高职高专计算机基础课程的教学方法

【摘 要 】随着高新科技的猛速发展计算机技术已经被我们应用到了各行各业,掌握先进的计算机技能已经成为人们的迫切需求,而对于我国高职高专院校来说就需要培养出大批量的高水平的计算机人才,这也成为学校教学的一个重要环节.

【关 键 词 】高职高专,基础课,方法

一、我国高职高专院校计算机教学现状

信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势,以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术已成为拓展人类能力的创造性工具.《大学计算机基础》是针对高等院校各专业学生开设的一门公共基础课,是学生入学后学习的第一门计算机课,是为后续计算机课的学习以及计算机在各专业的应用奠定基础的一门关键课程.2.高职高专学生培养目标.对于高职院校学生的培养主要从知识目标、能力目标、情感目标出发,造就快速融入社会,具有自主学习能力的懂道理、能做事、会做人的应用型人才.本课程旨在拓宽学生计算机基础知识面,提高学生信息科学素养,体现大学计算机基础课程内涵,使学生对计算机学科产生框架性认知,掌握基本概念及术语,熟练使用操作系统、办公软件及常用应用软件来解决现实生活中的实际问题.使学生具有基本的使用计算机处理信息的能力.其中包括操作系统的基本应用能力,文本与图形表述能力,网上交流能力,数据处理能力,信息检索能力,选购、组装、配置计算机系统的能力,培养学生应用计算机解决问题的意识和能力.

目前高职院校计算机教学多采用多媒体教室教学与上机实践交替进行的教学模式.这种传统教学方式沿袭的先理论后实践,实践和理论是在两个不同的空间和时间完成的.上机操作课时,基础差的学生可能忘记了多媒体理论课的学习内容,不能很好运用操作知识,容易导致盲目操作,或掌握一个操作花费时间较长.对于基础好的学生,反而因操作过于简单而在短时间完成,大部分时间又无事可做,有“吃不饱”的感觉.这就导致了基础差的同学效率低下,进步不大,基础好的同学没有明显的提高,浪费了教学资源和学生的宝贵时间.这个问题亟待解决,我们在教学实践中探究出一套教学程序简洁、实用、高效,操作性强的教学模式——“教学做一体化”的教学模式.

二、计算机基础课的必然性.

我国从20世纪80年代起开始探索试办高等职业教育.20年来,各个高职高专院校都在不断增加计算机相关课程的教学,教学内容也随着计算机技术的发展而不断更新.然而,即使学生取得了职业技能等级证书或其他形式的证书,高职高专毕业生就业还比较困难.毕业生的就业问题始终存在着一个“怪圈”：一方面用人单位觉得人才匮乏,市场上难以找到合适人才；另一方面许许多多的高职高专毕业生又找不到合适的岗位.这就引导我们思考一个问题：高等职业技术教育作为高等教育的一种类型,其区别于其他教育类型的独特性究竟在哪里?实际上,即使是非计算机专业的学生在校期间也学过相当多的计算机基础知识,但是却无法将所学的知识应用于工作岗位,或者说所学知识无法立即应用于实际工作,用人单位还必须进行为期三个月乃至半年的培训才能上岗!

现在的高职高专院校中,绝大多数都开设了计算机基础课程,但有相当数量的学生会认为学习这样一门课程是在浪费时间,他们认为只要学好了自己的专业课,以后就可以找到好的工作,这才和他们是息息相关的.其实这是一种错误的认识,高校开设这样的课程有着自己的目的,那就是要培养出适应社会需要,跟上社会发展的全面人才.现在的计算机已经渗透的了社会当中的各个工作岗位,工作中能熟练应用计算机,处理常见的文件、报表等工作已经成为了招聘工作人员的最基本要求.所以,我们要顺应社会的发展,做到与时俱进.人们都说一所学校的发展取决于学校的教师队伍的建设,而教学质量恰恰是重中之重,所以说教学质量决定学校的命运一点也不检测.

三、采用先进的教学方法和手段,进行计算机基础课程教学

对于高职高专计算机专业大学生来说,计算机基础课程是一门公共学科,首先在认识程度上,学校和学生往往没有专业课程那样重视.作为教师,不仅需要传授知识,更重要的是在教学中,培养学生自主学习能力,如何调动学生学习的兴趣和热情,在有限的课时里,培养学生熟练操作计算机,掌握计算机技能,就这要求我们在平时的教学中,采用先进的教学方法和手段.

1.采用任务驱动法教学.在教学中先预设任务,提出问题,让学生明确在完成这一任务过程中所要掌握的操作,再逐一介绍,有良好的教学效果.在每一节课上,先展示提前做好的样品,然后再逐个分析操作,可以有效地调动学生的兴趣,课堂气氛活跃,在不断地提出问题—分析问题—解决问题—归纳概念和规律的过程中,从具体到抽象,从实际到理论,从个别到一般,使学生很容易地接受了知识,还培养了解决问题的思路.同时,在引领学生完成任务的过程中,学生从被动学习变成了主动探索,加深教学内容的理解和提高了学习的兴趣.

2、采用分层次教学.高职高专学生计算机水平差异很大.学生的起点不同.在新生入校后,对学生进行成绩测试.按成绩将学生分成三个层次.对于不同层次的学生,实行教学分级.并为各级学生制定相应的教学大纲、教学目标,设计不同的教学内容,实施不同的教学方式,这样就能较好的满足不同层次学生的需要.?

四、总结.

高等学校的根本任务是培养德、智、体全面发展的、适应社会主义现代化建设需要的高级专业人才.随着计算机技术的快速发展,计算机的应用已渗透到社会生活的各个领域,做为当代大学生,能否掌握计算机实际操作技能,熟练使用计算机,是衡量其基本素质的一个重要指标.因此,计算机基础课程已成为高等学校各个专业的一门公共必修课.该课程的教学目的是培养学生的计算机文化素养,提高学生的计算机应用能力,为学生从事各项实际工作打下一个良好的基础,同时,让计算机基础知识能更好的为其他专业课程怎么写作.