本站原创晨诵的目的,不仅让孩子积累生活知识,而且让孩子丰富思想,陶冶情怀.
《晨诵10分钟》是河北教育出版社开发的一套儿童助学读物,是河北省首套小学生晨诵经典读本.民进副主席、新教育实验发起人朱永新先生担纲顾问,《晨诵10分钟》全套书分为秋冬卷和春夏卷,共12册,精选了960篇历经时间淘洗、适合记诵的中外经典名篇,均依据儿童的年龄特点和阅读能力,由浅入深,循序渐进,按主题呈序列化编排.在《晨诵10分钟》中,无论是古诗文还是现代文,都是历经时间的淘洗,承载着人类无穷智慧的文字.从《弟子规》《百家姓》《笠翁对韵》等传统蒙学到孔子、孟子、老子、庄子等古人名篇,从“关注自我”到“关注社会”,都遵循了儿童的逐步向外辐射、扩张的思维过程和规律.
2012年3月,经过河北省委宣传部和省的认真审查,《晨诵10分钟》被列入河北省青少年“阅·知·行”读书活动的重点书目,不少学校的老师和学生纷纷购写,使该书的市场销售量大幅提升.同时,为了配合学校建设书香校园的需求,河北教育出版社还努力开展“校园书吧”“读书沙龙”“名家讲座”等丰富多彩的活动.该套丛书上市一年多以来,备受读者关注和好评,产生了良好的社会反响,并与马来西亚春苗出版公司签订了版权输出协议.
创新理念,珍藏童年
童年,多么温暖美好的字眼!每每忆起童年,伴着悠远的思绪,日本作家松下幸之助的抒情诗句便在脑海中激荡开来：童年是“一条彩色的飘带”,童年是“一脉川流不息的水”,童年是“一幅赏心悦目的画”.时光飞逝,童年渐渐远去,我们转身成为童年的欣赏者.我们欣赏一张张充满稚气的小脸儿是多么纯真可爱,欣赏一双双清澈明亮的大眼睛是多么天真无邪,欣赏孩子们幼小的生命里有那么多待开发的空白场地.而就在欣赏的同时,我们也开始意识到,除了嬉戏玩耍、学习知识,孩子们还需要一种超越时空的、精神的、心灵的生活.这,就是《晨诵10分钟》的出版缘起,同样也是《晨诵10分钟》的出版理念.编者和编辑们通过每一个细节,向教育者们传达着一种新的思想.教育不应该只是给学生知识和技能,更应该给他们一种文化的熏陶与滋养,甚至是一种理想和信仰；应该让孩子们在生命的黎明养成一种积极的生活方式,并引导他们追求幸福完整的人生；晨诵的目的不仅仅是记忆未来可能用到的知识,更是丰富儿童当下的生命.透过这一崭新的编写理念,我们可综观书中所涵盖的成长、责任、理想、品格、科学、哲思、和平、世界等贴近儿童当下生活及未来人生发展的多元主题.
《晨诵10分钟》在装帧设计上突出了实用创新原则,同样不乏亮点：一是针对选文大多为诗歌的特点,将开本设计为32开瘦长型.二是内文采用双色印刷,体现出“童年是一段由浪漫到精确,由粉红到淡蓝的彩色阶梯”这一新教育理念.三是各册分设副书题,并约请专门的图画作者绘制封面图,画面风格不仅与各册内容相呼应,还体现儿童在经典的陪伴下一步步成长及内心世界不断丰富的过程.四是为表现儿童积极向上的生活方式以及执着进取的精神,各册目录的版式设计均采用儿童歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》的意境.打开一至六年级各册目录,可综观小蜗牛从起步到爬上葡萄树采摘到成熟的葡萄这一过程的全貌.五是考虑孩子使用的需要,随书配有精美的摘抄本,孩子们可以将自己喜欢的诗词摘抄在上面.特别是其中内含的《新课标小学生必背古诗词70首》和《古诗名句精选》,无论记诵、查阅还是摘抄,都非常方便、实用.
亮点频出,点燃梦想
作为晨诵读物,一定要有自己的鲜明特点,还要有非常强的实用性,为朗读和教育嫁接桥梁.《晨诵10分钟》亮点频出,以期点燃童年多姿多彩的梦想.笔者认为,《晨诵10分钟》的五大特性是其畅销的主要原因：
第一,经典性.《晨诵10分钟》节选的朗读文章中,无论童谣、儿歌、儿童诗,还是五言七言、五律七律、古诗文,都是历经时间淘洗的名篇经典.孔子、老子、庄子,李白、杜甫、白居易,徐志摩、冰心、叶圣陶,惠特曼、泰戈尔、狄金森等他们创作的一篇篇承载着人类无穷智慧的文字,将通过每天10分钟的晨诵,让孩子们获得精神的成长,为其一生的发展奠定文化的根基.
