的学习效果,只靠教师讲授是无法达到教学目标的,因此在教学中要引导学生自主学习,从而更好的完成教学目标.
关 键 词 ：自主；方法；国际贸易实务
中图分类号：G712 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）36-033-01
商务日语专业培养目标是：“培养与我国社会主义现代化建设要求相适应,德、智、体、美全面发展,具有良好的职业道德和职业素养,具备扎实的商务日语专业知识和较强的专业技能,以日语为语言工具从事涉外经济贸易,能适应日语外贸业务员、国际商务单证员、对日怎么写作外包、涉日企业文秘、涉日企业跟单等岗位需要的发展型、复合型、创新型的技术技能人才”.因此,《国际贸易实务》是实现培养目标的必修课程.而要培养出“发展型、复合型、创新型的技术技能人才”,学生的自主学习能力是非常重要的.
一、自主学习的意义
意大利著名教育学家蒙特梭利说过：“我听到的,我会忘记；我看到的,我会了解；我做过的,我会记住.”这句话非常生动地说明了自主学习的重要性.自主学习是学生在老师引导下主动的、自觉地,独立地去研究学习对象,从而达到掌握相关知识、获得相应能力,并且很好地运用这些知识与能力的一种学习方式与学习过程,可以包括课前自主预习、课堂自主学习及课后自主复习等程序.自主学习可以真培养：学生自主选择学习内容的能力；学生获取信息与资料的能力；处理、运用信息的能力；发现与解决问题的能力.这些能力对将来走向社会都是必不可少的.
二、自主学习的方法
1.增强学生感性认识,培养自主学习兴趣
学生在学习《国际贸易实务》过程中,组织学生到外贸单位或港口参观学习,提高学生感性认识,从而提高学生自主学习兴趣.在参观前,为学生设置好问题,比如,贸易术语FOB、CFR、CIF三种贸易术语,风险划分界限均以船舷为界,什么是船舷?货物如何越过船舷?货运船舶是什么样子?等等一系列问题.参观结束学生及时总结,这样学生带着问题有目的的进行参观活动,不仅提高了参观效果,而且培养了学生的自主学习的能力.
2.在案例教学中,循序渐近提出问题,让学生自主分析
爱因斯坦说：“提出一个问题,比解决一个问题更重要.”案例教学法是《国际贸易实务》教学的常用方法,也是实践教学的内容和方法应该达到实用性的目的,也就是能够解决具体的实际问题,从而提高学生分析理解和运用知识的能力.在案例教学中,要精心设置问题,让学生自主分析.实践教学强调课程内容和教学方法的实用性,具体是体现在每个专业的应用层面.因此,实践教学是帮助学生掌握专业知识的实际应用能力.《国际贸易实务》教学过程也普遍运用案例分析方法,选取典型的案例,结合所学的外贸知识,提出相关问题,培养学生分析问题、解决问题的能力.学生掌握了理论,能够在实践中运用,从而达到实践教学的目的.
3.利用课堂实践模拟,提高学生学习兴趣,从而引导学生自主学习
实践教学也是体验教学,是提高学生自主学习能力的重要途径.实践教学就是让学生更多地参与专业实践,从实践中领悟所学到的知识,增加对专业知识的理解,并以此方式来让学生自觉学习,提高专业知识水平,达到理论与实践联系的目的.因此,《国际贸易实务》教学可以组织学生观察、体验和实际操作专业领域的工作.以此达到对专业知识的更深入的理解和掌握.老师在教学过程中可以设置某些工作场景,让学生体验.如：信用证结算方式：可以模拟工作场景,设置五个角色（出口商、进口商、出口地银行、进口地银行、运输单位）,让学生分角色制作单证,具体掌握各种单证的流动方式,从而深入理解信用证结算流程；再如,签订合同环节,也可以让学生分角色谈判,有的学生很会讨价还价,学生学习气氛非常活跃,学生可以在轻松活跃的气氛中尝到知识,并且得到实践锻炼,来获取经验,进而更深更透理解专业知识.
4.利用教学软件,培养学生自主学习能力
实践教学同样也是实验教学.实验教学强调的是建设实验室,开发实验课程,建立实验教师队伍.让学生在实验室可控的环境中验证所学的知识.特别是随着现代信息技术发展,网络应用的普及,用计算机来模拟商业运行环境,进行网络环境的仿真实习等是实践教学的主要形式.《国际贸易实务》在教学结束后,通过模拟软件学习的实训,让学生在仿真模拟的工作环境中具体体验,我校商贸实训室,安装SIMTRADE外贸实训平台,学生可以用不同的角色进行操作,如：出口商、进口商、出口地银行、进口地银行、工厂、海关、船公司等,学生分组操作比赛,学生在可控的实验环境下充分体验真实场景的感觉,自主完成角色任务,以此达到我们的教学目标.
5.多种方法对自主学习效果及时评价
对学生自主学习情况及时评价,及时检查,是提高自主学习效果的必要措施.中等职业学校大部分学生在学习活动中,很少有成功的体验,作业错误,考试失败,使他们灰心丧气,失去信心.因此教师要善于捕捉学生的闪光点,一旦发现他们进步了,哪怕是点滴进步,都要及时予以肯定和鼓励,对不妥或错误之处,则应循循诱导,帮助或引导学生得出正确答案 ,而且要善于创设情景,给学生提供成功的机会.因材施教,是一条重要的教育规律.因材施教,应包括因材施考的含义.因材施考就是根据不同的对象,特别是学习状况不同的学生,给予不同的评价.对于分组完成的自主学习内容,可以学生自评,互评,老师评价等多种方式,让学生之间产生一定的竞争性,让学生愿意自主学习,从学习中得到正能量,激发学习兴趣.
总之,在《国际贸易实务》教学中,要积极引导学生自主学习,灵活运用教学方法,提高学生学习兴趣,从而提高学生的学习效果.
参考资料：
[1] 江苏省五年制高职商务日语专业指导性人才培养方案2013
[2] 丁莉丽.培养自主学习的意义. 新课程（中学）2012（6）.
[3] 王 生.浅谈学生自主学习能力的培养.人教网,2011.11.