本站原创摘 要：根据当前课程改革的标准,要求在教学过程中,以学生学为主,教师辅导为辅.那么,在中学计算机教学中,如何适应新课标的改革?如何让教学达到最好的效果?带着这些想法,经过一学期的实践教学,与新课程一同茁壮成长.为了更好地完成教学,为了让学生更好地掌握知识技能,在课堂上坚持让学生积极主动地参与教学活动.以Flash教学为例进行了详细阐述.
关 键 词 ：自主参与；敢于创新；合作学习
中学计算机教育是一项基础文化教育和人才素质教育,是一项知识性和技能性相结合的基础性学科教育.然而,纵观我国中学的计算机教育,由于种种原因,中学计算机课堂教学效率低下,或者学生高分低能的现象仍然存在,学生缺乏动手实践能力和创造能力.这是由于在学校计算机课时安排较少的情况下,教师为完成教学任务而赶出来的结果.在教学过程中,对如何提高课堂效率,切实培养学生的技能做了一些探索,发现在计算机教育中,利用计算机优势,让学生自主参与实践,这对提高中学计算机课堂教学效果,对提高学生的实践操作技能是行之有效的.
为了让学生主动地参与,有效地参与,实质性地参与,我努力做到以下几点：
一、创设参与情境,激发学习兴趣
兴趣是求知的向导,是成才的先兆,是追求真理的第一步.实践证明,学生有了兴趣,才会自觉地花时间、下工夫、动脑筋,积极地学习,有了兴趣才能产生强烈的求知欲,积极主动地参与学习活动.古人云：“启其蒙而引其趣.”在计算机教学中,教师要努力营造师生间和谐的人际关系,同时以学生喜闻乐见的形式创设学生主动参与的教学情境,从而激发起学生主动学习的积极性.
例如,在Flash教学过程中,如果一开始教师就在学生面前讲Flash做的动画如何如何好,只是吹而没有实例,学生在下面只听而看不到实际效果是不会感兴趣的.而如果在教Flash动画制作之前,先给学生看几个有代表性的实例,使学生对此有个感性的认识,学生就会跃跃欲试,想象着自己学完之后也要做出如此漂亮的动画来.学生的兴趣来了,那么学生在课堂上就会积极参与,认真听讲、实践,从而完成课堂任务.
二、创设参与氛围,促使学生敢于创新
《基础教育课程改革纲要》明确指出,教学过程是师生交往、共同发展的互动过程.在教学过程中,要处理好传授知识与培养能力的关系,注意培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、调查、探究,在实践中学习,使学习成为教师指导下主动的、富有个性的过程.
例如,用Flash做小球直线运动的动画时,除了教会学生做这个简单的动画外,再设一些问题：如何使小球来回运动,或者如何使小球遇到一个挡板反弹回来?然后让学生带着这些问题自主完成操作.通过实践,学生对直线运动的掌握更深刻,同时在原有的基础知识上,加以创新,知识层面更上一个台阶.
三、提供参与机会,培养合作学习意识
合作学习是21世纪学生学习的重要方式之一,它是在教师的主导作用下,群体研讨、协作交流、知识技能互补的一种学习方式.从小培养学生与学生之间团结、协调、合作共事的群体协作精神,对于学生将受用终生.所以,新课标把学生在活动中的合作态度和参与程度作为评价的要点.
在实践教学中,我经常把某个知识分解成若干个问题,作为小组学习、讨论的提纲,先让学生自学,然后在小组中互相探讨、议论交流,给学生提供一个人人参与,多种感官参与的机会；或者帮助学生选择几种比较有效可行的方法,让他们分组尝试,再来集体讨论,从而帮助学生选择到适合自己的学习方法.
例如,用Flash做动画合成时,小组合作,三人一组,选择一个主题,一人负责一部分动画的制作,然后将三人制作的动画转换成影片,合成一个主影片.在合作过程中,学生自主讨论先讨论整个动画的界面和要求,互相协助完成各部分动画的制作.通过讨论与实践,学生不仅能够认识到自己的优点,还能向别人学习长处.整个合作过程完成后,老师要对他们的作品进行详细的评价,首先得肯定他们的成果,然后指出不足之处.学生在听到老师的肯定后,就会产生一种今后要做得更好给老师看的心理,从而达到学生学会自主学习的效果.
在Flash的整个教学经历中,笔者感悟到,教学活动不仅仅是传授知识,而是逢山开路,遇水搭桥.也就是说,教学要以人为本,教给学生终身受益的学习方法,教会学生怎样获取知识,学会学习.
总之,在新课程标准的方针下,我始终坚持以崭新的教育教学理念为思想指导,坚持做到一切为了孩子,为了一切孩子,为了孩子的一切.始终把学生放在主体地位,充分调动学生的自主能动性.凡是学生自己会学的,就应该创造条件让学生自学,凡是学生能自己动手做的,就应该创造条件让学生自己做.尽量给学生提供自主学习的机会,并引导他们获取知识,掌握科学的学习方法.只有学生自己想学,教师的教才有存在的意义；只有学生自己会学,我们的教学才能迎来一个色彩斑斓的春天.