第二,适用性.编者在该书的前言中提到,选文采用“特级教师推荐、专家把关、学生试读”的方式,层层筛选,优中择优.“教师推荐”和“专家把关”一般相对容易做到,而“学生试读”则是非常耗时耗力,相对比较难操作的.《晨诵10分钟》的编者们不辞辛苦,通过让学生对文章一篇篇的试读,认真倾听孩子们的声音,并对出现的各种问题进行修正.例如,对孩子理解困难的地方增加注释,对偏深的内容由低年级调整到高年级,对离孩子现实生活较远的选篇干脆撤换等.最后,《晨诵10分钟》的选文不仅适合孩子年龄特点,而且是孩子们喜欢诵读的.
第三,易诵读.从一年级到六年级,选篇都是以诗歌为主,内容积极向上,词句优美,朗朗上口,使儿童在吟诵时不仅可以感受与理解,而且易于记诵.例如,一年级除了简单有趣的数字诗和《弟子规》节选内容,主要是童谣和儿歌,孩子们可以在节奏轻快的诵读中充分享受童年生活的乐趣,如《早安,小松鼠》《我给小鸡起名字》《雪地给我拍照啦》等.同时各年级也有体现孩子成长主题的“宣言”,如一年级的《一》：“说起一/我就是一/世界上,我只有一个”；二年级的《我和小鸟和铃铛》：“铃铛,小鸟,还有我/我们不一样/我们都很棒”；四年级的《诗梯》：“我要将理想写成一首很长很长的诗/悬挂在天地之间”；五年级的《我是自然界最伟大的奇迹》：“我是独一无二的造化/我是自然界最伟大的奇迹”等.这些诗歌不仅强调了儿童的主体性,极易触动并融入孩子的内心世界,是孩子身体和心灵一步步成长的见证,还强烈地折射出新时代儿童的自信自强、勇于超越自我、奋发向上、执着进取的人生观和世界观.
第四,序列化.无论古诗文,还是现代诗文,均依据儿童的年龄特点和阅读能力,由浅入深,循序渐进,按主题呈序列化编排.其中,古诗文部分分别从简单的数字诗到以传统节日、季节、景物、作者等为专题的组诗,从传统蒙学中的《弟子规》《百家姓》《笠翁对韵》到孔、孟、老、庄以及历代古文名篇经典；现代诗文部分则呈现儿童从“关注自我”到“关注他人”“关注社会”“对人生、世界的哲学思考”等思维一步步向外辐射、扩张,并且呈螺旋式上升的过程和规律.以“哲思”主题为例,一年级选文丹尼斯·李的《进城怎么走法》,“左脚提起/右脚放下/右脚提起/左脚放下/进城就是这么个走法”,用最平常的事说明不平常的哲理,语言浅显却含义深远,绝妙地体现出深度与浅度的辩证关系；三年级选文《相提并论》借助“山雀”“蚊子”“雄鹰”等意象,阐释了“大”和“小”的辩证关系；六年级选文《世界很小又很大》《如果我能使一颗心免于哀伤》等则转向对生命、人生和世界的叩问与思考.这种序列化的编排显然符合儿童的认知和成长规律.
第五,前瞻性.考虑到学有余力孩子的诵读需求,这套书在中、高年级适量插入了中学课标要求背诵的内容.比如《少年中国说（节选）》《爱莲说》《陋室铭》等,这些文章不仅篇幅长短适宜,内容易于理解,语言深刻隽永,而且文字优美、朗朗上口,小学中、高学段的孩子记诵起来并不困难.而提前接触、记诵这些经典中的经典,孩子在中学阶段的语文学习必然会更轻松.
晨诵的目的,不仅让孩子积累生活知识,而且让孩子丰富思想,陶冶情怀.《晨诵10分钟》涵盖成长、责任、理想、品格、科学、哲思、和平、世界等贴近儿童当下生活及未来人生发展的多元主题.读书“这条路最穷的人也能走/不必为通行税伤神/这是何等节俭的车/承载着人的灵魂”；“文字煮沸,自有一种芬芳的味道”.这里再次借用艾米丽·狄金森的诗句,衷心希望在美好一天的开始,当阳光唤醒大地,晨风中如约传来孩子们琅琅的书声.在《晨诵10分钟》这一“特别专列”上,孩子们尽情地咀嚼着文字的芬芳,从中获得滋养一生的精神储备,支持他们在今后的人生道路上勇敢、坚定地前行.