本站原创摘 要：科学的比拼已经成为各国综合实力的一种表现.科学是国家经济发展的一种重要手段.加强科学教育的培养需要从学生的身上入手.有言道“学生是祖国的未来的栋梁”,加强培养学生科学教学是保证国家持续发展的重要措施.未来科学研究事业的到不断发展的需要学生奉献自己的一生来造就.目前,科学课程已经出现在教学的新课标中,将科学课成作为一门入门课程对学生进行教育,让学生一点点感受科学的奥秘与神奇,达到循序渐进的目的.本篇将以初中学生的科学素养培养进行多方思考.
关 键 词 ：科学素养；中学生；培养
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）17-058-02
我国在改革教育领域时,已经将科学课程作为一门课程,以培养学生科学素养为宗旨的前提,不断加强学生的科学知识.培养学生科学素养就要将科学素养的观念深化到学生的生活行为中.加强科学素养的培养最佳时期是初中学习时期间.由于小学生对科学的认识程度低,相对的科学素养的培养难度大并且学生对科学素养观念没有意；而高中生正是努力奋战高考的阶段,学生都将大量时间用在学习主要课程上,将科学课程定位在辅助课程上,科学素养的培养的目的就难以到达成；大学时代是对即将面临社会所进行提前演练的场所,学生都在以自己的专业为主,学习专业知识和将专业知识运用到实践中是大学生活的重心,培养学生科学素养的可能几乎是少之又少.初中生是学生全面接触新知识的时期,科学课程与物理课程、化学课程同时出现在学生的课堂中,因此加强学生对科学课程的兴趣,培养学生的科学素养,应从多方面加以思考.
一、对科学素养的认识和理解
一个国家的繁荣昌盛不是说出来的,而是需要全国的人民共同努力,尤其是学生,更是国家未来的希望.未来科学研究的任务就落到学生的身上,加强科学课程的教育就得从初中开始,用科学的奥秘和奇幻触动学生的好奇心,用科学感染学生的心灵,通过课堂培养学生的科学素养,使学生在日常生活中能够以科学的观点来看待事情.科学素养是指个人决策、社会事务、日常生活中所需要的科学概念和科学方法对其进行认识和理解,也就是以科学的角度处理事情.首先应从科学知识入手,由于科学知识是科学素养的基础,将基本的科学知识掌握才能够对待其他事情有根有据的将其解决.其次就是科学技能,它在科学素养中也是一重要组成部分.科学技能是不断对科学知识进行研究得出的结果.需要经常运用研究、观察、思考、创新等一系列的方式对科学进行不断的研究和分析.再有就是科学方法,运用良好的、准确的科学方法能够得出科学结果,使学生感受到科学探索的奇妙从而对科学产生浓厚的兴趣,随之科学素养也会慢慢的培养出来.最后,科学品德也是科学素养的一个必要的要素.科学品德属于道德品德的一部分,主要针对科学研究所提出的一种约束.从兴趣、作风、情感、意志上等等方面管理科学人士的科学素养.意在约束人们用正确的态度和观点对待科学.因为科学是需要人们通过科学研究对其进行了解,从而挖掘出科学的奥秘.科学研究需要谨慎的态度和正确的操作行为,因为科学研究中大量化学药品和物理操作方法的运用,如果操作不当会影响研究结果或者发生爆炸的现象.所以,以科学素养为宗旨的科学课程的教育,是要从基础上培养学生养成谨慎认真的态度去对待科学.
其实,科学素养是人们将所熟知的自然通过科学知识解答其中原理的过程,并从中探索出自然的本质.科学是将自然进行全面的分析和表现的过程.因此,科学精神和实际行动是科学研究的主要形式,将这两种形式掌握清楚也就是促使人们对科学素养的理解.因为科学提倡的是崇尚真理、以科学的原理和科学的方法作为处事态度,这对于科学精神来说,是在人们的心理活动上形成一种良好的制约行为,在面对科学活动上有正确的价值观和处理态度.科学精神是在对科学的不断认识和实践中形成的思维模式,影响科学实验活动在开拓创新、实事求是、挖掘本质中取得科学结果.另外,科学活动的实践是了解科学本质的实际操作,通过运用科学方法和科学知识来解决科学问题,在操作过程中能够提高人们的实践操作技能、知识应用技能、研究分析技能等.科学实践活动会深入人心,影响人们从科学的角度处理事情.
二、培学生科学素养的教学方法
初中生由于对科学的内涵还不了解,因此也没有意识到科学的重要性.要想使科学课程深入人心,需要学校突出适合学生的教学模式,同时教师要通过有效的教学方法将科学知识和科学精神传授给学生.促使学生在慢慢理解科学的同时还能够对科学产生浓厚的兴趣.
