思想政治教育学科的新趋势

更新时间:2024-02-16 作者:用户投稿原创标记本站原创 点赞:28074 浏览:130743

摘 要:思想政治教育学科适应思想政治教育实践深化的需要和学科自身发展的规律,正呈现出新的发展趋势:在分化与整合上,更加注重思想政治教育学科的自主发展;在内涵与外延上,更加注重思想政治教育学科的内涵发展;在传承与创新上,更加注重思想政治教育学科的创新发展.深刻分析和正确把握思想政治教育学科发展的新趋势,是新形势下大力推进思想政治教育学科建设与发展的迫切需要.

关 键 词:思想政治教育;学科发展;新趋势

一、分化与整合:更加注重思想政治教育学科的自主发展

学科建设一定要适应科学发展的规律和学科自身发展的规律,做到在学科分化的基础上实现学科的整合发展.思想政治教育学科发展更是如此.思想政治教育学科发展在分化与整合的关系上,当前尤其要注重思想政治教育学科独立自主的发展.思想政治教育学科的分化与整合,既涉及到思想政治教育学科与马克思主义理论一级学科的关系,也涉及到思想政治教育学科与新的分支学科的关系.思想政治教育学科以前是马克思主义理论与思想政治教育二级学科的一个重要组成部分,具有半独立的学科地位.马克思主义理论与思想政治教育上升为马克思主义理论一级学科后,思想政治教育成为马克思主义理论一级学科中的一个二级学科,马克思主义理论一级学科与思想政治教育二级学科之间的关系是整体与部分之间的关系,思想政治教育二级学科的发展必须依托马克思主义理论一级学科,以马克思主义理论一级学科为平台;马克思主义理论一级学科的整体发展也必须在思想政治教育及马克思主义理论其他二级学科发展的基础上进行成果综合和学科整合.没有思想政治教育及其他二级学科的发展,没有对思想政治教育及其他二级学科研究成果的概括和综合,没有包括思想政治教育在内的马克思主义理论各二级学科之间的交叉与融合,马克思主义理论学科不可能获得整体发展.从这个意义上来说,要更加注重马克思主义理论一级学科内思想政治教育学科的自主发展.思想政治教育学科只有获得了独立自主的发展,才能为马克思主义理论其他二级学科的发展,乃至马克思主义理论一级学科的整体发展作出特有的贡献.

二、内涵与外延:更加注重思想政治教育学科的内涵发展

思想政治教育学科在发展过程中,正在经历由注重思想政治教育的外延发展向注重思想政治教育的内涵发展的转变,这是思想政治教育学科发展的又一重要趋势.

改革开放以来,特别是进入21世纪以来,我国思想政治教育学科呈现出繁荣发展的局面.思想政治教育的学科规模急剧扩大,学生数量、教师人数、研究成果等迅速增加.目前,全国思想政治教育学科博士学位授权点达到66个,思想政治教育学科硕士学位授权点达295个,拥有思想政治教育博士点的马克思主义一级学科博士授权点达到了21个,从事思想政治教育教学和研究的教师、学生的数量也达到了相当规模.思想政治教育学科的繁荣发展是党和政府高度重视和大力支持的必然结果,是思想政治教育实践发展的迫切需要,也是思想政治教育专业专家学者长期辛勤努力、共同奋斗的结果.

但是,我们应该清醒地看到,在繁荣发展的背后,还存在着不少隐忧.思想政治教育学科博士点虽然多达66个,但专门从事思想政治教育教学和研究的人员还十分欠缺,不够稳定,有的教师学科定位还不够明确,同时在几个博士点上从事教学研究,研究方向也不够清晰,缺乏长期稳定的思想政治教育研究方向,缺乏深入扎实的学术研究,缺乏有深度、有影响、有建树的学术成果.思想政治教育学科专业从本科、硕士到博士层次的人才培养质量还有待提高.思想政治教育专业教师集体攻关的团队精神和科研能力还有待增强.凡此种种,充分说明思想政治教育学科的繁荣发展目前主要还停留在规模扩张的外延发展阶段,它虽然为我们今后的发展奠定了重要的基础,但要真正使思想政治教育学科发展成为成熟的学科,还必须向内使劲,更加注重思想政治教育学科的内涵发展.

