本站原创【摘 要】大学新生入学教育是引导新生完成从中学到大学角色转变、迅速适应大学生活并健康成长、成才的有效途径,但当前一些高校在大学新生入学教育的内容上、形式上都存在诸多不足,效果也不尽如人意.因此,应该通过实现入学教育的系统化、规范化、标准化和延续性,正确引导学生,使他们少走弯路并朝着健康的方向发展.
【关 键 词】大学新生 入学教育
一、大学新生入学教育现状
1 新生入学教育的组织与时间
目前一些高校的新生入学教育,在组织形式上,主要是由学生工作处制定大体的教育计划,由各系(院)组织落实.在时间上,大多集中安排在新生开学前几周的课余时间.
2 新生入学教育的主要内容
目前各高校新生入学教育内容主要包括：
开展理想信念教育,对学生坚持正面的人生理想教育,坚持以正确的信念和科学的态度来认识和把握自己,促进学生政治上和思想上的进步与成熟.
开展校规校纪教育,采用多种多样的形式强化学生对《学生须知》的学习,使学生了解和掌握学校的校规校纪及与其学习生活密切相关的规章制度.
开展专业意识教育,帮助学生建立正确科学的专业思想,增强对专业学习的信心和动力,提高学生的学习兴趣.
开展安全教育,促进大学生自我安全防范意识的养成,保障学生在学期间的人身安全.
开展心理健康教育,由各系(院)配合大学生心理健康教育中心,开展大一新生心理健康教育、普查、辅导、咨询和课堂教学等工作,以培养学生健康心理素质.
开展诚信教育,把良好品质、诚信为人、诚信做事作为教育培养学生素质的重要目标,在大学生中大力倡导“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献”的基本道德规范.
3 新生入学教育的主要途径
第一,专题讲座、论坛.邀请学院领导、资深教师、杰出校友等就大学学习或生活的某些方面进行专题介绍,帮助新生迅速了解相关方面的信息.
第二,各种典礼或者仪式.通过入学典礼介绍学校历史、现状、未来发展,使学生全面了解学校情况.
第三,互动交流和座谈.通过老生与新生,专业授课老师与新生的互动交流活动,使新生能更深入地了解自己将要面临的生活和所学的专业情况.
第四,专项培训.通过军训、安全防范、学习方法等的培训,增强新生的团队意识和集体荣誉感,提高其独立生活能力和自主学习能力.
二、大学新生入学教育存在的不足
1 入学教育组织缺乏系统性
入学教育是项系统工作,必须依靠学校全盘考虑、整体部署,利用学校各种资源做好新生入学教育工作.但在现实中,入学教育的组织者、实施者仅靠学生工作者、辅导员唱“独角戏”,加之系(院)间缺乏相应的交流,导致入学教育缺乏系统性,常常陷于学校教育边缘的尴尬境地,导致入学教育的效果差.
2 入学教育时间缺乏连续性
目前我院开展入学教育,普遍较为集中在开学的前几周进行,而且时间较短,缺乏连续性,当新生对大学生活有所认识、感触的时候,当他们真正遇到问题时,这种教育却早己停止了.显然不利于新生认识自我,认识大学生活.从实际情况来看,新生入学教育是一个较长而且连续的过程.
3 入学教育内容缺乏针对性
入学教育内容大多局限于规章制度学习教育和专业介绍,侧重于向新生宣传学校、系(院)的优势,新生了解到的并非全面的情况,即使能涉及到大学学习、生活的某方面,但由于时间关系也仅停留在表面,内容明显缺乏针对性,效果离预期目标相差甚远.
三、大学新生入学教育的对策研究
基于以上对于大学入学教育的分析与认识,本文认为大学入学教育不应只简单归类于高校学生工作部门组织的学生活动,而应看作是一个需要集合高校多项资源,涉及不同部门,需要花费较长时间,占用较大精力的大型综合性工程.为更好地引导新生,帮助其以最快的方式适应大学的学习、生活.本文提出了以课程的形式开设《新生教育课》,旨在系统化、规范化地做好新生适应性教育.
1 实现新生入学教育的系统化
从新生入学教育所包含的几大内容来看,他们虽然都是具有较强独立性的不同方面,但是同时他们又是一个相互联系、相互支持的统一整体,涵括了从理想信念到价值观的引导、从纪律观念到专业教育、从学习方法培养到职业生涯规划的不同方面,因此,必须用联系的观点、整体的观点来看待新生入学教育的各项内容,并挖掘其内在的联系规律,形成体系.
2 实现新生入学教育的规范化
即在新生入学教育系统化的前提下,将《新生教育课》纳入学院专业选修课范畴,通过课程教学并完成课程学习计划的新生将能够获得相应学分.学分制不仅使教学本身实现规范管理,同时也使新生对于入学教育课更加重视.
3 实现新生入学教育的标准化
标准化是新生入学教育系统化和规范化后对于入学教育体系本身的内在要求,也就是教学内容必须形成教材(课程讲义),而标准就是统一,其本身也是新生入学教育创新的重要组成部分.这样新生们对于入学教育才有了学习的指南和方向,才有统一而完整的认识.
4 实现新生入学教育的延续性
入学教育现状决定了它是一个比较长期、反复的过程,应以入学教育的效果和起作用的周期具有长期性的特点为依据,对入学教育进行的新调整.因此,为了使大学入学教育能够起到其应有的作用,体现其应有的价值,本文认为必须实现大学入学教育的延续性,不仅将其分成具有时间延续性的上下两个学期,而且在内容编排上也要注意其由基础到具体,由浅显到深刻的延续性.这是大学入学教育产生良好效果的基本保证.
通过以上分析,本文认为大学新生入学教育的重点是要进学生头脑,形成体系,但基础是入学教育内容要进教材(课堂讲义),进课堂,进教材是进课堂和进学生头脑的基础,进课堂是老师把教材的内容在课堂上传授给学生,这不是教材内容的简单搬家,而是一种创造性的活动,是入学教育内容进学生头脑的关键环节；进学生头脑则是进教材和进课堂的出发点和归宿,是通过课堂教学,把教材的内容变成学生的思想、观点、知识和能力,而延续性最终成为以上二者顺利运转的基本保证.