1.基本的科学知识掌握
学生掌握科学知识是最基本的步骤.科学知识是大量的科学人员不懈的研究所得到的科学成果,即将科学本质、科学原理、科学规律总结成知识.学生如果不能够将科学知识掌握就难以继续了解科学技能、科学方法、科学观念.科学知识的重要性主要在于它是科学的敲门砖,只有了解科学基本知识才能够深入到科学研究.这也是为什么我国的新课标中将科学知识的掌握作为科学课程的重难点.
2.多种教学模式的运用
科学课程中科学实验占很大的比例.单一的课堂教学形式不能促进学生对科学的理解,要通过多种的教学模式才能更好的进行科学课程.例如,科学实验操作、组织科学活动、创建科学研究项目等等.学生在教师的辅导下能够将科学原理、科学规律这些课本中的知识能够理解的更透彻.就如科学课本提到的质量守恒定律,教师可以通过运用实际的定量实验探究化学反应中质量关系对质量守恒定律的形成过程进行模拟.学生通过直接的感官感受质量守恒定律的形成过程,能够从本质上理解质量守恒定律,也能使学生在以后生活中正确的运用质量守恒定律解决一些相关问题.科学实验操作的教学模式是辅助学生对基础的科学知识掌握.而开展科学活动的教学模式是有目的的使学生掌握科学技能.就如某初中学生由教师分成四个小组,针对教材中的光知识了解,组织学生探究“树荫下光斑的形成与太阳有什么关系”.每个小组就此课题进行实验,将科学原理、分析过程、设计方案、所得结论说明清楚.学生在探讨和研究的过程中能够开发思维、促进团结合作的精神,这是学生无意识中培养科学精神.因此,不同教学模式的实施是通过不同的途径来辅助学生把科学课程学习好,同时慢慢促使学生的科学精神、科学观念、科学技能都得到提升,并掌握不同的科学方法为以后不同种类的科学活动的探讨和研究打下坚实的基础. 三、多方面思考学生如何加强科学素养
初中科学教学中培养学生科学素养应从不同方面进行思考,感受科学素养影响学生的个人价值取向、世界观和人生观.
1.思考教学目的,培养学生科学素养
从教育的角度出发,增加科学课程不仅能帮助学生了解科学知识的同时还增强学生技能的提升.当下我国的教育事业已经发生改革,强调学生全面发展为教学的宗旨,在这一大的前提下,培养学生科学素养是必须要推行的一项课题.由于我国的科学技术和国民素质都在一定程度上落后于美国、英国等国家,因此开设科学课程、注重培养学生科学素养能促进科学技术水平和国民素质的提高.以当行的苹果手机来说,美国的苹果手机及其中的最新功能受到各个国家的喜爱,而我国生产的手机并没有在国际上产生如此大的影响力.这说明在科学技术上我国与美国就有着一定的差距.因此,培养学生的科学素养是将教育目的切实落行的具体表现.
2.物理教学角度培养初中生科学素
在对学生培养科学素养的过程需要结合大量实验.然而物理这门学科在对学生教育的过程中也会有实验项目,要求学生掌握实验操作过程.如果学生经常进行科学实验操作,那么对于物理课程中的实验就会应对自如,尽管实验的内容和实验模式不同,但是实验的操作模式和技能运用都是类似的,学生能够将物理实验有序的进行.像物理课程中对“并联电路中电压的规律”进行实验时,要求学生对每条线路在不同情况下的电流情况,尽管与科学实验内容不同,但是其操作步骤都是提出问题、猜想或检测设、设计实验、进行实验、分析和论证、评论与交流.学生在运用知识应用技能、实验分析技能、实验操作技能等技能的应用会将物理实验非常规范的完成.科学素养能够在物理课程中起到辅助作用,间接的培养学生的能动力.
3.从初中时期培养学生科学素养的原因
由于初中是正式接受知识的时期,也是培养学生学习兴趣最有效果的时期,学生对未曾接触过的事物很容易产生好奇感.为了提高学生学习科学知识的兴趣,使学生在生活中能从科学的角度看待事情,初级中学时期无疑是科学课程加入的最佳时机.
结束语：通过从国民素质、先进技术、教学目的、教学课程等不同的方面对初中科学教学中培养学生科学素养进行思考,得出的一个结论就是,在初等中学教育中推出科学课程能使学生养成良好的科学素养,初中生在以后的教育过程中能够通过所养成坚持不懈的科学精神抵抗学习上的压力及多种科学课程中多种技能的训练,同事也能够促使学生在各种比赛取得优秀表现.良好的科学素养能够促使一大批学生走向科研事业,为我国科研事业注入新的血液,创造出先进的科学设备,为各行各业的发展出一份力,也为我国的经济发展做出贡献.所以,科学素养的培养为将学生培养成为新型人才而打下良好的基础,是教育领域中不可或缺的一项任务.