三、传承与创新:更加注重思想政治教育学科的创新发展

思想政治教育学科在发展过程中,还正在经历一个由注重思想政治教育的学科传承向注重思想政治教育的学科创新的转变,这是思想政治教育学科发展呈现的又一重要趋势.

思想政治教育学科发展离不开传承,没有传承,就不可能有思想政治教育学科的发展.思想政治教育学科在建立发展的初期,十分注重学科的传承.这种传承,首先,体现为对党的思想政治教育的优良传统和实践经验的总结与传承.通过总结、概括党的思想政治教育的优良传统和实践经验,揭示党的思想政治教育的特点和规律,把经验上升为科学,创立和发展思想政治教育学科.其次,体现为对成熟学科以及马克思主义理论与思想政治教育学科建设经验的凝练与升华.思想政治教育学科在发展过程中,十分注重参照借鉴哲学社会科学中相对成熟学科的学科建设经验,建立了马克思主义理论与思想政治教育学科,坚持把马克思主义理论与思想政治教育结合起来,既注重以马克思主义理论作为思想政治教育的指导思想、科学依据和核心内容,又注重探索思想政治教育的特点与规律,为马克思主义理论的科学传播提供重要的依循,从而积累了丰富的学科建设经验,为思想政治教育学科的孕育和发展创造了良好的条件.


现在,思想政治教育学科在马克思主义理论与思想政治教育二级学科上升为马克思主义理论一级学科后,已经发展成为一个独立的二级学科.在这种情况下,思想政治教育学科发展依然要注重学科传承,但更要注重学科创新.思想政治教育学科固然要注重总结思想政治教育的科学经验,但不能停留在思想政治教育的经验总结上;固然要继承马克思主义理论与思想政治教育学科建设的经验,但更要注重思想政治教育学科独立的探索、建设与发展;固然要继续借鉴其他相关学科的理论与方法,但更要注重形成思想政治教育具有自身特色的理论体系和方法.只有这样,思想政治教育学科才能在探索创新中获得真正的发展.

思想政治教育学科的创新发展,是思想政治教育学科建设获得质变和飞跃的必然选择.思想政治教育学科的创新发展,主要体现为三种形式的创新:一是体现为完善性创新,就是在思想政治教育学科建设中,对思想政治教育已有的理论成果加以充实和完善,对原有的理论和方法从新的视角加以解释和论证,赋予思想政治教育现有理论以新的科学涵义;二是体现为集成性创新,就是把思想政治教育已经取得的各个方面的研究成果和相关学科的有关理论研究成果加以集中、综合和整合,通过系统集成,把分散的、零散的思想政治教育学科及相关学科的研究成果凝练融合成系统的整体的思想政治教育研究成果;三是体现为原创性创新,就是立足于思想政治教育的理论前沿与实践前沿,从理论与实践的结合上,探索思想政治教育学科建设的规律,探索思想政治教育的规律,探索人的思想品德形成发展的规律,深入推进思想政治教育的基础理论研究、思想政治教育的方法论研究、思想政治教育的历史发展研究、思想政治教育的比较研究、当代思想政治教育的发展研究,努力在思想政治教育理论与实践的重点、难点问题研究上,有所创新和突破,获得一批原创性的思想政治教育理论成果.只有适应思想政治教育学科创新发展的趋势,从以上三个方面不断推进思想政治教育的理论创新和实践发展,才能逐步建构富有特色的思想政治教育科学体系,不断发展思想政治教育的学科优势,开创思想政治教育学科建设的新局面.

王艳(1968—)女四川郫县人,讲师主国从事教育心理,思想政治方面的教学研究和管理工作.